《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)67506

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：蓬江區(qū)美景小學(xué)李秀云教學(xué)目標(biāo)：1、了解眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景， 體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。2 、通過觀看多媒體輔導(dǎo)教學(xué)課件，提高觀察事物的能力。通過自讀、齊讀、分組比賽讀等方法，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。3 、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。4 、結(jié)合課文理解“應(yīng)接不暇”等詞的意思。5 、練習(xí)設(shè)計(jì)導(dǎo)游解說詞。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)

2、難點(diǎn)：課文第 12 自然段，理解并體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。教學(xué)手段：1、通過學(xué)生自主提出問題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、小組交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程。2 、引導(dǎo)學(xué)生通過“自主探究實(shí)踐”的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除3 、通過觀看多媒體輔導(dǎo)教學(xué)課件，提高觀察事物的能力。通過自讀、齊讀、分組比賽讀等方法，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。4 、 學(xué)生通過上網(wǎng)查閱資料，熟悉運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立收集、分析、處理和評(píng)價(jià)信息的方法。教材分析：鳥的天堂是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第六單元的一篇文質(zhì)

3、兼美的講讀課文。 作者巴金采用了抓住特點(diǎn)動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，將大榕樹的枝葉繁茂、樹葉蒼翠、充滿活力，以及鳥兒歡快情景生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。 文章語言質(zhì)樸， 字里行間流露出作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象熱愛和贊美。 雖然本文是一篇傳統(tǒng)課文， 但在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天， 又賦予本文以新的內(nèi)涵。 教學(xué)本課時(shí)我本著體現(xiàn)要自主，要讀書，要綜合，有空間，有實(shí)踐，有情趣的新課程理念，為學(xué)生構(gòu)建展示自我的平臺(tái)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。另外，在新版的教材中還安排了這樣的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容， 并想辦法搜集一些有關(guān)的材料， 為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。因此，在本課教學(xué)前，我還要求學(xué)生利用電

4、腦上網(wǎng)搜集一些有關(guān)鳥的天堂的資料， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)當(dāng)導(dǎo)游， 給游客們解說鳥的天堂。以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)鳥的天堂的認(rèn)識(shí)。學(xué)生分析：1、本班學(xué)生 51 人，大多數(shù)有較好的語文基礎(chǔ)，但仍有小部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，讀書、理解能力也不強(qiáng)。2、通過平時(shí)的課堂教學(xué)了解及作業(yè)反饋，了解到不少學(xué)生家庭條學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除件好的，家里已經(jīng)有電腦，并且有開通網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。而且這些學(xué)生也掌握上網(wǎng)搜集資料的方法，對(duì)本課搜集鳥的天堂的資料有較大的幫助。3、通過平時(shí)的觀察、 談心，了解到不少學(xué)生還在家長(zhǎng)陪同下去到鳥的天堂游覽過，有切身的體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)本課也有較大的幫助。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

5、鞏固：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？分別是什么時(shí)候去的？看到了什么？（生答后板書）引入新課：作者第一次去鳥的天堂，看到的大榕樹又有什么特點(diǎn)？（大而茂盛） （師相機(jī)板書）那么，作者第一次去鳥的天堂卻沒看到一只鳥，第二次去又看到了的鳥又是怎樣的呢？二、新授：學(xué)習(xí)課文第三段1 、自由快速地讀作者第二次去鳥的天堂的部分。找出自己喜歡的段落多讀幾次。2 、誰來說說你喜歡第三段的哪個(gè)自然段？（生答出12 自然段或 13 自然段）（一）學(xué)習(xí)第 12 自然段。1 、喜歡 12 自然段的同學(xué)一起來讀讀。通過喜歡地讀，你知道了什么？（板書：鳥多）從哪些語句看出鳥多？用 線畫一畫。（生讀）2 、投影示句 1，（我們繼續(xù)拍掌

6、，樹上就變得熱鬧了， 到處是 ）齊讀：（板書：到處到處學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除有的有的有的）3 、大家想不想看看這熱鬧的場(chǎng)面？（電腦播放錄像：鳥兒在榕樹上活動(dòng)。）師：看了這段錄像，你想說什么？（生 1：鳥兒真多。生 2 ：鳥的天堂真美。生 3：鳥的天堂真熱鬧。）4 、師：剛才在錄像中大家看到多少只鳥？數(shù)了嗎？看得過來嗎？請(qǐng)用文中的一個(gè)詞概括，就是“應(yīng)接不暇”。用文中的話解釋就是什么？（生：到處都是鳥，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看清楚了那只，另一只又飛起來了。眼睛都看不過來了。）（投影出示句子2）5 、師：這種熱鬧的氣氛，作者寫出來了嗎？（電腦再次出

7、示句1 ）指名讀，齊讀。師：這樣寫有什么好處？（生答后，師小結(jié)：表現(xiàn)了鳥的大小不一，寫出了鳥的顏色各異，還寫出了鳥的動(dòng)作。）師：鳥兒在干什么呀？生：（讀）。師：（投影出示相關(guān)句子3，并點(diǎn)出叫、飛、撲。）誰能把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面讀出來？先指名試讀，再男女生比賽讀。（生有感情的朗讀這一段，體會(huì)這樣寫的好處。）生：（讀）。師：這么多鳥的叫聲也很好聽， 剛才你聽到了哪些鳥的叫聲？ （學(xué)生自由回答）學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除6 、這么多鳥，作者不可能把它們?nèi)珜懗鰜恚蛔プ×艘恢皇裁带B來寫？誰來讀讀這句話？這好聽的歌聲你們想聽嗎？ （電腦播放畫眉鳥的叫聲）（評(píng)價(jià)：這個(gè)

8、環(huán)節(jié)對(duì)于城市沒見過畫眉鳥的孩子來說會(huì)提出疑問：畫眉鳥是怎樣的， 它的歌聲到底有多好聽呢？通過借助多媒體播放畫眉鳥的叫聲圖文并茂、 聲色俱全，學(xué)生一下子就有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，既省時(shí)又見效。）7 投影示句：“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！庇懈星榈乩首x這一細(xì)節(jié)描寫，說說這段描寫表現(xiàn)了什么？（既寫出了這只小鳥的可愛、機(jī)靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情， 也說明了這里確實(shí)是鳥的天堂， 鳥兒可以在這自由自在的生活。）小結(jié)：課文第 3 段，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動(dòng)，描寫了事物的動(dòng)態(tài)（板書），展示了一幅鳥

9、的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫。8 、指導(dǎo)有感情地朗讀第3 段課文，體會(huì)鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，體會(huì)作者的思想感情。過渡：作者看到這么美的一幅畫面，當(dāng)要離開的時(shí)候， 心情是怎樣的呢？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除（評(píng)價(jià)：這個(gè)環(huán)節(jié)通過借助多媒體播放眾鳥紛飛的情景和畫眉鳥的叫聲等圖文并茂、 聲色俱全地給學(xué)生傳播課本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣依然盎然，對(duì)課文內(nèi)容也迎刃而解，也自然能讀出文中的意境）三、學(xué)習(xí)課文第4 段。1 聽錄音讀第 4 段。思考以上問題。2 當(dāng)作者要離開的時(shí)候，心情是怎樣的呢？從哪些語句看出？“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹?！?/p>

10、一句中的“回頭看”是什么意思？（示句子）（這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因?yàn)榇箝艠涞拿⒑捅婙B棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見的， 他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。）3 師：面對(duì)這奇妙的景色，作者不愿離去，從心底發(fā)出贊嘆。（投影出示）讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。　钡谝粋€(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，（其實(shí)是指什么？）第二個(gè)為什么不加引號(hào)？（這句話的意思是說， 昨天不是沒有鳥，而是我的眼睛沒有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的確實(shí)是鳥的天

11、堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號(hào)， 是用天堂來比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。）學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除4 該用怎樣的情感讀這一段？（用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。）5 作者在文章第一部分里寫“鳥的天堂里沒有一只鳥”，在文章的結(jié)尾時(shí)又說：“那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”這樣寫有什么巧妙的用心？（這樣寫文章前后照應(yīng)， 更加突出了作者對(duì)鳥的天堂的發(fā)自的贊美。）6 、學(xué)到這兒，同學(xué)們還有什么不懂的地方？（學(xué)生質(zhì)疑）這茂盛的榕樹為什么能成為“鳥的天堂”？（學(xué)生讀書、小組自由討論）（可以歸納：從

12、第 2 段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護(hù)。從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）大榕樹能成為鳥的天堂是在多方面原因的， 大家認(rèn)為最重要的一條是什么？（受到人類的保護(hù)。）（教學(xué)評(píng)價(jià) :這個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生學(xué)完全文后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再通過討論得出結(jié)論， 從而引出環(huán)保的重要性， 并相機(jī)進(jìn)行環(huán)保教育，過渡自然，水到渠成。）四、為了更好地保護(hù)鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們?cè)撛趺醋?？學(xué)完這篇課文后，在這個(gè)問題上說說你有什么體會(huì)？（不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。）學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,

13、如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除可是現(xiàn)在由于人們不注意保護(hù)它們， 甚至危害它們，“鳥的天堂”鳥兒，也不像過去那么多，那么歡暢了。你們想對(duì)他們說什么呢？出示“誓言牌”，齊讀。（為了地球生命繁榮燦爛，為了人類社會(huì)持續(xù)發(fā)展，讓我們還河流以清澈，還天空以蔚藍(lán)，讓祖國處處成為“鳥的天堂”）（教學(xué)評(píng)價(jià) :這個(gè)環(huán)節(jié)，老師充分引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際，具體地說環(huán)?？梢宰鲂┦裁矗扛M(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育。）五、小結(jié)寫作方法：師：（指板書）作者寫大榕樹的美麗抓住了它的枝、根、葉，也就是事物的靜態(tài)來寫的， （板書：靜態(tài)）而寫鳥則抓了鳥的活動(dòng)變化，也就是事物的動(dòng)態(tài)來寫的，（板書：動(dòng)態(tài)）這一靜一動(dòng)，互相映襯，寫得生動(dòng)活潑，富

14、有變化，我們仿佛身臨其境，像作者一樣舍不得離開鳥的天堂。小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀， 字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動(dòng)，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩，希望同學(xué)們把這篇文章中精彩的部分都背誦下來。六、寫解說詞：同學(xué)們，如今鳥的天堂已成為我國著名的景點(diǎn)之一，除了課文中學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除介紹的內(nèi)容之外，你對(duì)它還有哪些了解呢？（學(xué)生匯報(bào)）如果你就是一位導(dǎo)游，你能否根據(jù)不同地區(qū)的游客，設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說詞呢？學(xué)生準(zhǔn)備后在小組內(nèi)交流（指名上臺(tái)試講）（教學(xué)評(píng)價(jià)

15、： 這一環(huán)節(jié)，由于課前已經(jīng)布置學(xué)生去收集有關(guān)鳥的天堂的資料，所以，許多學(xué)生都收集了大量的資料，例如：鳥的天堂在什么地方？具體有多大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥？ 更因?yàn)槲覀儽旧淼靥幗T，距鳥的天堂很近，很多學(xué)生也去過鳥的天堂，所以能結(jié)合親身的體驗(yàn)寫出比較好的解說詞。）七、作業(yè)：1 、搜集一些人與自然、與動(dòng)物的和諧相處的故事。2 、背誦文中自己喜歡的段落。3 、根據(jù)課文內(nèi)容及搜集的資料，寫一篇導(dǎo)游解說詞。板書設(shè)計(jì)：18 鳥的天堂葉：多密綠榕樹大而茂盛（靜態(tài)）枝干：枝上生根數(shù)美到處到處鳥多而快樂（動(dòng)態(tài)）有的有的有的教學(xué)反思：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除鳥的天堂 這篇文章文質(zhì)兼美， 巴金先生深情地向人們展示了自然界的美好。課前，自認(rèn)為備課備得很充分，無論是對(duì)作者的遣詞造句，還是表達(dá)方法的運(yùn)用，都有了較深刻的理解。另外對(duì)“鳥的天堂”的資料的收集和多媒體課件的設(shè)計(jì)都做了充分的準(zhǔn)備。 在教學(xué)時(shí)，我注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的意識(shí)， 讓他們說他們所說， 訴他們之真情。課上借助多媒體圖文并茂、聲色俱全的給學(xué)生傳播課本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣依然盎然，教學(xué)效率大大提高。在本課教學(xué)過程中， 我為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展提供了種種有利的條件，通過引導(dǎo)、啟發(fā)、講解、評(píng)價(jià)等等手段，給學(xué)生自讀、思考、質(zhì)疑、辯論、認(rèn)識(shí)等活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)的活動(dòng)成為“多向”的信息交流，教