小組合作心得

1、以學(xué)習(xí)小組為依托的班級自主管理模式探究 新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以人為本”，以學(xué)生的自主發(fā)展為本；倡導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在班級組織學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，符合新課程倡導(dǎo)下的“合作學(xué)習(xí)”理念，操作簡單、易見成效?！皩W(xué)習(xí)小組”管理模式，也叫班級活動(dòng)單位，說白了就是將學(xué)生按照基礎(chǔ)水平分成幾個(gè)小組，以大型考試、集體活動(dòng)為契機(jī)，開展學(xué)習(xí)競賽、活動(dòng)競賽，發(fā)揚(yáng)小組合作，培養(yǎng)責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)意識和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。最初的學(xué)習(xí)小組是圍繞學(xué)習(xí)競賽展開的，后來發(fā)現(xiàn)很多班級活動(dòng)都可以學(xué)習(xí)小組為依托，因此得以在各項(xiàng)活動(dòng)中推廣。我了解到，很多班級的學(xué)習(xí)委員，形同虛設(shè)，作為班級學(xué)習(xí)的“領(lǐng)頭羊”，其作用與影響是不可低估的

2、。在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)習(xí)委員的角色是組織者，負(fù)責(zé)管理和評價(jià)學(xué)習(xí)組長，可以盡展個(gè)人風(fēng)彩和人格魅力，自身能力可以在各種創(chuàng)造性活動(dòng)中得到煅煉和提高。我是如何開展學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的？一、注重思想引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生良好品格要從一開始就注重學(xué)生優(yōu)秀品格的培養(yǎng)與引導(dǎo)。學(xué)習(xí)小組的建立要有一個(gè)思想的站位，組建學(xué)習(xí)小組的意義在于利用學(xué)習(xí)小組，引進(jìn)競爭機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。沒有哪一種教育比學(xué)生的自我管理更有效！我所組建的學(xué)習(xí)小組，口號、宗旨、班級誓言一直延用。學(xué)習(xí)小組的口號是：你的進(jìn)步是我最大的快樂！學(xué)習(xí)小組的宗旨是：只有共同的進(jìn)步才是真正的進(jìn)步！班級誓言是：拼闖爭第一，團(tuán)結(jié)協(xié)作我?guī)湍?；你進(jìn)步，我快樂，大家齊努力！誓爭第一

3、，永不服輸！學(xué)習(xí)小組的口號強(qiáng)調(diào)你與我，可以是同學(xué)關(guān)系，拋棄了忌妒與自私，營造的是一種新型同學(xué)關(guān)系，那就是進(jìn)步的分享，我們知道進(jìn)步與快樂都是可以傳遞的；也可以是一種師生關(guān)系，老師為學(xué)生的進(jìn)步而感到快樂，是一種期待，更是一種等待，師生相互信任。學(xué)習(xí)小組的宗旨是實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，培養(yǎng)的是合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，符合新課改的理念。在班級誓言里，能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)小組的口號與宗旨，班級發(fā)展與學(xué)習(xí)小組的組建是統(tǒng)一的，即為營造班級良好學(xué)習(xí)氛圍，形成持久的班級發(fā)展動(dòng)力，爭創(chuàng)文明班、先進(jìn)班。二、組織嚴(yán)密，注重過程性評價(jià)1、分組方法 有利于學(xué)生間相互認(rèn)識與交流，有利于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個(gè)體的綜合評價(jià)。當(dāng)然，一個(gè)班級最后分成小組的數(shù)量視

4、情況而定，但原則上人數(shù)相等，學(xué)習(xí)委員也可以多設(shè)一名。2、責(zé)任分工組長實(shí)行競爭制任期。正組長負(fù)責(zé)班級學(xué)習(xí)小組活動(dòng)安排、組織，平時(shí)學(xué)習(xí)督導(dǎo)，以及大型考試的組內(nèi)成員總結(jié)、表彰，學(xué)習(xí)量化等。學(xué)習(xí)小組副組長主要履行活動(dòng)組職責(zé)，負(fù)責(zé)班級活動(dòng)的報(bào)名、查人和組員行為量化的考核記錄，并協(xié)助班委會(huì)、宿舍長、值日組長、科代表搞好班級工作。學(xué)習(xí)委員主要是管理和評價(jià)組長，定期設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，組織與傳達(dá)班主任意見。3、實(shí)施細(xì)則（1）學(xué)習(xí)小組由學(xué)習(xí)委員主抓，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。所有同學(xué)有建議權(quán)，特別歡迎小組引入競爭機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。比如有的小組自行規(guī)定飯后自習(xí)進(jìn)班時(shí)間、檢查作業(yè)程序等。（2）學(xué)習(xí)組長競爭制，以大型考試為依托，小組內(nèi)

5、成績位于前兩名的同學(xué)擔(dān)任正、副組長，在考后班級總結(jié)中要公布新任組長名單，并對新任組長進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)。此舉意在培養(yǎng)優(yōu)秀生的競爭力，保障班級學(xué)習(xí)領(lǐng)頭羊的數(shù)量。（3）小組活動(dòng)時(shí)間在飯后自習(xí)、課間、課外活動(dòng)。自習(xí)課嚴(yán)禁討論問題、說話。力求在班內(nèi)營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。班主任也可根據(jù)需要，定期利用班會(huì)時(shí)間，實(shí)行小組成員討論與交流。隨時(shí)對各組涌現(xiàn)的典型好人好事給予表揚(yáng)，實(shí)施過程性評價(jià)，高度重視學(xué)生小組活動(dòng)。（4）學(xué)習(xí)問題的解決可就近，可向?qū)W習(xí)委員、科代表、組長、他組組長、學(xué)習(xí)優(yōu)異者請教，共性問題選派一名代表，請教老師。所有同學(xué)要在講題過程中有意識提高自己的語言表達(dá)能力和邏輯推理思維能力，爭取

6、成為最佳講解員。（6）關(guān)于行為量化：學(xué)生因違紀(jì)被政教處扣分后，第一時(shí)間找班主任承認(rèn)錯(cuò)誤，并說明情況，然后由班主任將減分條給班長，再由班長確認(rèn)違紀(jì)同學(xué)所在活動(dòng)組次，將減分條轉(zhuǎn)交級活動(dòng)組長即學(xué)習(xí)小組副組長進(jìn)行行為量化登記。（7）要求所有同學(xué)重視自己的行為量化和學(xué)習(xí)量化，每學(xué)年或大型考試后班委會(huì)會(huì)進(jìn)行小組總結(jié)和學(xué)生個(gè)人總結(jié)，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。個(gè)人量化前五名者可直接入選班級期末優(yōu)秀個(gè)人，成為三好學(xué)生或文明學(xué)生。三、學(xué)習(xí)小組研究心得1、學(xué)習(xí)小組最初是為了激勵(lì)班級學(xué)習(xí)而引進(jìn)的競爭機(jī)制，后來發(fā)現(xiàn)可以將學(xué)生管理的理念融入進(jìn)去，這樣就可將原學(xué)習(xí)小組副組長分化為活動(dòng)組長，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為量化與學(xué)習(xí)量化的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)小組

7、由學(xué)習(xí)委員主抓，學(xué)習(xí)小組正組長負(fù)責(zé)對小組及組員進(jìn)行學(xué)習(xí)量化考核；班級活動(dòng)及行為量化，由班長主抓，活動(dòng)組長負(fù)責(zé)。因此班級工作只需要交待給班長和學(xué)委兩個(gè)人，然后由他們組織開展工作，減少了班主任的親力親為，增強(qiáng)了學(xué)生自主性管理。2、學(xué)習(xí)小組的口號、宗旨和班級誓言是對學(xué)生學(xué)習(xí)理念和相處觀念的引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識。我要求學(xué)生牢記于心，學(xué)生犯錯(cuò)誤，我有時(shí)會(huì)讓學(xué)生背誦班級誓言。你的進(jìn)步是我最大的快樂！這實(shí)際上是一種做人的境界。只有共同的進(jìn)步才是真正的進(jìn)步！這正是一種團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。3、利用小組開展活動(dòng)具有靈活、機(jī)動(dòng)的特點(diǎn)。因?yàn)樾〗M人數(shù)只有6個(gè)，可以用于集會(huì)查人、繳納費(fèi)用、召開學(xué)習(xí)小組會(huì)議

8、、一對一幫扶、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)調(diào)研等。這種形式非常有利班主任的管理，如果想抓紀(jì)律，可公開對小組行為量化排名；如果想在考前召開班級尖子生會(huì)，就可以學(xué)習(xí)小組的名義召開一次學(xué)習(xí)組長會(huì)，要求副組長也參加，即使愛有想法的學(xué)生也不會(huì)有想法。至于學(xué)習(xí)上的弱者，學(xué)習(xí)組長可以通過談心的方式，鼓勵(lì)其進(jìn)步。4、學(xué)習(xí)組長的啟用，在一定程度上增加了班級管理的參與度，進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)委員的職責(zé)。在我們的班級管理中，很多人會(huì)忽視對學(xué)習(xí)委員的利用，其實(shí)他是班級管理中的一個(gè)極其重要的角色。學(xué)習(xí)委員樂于助人的品格在班內(nèi)具有很強(qiáng)的影響力，他甚至可以影響整個(gè)班的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，開展學(xué)習(xí)小組可以讓一個(gè)自私的學(xué)習(xí)委員變得不自私，在樂于助人

9、的氛圍中，他沒辦法不具備這一品質(zhì)，而這一品質(zhì)將會(huì)給他的生活帶來快樂！5、學(xué)習(xí)問題的解決主要靠學(xué)習(xí)組長。給他人講題，不僅是對學(xué)生表達(dá)能力、思維能力的培養(yǎng)，更是一種合作意識的培養(yǎng)，有利于建立新型同學(xué)關(guān)系。老師的時(shí)間畢竟有限，因此要發(fā)揮班級優(yōu)秀生的優(yōu)勢，搞好傳、幫、帶，讓助人為樂成為優(yōu)秀生的良好品質(zhì)。6、關(guān)于學(xué)生進(jìn)退的考核。在班級內(nèi)部個(gè)人名次總會(huì)不斷變化，通過量化實(shí)現(xiàn)成績的考核。每前進(jìn)一個(gè)名次加1分，加分就代表一種肯定，獲得某種認(rèn)可。減分不是目的，每后退一個(gè)名次減0.2分，減分是要告訴退步的同學(xué)應(yīng)該反思自己的學(xué)習(xí)過程以及考試中暴露出的問題，積累答題經(jīng)驗(yàn)。這樣做實(shí)質(zhì)是一種學(xué)習(xí)競爭意識的培養(yǎng)，是基于對學(xué)生自我管理引導(dǎo)的考慮。如果班內(nèi)的每位同學(xué)都關(guān)注自己班級名次的變化，同學(xué)們就會(huì)主動(dòng)學(xué)、樂意學(xué)、比著學(xué)，班級一定會(huì)形成進(jìn)步的合力和前進(jìn)的后勁兒，水漲船高，學(xué)生也將會(huì)在學(xué)習(xí)小組的開展中成為最大受益者。限于理解角度，難免有值得商榷之處，誠盼大家批評指正，讓我們共同為提高班級管理的實(shí)效而努力！操作要點(diǎn)：1、組建學(xué)習(xí)小