大班語言活動我絕對絕對不吃番茄教案反思

1、大班語言活動我絕對絕對不吃番茄教案反思大班語言活動我絕對絕對不吃番茄教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活 動過程，活動反思等內(nèi)容，在觀察與想象的基礎(chǔ)上，初步理解故事中妹妹從挑食 到快樂吃飯的故事情節(jié)，感受哥哥樂觀、機(jī)智、富有想象的特點(diǎn)，借助畫面人物 眼神、表情的細(xì)微觀察和同伴之間的想象與交流，以及表演故事片段等形式，加 深對人物性格與故事情節(jié)的理解，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看 看我絕對絕對不吃番茄教案吧?；顒幽繕?biāo)：1在觀察與想象的基礎(chǔ)上，初步理解故事中妹妹從挑食到快樂吃飯的故事 情節(jié)，感受哥哥樂觀、機(jī)智、富有想象的特點(diǎn)。2借助畫面人物眼神、表情的細(xì)微觀察和同伴之間的想象與交流

2、，以及表 演故事片段等形式，加深對人物性格與故事情節(jié)的理解。3啟發(fā)幼兒不挑食，愿意做個聰明、愛護(hù)弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。4鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動準(zhǔn)備：1圖畫書：我絕對絕對不吃番茄 。2投影儀。3兩組互相配對的圖標(biāo)：胡蘿卜橘樹枝；豌豆綠色圓球；土豆泥 富士山云朵；炸魚塊海底超市小食品；番茄噴水月光。4背景音樂：輕緩、抒情的樂曲。5活動前認(rèn)識：胡蘿卜、豌豆、土豆、炸魚塊、番茄，活動前初步知道：土星、富士山、美人魚活動過程：（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，運(yùn)用投影儀放大圖書封面，引導(dǎo)幼兒對畫面人物細(xì)致 觀察，并用語言表達(dá)自己的認(rèn)識。1教師（出示教學(xué)掛圖）

3、：有一個叫查理的小哥哥，他有個妹妹叫蘿拉，你 們能發(fā)現(xiàn)哪個是哥哥，哪個是妹妹嗎？2幼兒自由觀察與表達(dá)。教師（追問）：你從哪里看出來的？3請部分幼兒在集體面前表達(dá)他們對人物細(xì)節(jié)的不同發(fā)現(xiàn)。4教師及時肯定與提升幼兒細(xì)節(jié)觀察的思路，如：你們真厲害！不僅發(fā)現(xiàn) 了他們身高的不同、發(fā)型的不同，還還發(fā)現(xiàn)了他們衣服顏色的不同、衣服領(lǐng)子的 不同，很快就分辨出了哪個是哥哥，哪個是妹妹。（二）邊看圖畫書畫面，邊討論、講述，幫助幼兒在討論中理解“挑食”一 詞及故事前半段內(nèi)容。1教師講述故事前半段： “我有個妹妹叫蘿拉，她是個有趣的小人兒。有時 候，我不得不看著她。有時候，爸爸媽媽讓我安排她吃飯.因為蘿拉是個非常挑食的

4、家伙。 ”教師：挑食時什么意思呢？（請幼兒說一說自己的理解）2教師歸結(jié)出幼兒的想法：挑食就是這個也不想吃，那個也不想吃的。3.教師繼續(xù)講故事：“.我妹妹討厭番茄?！保ㄈ┮龑?dǎo)幼兒通過猜測、表演片段，進(jìn)行重點(diǎn)情節(jié)的閱讀與理解，初步感 受理解查理哥哥和蘿拉妹妹的人物特點(diǎn)1教師：查理哥哥用了個很有用的好方法呢，會是什么方法呢？2幼兒相互之間自由想象、交流。3.教師繼續(xù)講述故事：“我說，你運(yùn)氣挺好的.更沒有西紅柿。”4教師運(yùn)用語氣、表情、動作夸張地繼續(xù)講述故事：“可是，為什么這里還有胡蘿卜呢，查理哥哥？我永遠(yuǎn)不吃胡蘿卜。 ”教師：蘿拉發(fā)現(xiàn)了胡蘿卜，她高興嗎？（不高興）她是怎么做的，又是怎么 說的？你們

5、來試試把她的心情表演出來吧。5幼兒嘗試表演蘿拉，請個別小朋友在集體面前表演。6教師：查理哥哥怎么辦呢？他是用什么方法讓妹妹吃胡蘿卜的呢？7教師繼續(xù)講故事： “其實(shí)那不是胡蘿卜。它們是木星上來的橘樹枝。 ” 教師用興奮的語氣說：哎呀！蘿拉終于吃啦！哥哥說胡蘿卜是橘樹枝，用了什么辦法？查理哥哥用了什么辦法讓蘿拉吃胡蘿卜了？8教師出示一組相應(yīng)的一組圖標(biāo)：胡蘿卜橘樹枝。9教師用手指圖標(biāo)：這種方法叫想象，把胡蘿卜想象成橘樹枝。10幼兒重復(fù)：想象。11教師：我來做蘿拉，你們來做查理哥哥，幫助我吃胡蘿卜吧！12教師與幼兒分角色表演蘿拉吃胡蘿卜的這段故事。 教師（追問）：你們覺得查理哥哥怎么樣？（幼兒回答：關(guān)

6、心妹妹、聰明、樂觀、一點(diǎn)也不生氣、不著急. （四）設(shè)置問題情境，引發(fā)幼兒自主閱讀后半段故事。1教師：蘿拉又會看到什么食物不想吃呢？查理哥哥又會怎樣說， 怎樣做？ 蘿拉吃了嗎？這些都在這個故事中呢，請你們仔細(xì)看一看、找一找、想一想、猜一猜。2教師慢速播放圖畫書的畫面，幼兒自由閱讀故事的后半段。（五）組織幼兒圍繞主要話題進(jìn)行討論，初步理解故事的后半段。1教師：蘿拉又看到了什么食物不想吃呢？查理哥哥又會怎樣說， 怎樣做？ 蘿拉吃了嗎？2隨著幼兒的回答，教師出示圖標(biāo)：豌豆綠色圓球；土豆泥富士 山云朵；炸魚塊海底超市小食品。教師：我們一起來聽聽故事中的查理哥哥是怎樣說，怎樣做的？3教師繼續(xù)講故事到炸魚塊

7、那段結(jié)束。4教師以驚奇的神態(tài)說：最不可思議的是蘿拉竟然主動問哥哥要番茄吃了， 這是怎么回事呢？5幼兒自由猜測。6教師：聽聽蘿拉是怎么說的。蘿拉說：當(dāng)然要吃啦，我最喜歡吃噴水的 月亮。原來蘿拉把番茄當(dāng)做了噴水月光了（以延遲時間的方式，盡可能帶著 幼兒一起說）。7教師出示圖標(biāo)：番茄噴水月光。蘿拉也非常會想象了！看來想象可 以讓我們開心地接納不喜歡但是有營養(yǎng)的食物呢！（六）在背景音樂的伴奏下，完整欣賞故事。1教師：你們喜歡這個故事嗎？讓我們一起完整的邊看邊聽一聽這個故事 吧。2教師邊播放圖畫書的畫面邊進(jìn)行講述，給幼兒完整的故事印象。（七）以問題激發(fā)幼兒也要做關(guān)心弟弟妹妹、 樂觀、聰明的哥哥姐姐的愿望。1教師：這個哥哥你們喜歡嗎？你覺得他是一個怎樣的哥哥？2鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。3教師歸納，并引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考：樂觀、關(guān)心妹妹、聰明、富有想象 的查理哥哥真好！現(xiàn)在你們都是大班的哥哥姐姐了，你們想做一個什么樣的哥哥 姐姐呢？4幼兒自由交流?；顒臃此迹涸谖覀兊纳?/p>