七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1《春》教案語(yǔ)文版

1、第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.有感情地誦讀課文，積累文中的重要詞語(yǔ)。了解作者的相關(guān)內(nèi)容。2r.理清文章思路，整體感知課文。3.培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的感情。二？【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)如畫。多少作家筆下曾這樣深情地描 繪過春天。今天，讓我們一起走進(jìn)朱自清先生描繪的春之中吧。二、自主預(yù)習(xí)1 .走近作者朱自清(1898 1948),字佩弦，原籍浙江紹興，出生于江蘇東海。我國(guó)現(xiàn)代著名散文家、語(yǔ)文教育家。他一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作約200多萬(wàn)字。散文代表作有背影荷塘月色等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹一幟，"建立了一 種純正樸實(shí)

2、的新鮮作風(fēng)”。2 .字音字形朗潤(rùn)(r u n)水漲億h a ng)抖擻(d o u sou)應(yīng)和(h e ) 鳥隼(ch a o) 醞釀(y u n ni a ng)黃暈(y u n) 蓑衣(su o ) 烘托(h o ng tu o )3 .詞語(yǔ)解釋朗潤(rùn)：明亮潤(rùn)澤。賣弄：有意顯示、炫耀。醞釀：造酒的發(fā)酵過程。文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。欣欣然：歡歡喜喜的樣子?；ㄖφ姓梗夯ㄖτL(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿。形容女子打扮得十分艷麗。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。4 .閱讀課文，思考問題。課文主要是從哪些方面來(lái)寫“春”的？你能劃分出文章的結(jié)構(gòu)層次嗎？明確：全文圍繞一個(gè)“春”字，寫了盼春、繪

3、春、贊春三個(gè)部分。作者運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)，第1、2自然段盼春，第3-7自然段繪春，第8-10自然段贊春。三、合作探究(一)整體感知細(xì)讀第3-7自然段，交流討論：1 .作者具體描繪了春天的哪些景物？如果將這些景物看成一幅幅的春景圖，你能不能 分別給它們擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)娜中?biāo)題？明確：作者分別從草、花、風(fēng)、雨、人五個(gè)方面具體描繪春天，這五幅畫面分別為春草 圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。2 .從這五幅圖畫中，你認(rèn)為這篇文章抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？明確：作者融情于景，抒發(fā)了熱愛春天、，憧憬未來(lái)的欣喜之情。（二）深層探究你從文章的寫作思路上感悟到了什么？明確：盼春、繪春、贊春這三部分的順序跟作者思想

4、感情的發(fā)展是，一致的。春天尚未來(lái)臨時(shí)，作者熱切地盼望它的到來(lái)。“盼望著，盼望著”地反復(fù)吟詠，將那種渴望的心情抒 寫得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調(diào)和抒情的旋律。待到春天降臨人間，作者則盡 情地欣賞這大地回春的美好景象。這一部分是全文的重點(diǎn)，作者集中筆墨從不同的側(cè)面繪出 春的色彩。最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句各自成段，熱情洋溢地頌揚(yáng)了富有創(chuàng)造力的美好 的春天，深化了文章的主旨。四、板書設(shè)計(jì)春盼春繪春春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖五、課外拓展朱自清將自己的感情融入景物中。在他的筆下，所有的景物無(wú)不充盈著活力和生命力的 靈氣，以至于也撩起了我們的喜愛之情。請(qǐng)你仿照課文中的“春天像”的句式寫幾句

5、 話，說說你對(duì)春天的感受。示例：春天像一個(gè)指揮家，它打碎河上的冰，指揮著小河重新歌唱。春天像辛勤的園 丁，精心地呵護(hù)著花草，讓它們茁壯生長(zhǎng)。春天像一位畫家，盡情地?fù)]動(dòng)著畫筆，打扮著祖 國(guó)各地。春天像一只鬧鐘，它喚醒沉睡的小草，給大自然增添一分色彩。春天像一首歌，歌 里有小河的流水聲和鳥兒的r叫聲，還有小朋友們的笑聲5 / 5第二課時(shí)?【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法及其表達(dá)作用。.(重點(diǎn))2 .學(xué)習(xí)有條理地描寫事物的方法；學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物，抓住特征描寫的方法。(難點(diǎn))3 .學(xué)習(xí)在景物描寫中抒發(fā)感情的方法；提高審美能力?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入上一r堂課，我們一起跟隨朱自清先生的腳步，

6、領(lǐng)略了他筆下如詩(shī)如畫的春景。朱自清 是繪景的大師，他有條不紊地對(duì)春天富有代表性的景色進(jìn)行了全方位的描繪，使各種圖景 躍然紙上。這堂課，我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀這篇美文，感受一下它的語(yǔ)言美和手法美。當(dāng)我 們進(jìn)入春的藝術(shù)境界中，我們會(huì)為那美麗的春光所陶醉、被洋溢的詩(shī)情所感染。二、自主預(yù)習(xí)細(xì)讀課文，本文主要運(yùn)用了哪些修辭手法？你能各舉一例并說說它的作用嗎？明確：反復(fù)。如“盼望著，盼望著”疊用“盼望著”，生動(dòng)地表達(dá)出作者盼望春天 到來(lái)的急切心情。擬人。如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”，寫出了春草破土而出的 擠勁，寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時(shí)，這樣寫使無(wú)意 識(shí)、無(wú)情感

7、的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。比喻。如“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星 星，還眨呀眨的"，用“眼睛” “星星”作比，生動(dòng)形象地寫出了閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的 野花的明麗色彩。排比。如“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”，運(yùn)用比喻和排比，形 象貼切地突出了雨多、細(xì)、密、斜、薄的特點(diǎn)，描寫生動(dòng)形象。三、合作探究(一)品味語(yǔ)言1 .修辭美。本文中運(yùn)用了大量的修辭，除了剛剛同學(xué)們說到的句子之外，還有不少的優(yōu)美語(yǔ)句。 請(qǐng)從修辭手法的角度，品味下列句子的語(yǔ)言美。(1)東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。明確：運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予春天人的動(dòng)作，表達(dá)喜春之情。2 2

8、) 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。明確：運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)，畫出了春的輪 廓。3 3)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。明確：運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了春花競(jìng)相開放的情景。-(4)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。明確：運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，寫出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情景。(5) “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。明確：“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用了引用的修辭手法，寫出春風(fēng)的溫暖?！跋衲赣H的手 撫摸著你”運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，寫出了春風(fēng)的柔和。(6)春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花

9、枝招展的 笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。明確：三個(gè)句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法，“剛落地的娃娃”表現(xiàn)了春天的“新”， 像新生命的開始，給人以無(wú)限希望；"花枝招展的小姑娘”描寫春天的“美”，令人喜愛；“健壯的青年”贊美春天充滿活力。這三個(gè)句子又構(gòu)成排比句，三句的順序，從“娃 娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成長(zhǎng)過程，贊美了春天蓬勃的生命 力，強(qiáng)調(diào)了它的“新” “美” “充滿活力”。2.煉字美。除了修辭手法的運(yùn)用，本文也有不少富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)的使用使作者筆下 的春更加鮮明生動(dòng)了。品讀課文，圈畫出文章中你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的字詞，與同

10、桌交流， 嘗試鑒賞。(1)山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。明確：用“朗潤(rùn)”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。(2)小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。明確：用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；用“綠綠的”寫春草的色澤。(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。明確：“鬧”字，不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，境界全出。(4)樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。明確：一個(gè)“逼”字，寫出了在春雨的滋潤(rùn)下，小草特別的青。(5)城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。明確：“城里鄉(xiāng)下”，說范圍之廣；“家家戶戶”，表人數(shù)之多；“老老

11、小小”，言 年齡之全?！耙糙s趟兒似的“，“也”照應(yīng)前文“春花圖”中的花的“趕趟兒”。前文的 “趕趟兒”寫百花爭(zhēng)春，這里的“趕趟 兒”寫人在爭(zhēng)春。(二)寫法探究1 .比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖等圖畫，小組合作，完成下面的表 格。-明確:圖回名稱景物特征描寫角度(順序)描寫手法春草圖嫩、綠、多、軟由物到人止面與側(cè)面結(jié)合;春花圖多、艷、甜由局到低虛實(shí)結(jié)合春風(fēng)圖和、悅觸覺、嗅覺、聽覺多感官描寫一春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人、由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合迎春圖春到人歡由景及人與開頭呼應(yīng)2 .迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系？明確：其他四幅圖層層鋪墊，很好地烘托了迎春圖。(三)體驗(yàn)與反思春是我們學(xué)過的不可多

12、得的美文之一，作者把文章寫得如此之好的原因是什么? 你受到了什么啟發(fā)？明確：原因：觀察細(xì)致。留心周圍事物，抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運(yùn)用，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。調(diào)動(dòng)人的感覺器官，使難寫的事物形象突出。啟發(fā)：在平日學(xué)習(xí)中，要勤觀察、抓住特征，多揣摩，多練筆，多讀書，活運(yùn)用。四、板書設(shè)計(jì)春圖景美一一抓住景物特征表現(xiàn)景物情狀結(jié)構(gòu)美一一“總分總”式 巧妙的構(gòu)思情感美一一盼一一愛一一贊語(yǔ)言美修辭美煉字美手法美烘托呼應(yīng)寫景方法靈活（正面與側(cè)面結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)結(jié)合感官結(jié)合遠(yuǎn)近結(jié)合）五、課外拓展這是一篇春意盎然的寫景美文，怎樣描寫景物，本文第四段給我們做了一個(gè)很好的示 范：既要實(shí)寫，又要虛寫；既要寫實(shí)，還要聯(lián)想和想象?！伴]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃 兒、杏兒、梨兒”，讓春花的繁盛如在眼前。請(qǐng)你仿照課文，自選景物，采用虛實(shí)結(jié)合的 方法，寫一段描寫景物的文字。 （300字左右）示例：幾天前的一個(gè)清晨，早早起床的我推開窗戶，忽然間聞到清新的空氣中飄溢著一股 沁人心脾的幽香。哦，牽?；ㄩ_了！這些小花啊，一個(gè)個(gè)都像張揚(yáng)的小喇叭，朝著天空， 毫無(wú)顧忌地高喊著自己的豪言壯語(yǔ)；又像是盛滿著瓊漿玉液的高腳杯，等待著凱旋的眾將