如何把句子寫完整、具體、通順、連貫

1、Z.如何把句子與完整、具體、通順、連貫點(diǎn)擊數(shù)：673 次編輯：語(yǔ)文_sj文章來(lái)源：未知更新時(shí)間：2011-03-15 14:20會(huì)寫文章，善于寫文章，需要若干個(gè)條件，其中一個(gè)條件就是 練好基本功。在基本功各項(xiàng)練習(xí)中，打好寫句基礎(chǔ)，練好寫句基本功， 又是首屈一指的。一篇文章，無(wú)論長(zhǎng)與短，總都是由若干句子連綴而 成的。因此說(shuō)，句子是文章的骨干。這就要求同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，必須要 把這一個(gè)一個(gè)的句子都寫通順、明白。只有做到這一點(diǎn)，全篇文章才會(huì) 通順、明白。一篇文章有若干個(gè)不通順、讓人難以明白的句子，無(wú)論如 何是稱不上一篇好文章的。從另一個(gè)方面講：只要練好寫句基本功，句 句通順、明白，意思、情味、聲音都好

2、，希望一篇文章做到語(yǔ)言流暢， 一定不是一件難事。打好寫句基礎(chǔ)，練好寫句基本功，首先要從寫完整、通順、具 體、連貫這幾方面做起。1、學(xué)會(huì)把句子寫完整怎樣的句子才算是完整的呢？讀讀下面的句子：Z.6青蛙是益蟲。（什么，是什么）不難看出： 在一般情況下， 句子是由兩部分組成的， 前半部分 交代“誰(shuí)”或“什么”，后半部分交代“做什么”、“怎么樣”或者“是 什么”。前后兩部分說(shuō)全了，句子才算是一句完整的話。用完整句子的“標(biāo)準(zhǔn)”衡量一下下面這幾個(gè)句子：1吃完晚飯，就玩起了藏貓貓。2地球上的光明和溫暖，都是送來(lái)的。3一下課，同學(xué)們?cè)趯掗煹拇蟛賵?chǎng)上。顯然，第一句話應(yīng)在“就”字前 面寫清“誰(shuí)”；第二句話應(yīng)在“送

3、”字的前面寫清“誰(shuí)”或“什么”； 第三句話應(yīng)在“上”字后面寫清“干什么”或“怎么樣”。需要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是：知道什么是完整句，怎樣的句子才算完整， 這只是一個(gè)知識(shí)性的問(wèn)題；落實(shí)在行動(dòng)上，即平日在說(shuō)每一句話、作文 在寫每一句話時(shí)，認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，提高“完整”意識(shí)，不寫殘 缺的句子，這是最重要的。2、學(xué)會(huì)把句子寫具體1我們勞動(dòng)。2小螞蟻運(yùn)送食物。3小明摔倒了。4小樹搖晃著。5哥哥是一名少先隊(duì)員（誰(shuí)，干什么）（什么，干什么）（誰(shuí)，怎么樣）（什么，怎么樣）（誰(shuí)，是什么）Z.句子要完整，這是首要的。但在許多時(shí)候，句子只做到“完整” 是不能準(zhǔn)確表達(dá)意思的，還要做到“具體”。怎樣的句子才算是具體的 呢？讀讀

4、下面這幾組句子，體會(huì)一下：（1） 爸爸做工。爸爸在工廠里做工。（寫清在哪兒）（2） 小蜜蜂飛來(lái)。夏日，一只金色的小蜜蜂從遠(yuǎn)處嗡嗡地飛來(lái)。（寫清什么時(shí) 候，有多少，什么樣，從哪兒，怎么樣）（3）教室里很安靜。教室里很安靜，連同學(xué)們均勻的呼吸聲都能聽(tīng)清。（寫清達(dá)到了什么程度）由上面這幾組句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面， 寫清什么時(shí)候（時(shí)間）、有多少（數(shù)量）、在什么地方或從哪兒（地 點(diǎn)）、什么樣（形狀或顏色）、怎么樣（態(tài)勢(shì)）、達(dá)到什么程度（情 境）等，就寫清了事物外形特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)，就把自己要準(zhǔn)確表達(dá)的意 思寫出來(lái)了。這就叫做把句子寫具體。這樣的句子就算是完整、具體的 句子。學(xué)習(xí)把句子寫具

5、體，這是一項(xiàng)極為重要的技能，需要同學(xué)們抓住 人物或事物特點(diǎn)，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，進(jìn)行持久的練習(xí)。3、學(xué)會(huì)把句子寫通順句子通順，就是句意明白，讀得順口。具體講，句子通順，要 求包括以下六個(gè)方面：（1） 用詞要準(zhǔn)確，禁得住推敲。 例如：1我們把門口的泥土消除掉了。2我們慶祝王紅評(píng)上了三好學(xué)生。Z.第一句話中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。第二 句話 中，“慶?！币辉~多用在慶祝節(jié)日或慶祝國(guó)家重大活動(dòng)方面，此 處改為“祝賀”才準(zhǔn)確。（2） 句中詞語(yǔ)排列的次序要合理，符合現(xiàn)代人說(shuō)話的習(xí)慣。例如: 正在花上，有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。我們班獲得了小足球冠軍比賽。第一句話， 現(xiàn)代人習(xí)慣說(shuō)成“有幾只漂亮的蝴

6、蝶， 正在花上翩 翩起舞。 ”第二句話中，將“冠軍”與“比賽”兩詞對(duì)調(diào)，句子就通順 了。（3） 詞語(yǔ)使用搭配要得當(dāng)。 例如：1公園里生長(zhǎng)著各種樹木和五顏六色的鮮花。2小華懷著愉快的心情和輕松的步子向?qū)W校走去。第一句，“生長(zhǎng)”和“鮮花”兩詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：公園里 生長(zhǎng)著各種樹木，盛開著五顏六色的鮮花。第二句，“懷著”與“步子” 兩詞不能搭配使用，應(yīng)改為：小華懷著愉快的心情，邁著輕松的步子 向?qū)W校走去。（4） 句中各詞語(yǔ)的意思不相矛盾。 例如：1我斷定他大概是王小剛的哥哥。2這學(xué)期我們班差不多根本沒(méi)有考試不及格的現(xiàn)象。第一句話中，“斷定”與“大概”兩詞矛盾，應(yīng)刪掉“大概”一詞，或?qū)ⅰ皵喽ā?一詞

7、改為“估計(jì)”。第二句話中，“差不多”和“根 本”兩詞矛盾，應(yīng)刪去一個(gè)。（5） 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用恰到好處。 例如：1只有天下雨，地才會(huì)濕。Z.2爸爸身體很好，因此能堅(jiān)持參加體育鍛煉?！跋掠辍辈皇恰暗貪瘛钡奈ㄒ粭l件，因此，第一句應(yīng)改為：只要天 下雨，地就會(huì)濕。第二句，把“身體很好”作為“能堅(jiān)持參加體育鍛煉”的原因，不妥當(dāng)，應(yīng)改為：爸爸身體很好，因?yàn)樗軋?jiān)持參 加體育鍛煉。（6）句意明白，合乎實(shí)際，符合情理。 例如：1博物館里展出了五千多年前新出土的文物。2老師表?yè)P(yáng)了班里的好人好事和小民拾金不昧的好事。第一句，說(shuō)“五千多年前新出土的文物”不合實(shí)際，應(yīng)改為：博物館里展出了新出土的五千多年前的文物。第二句

8、，“小民拾金不昧的 好事”包括在“班里的好人好事”之中，因此應(yīng)該刪去“和小民拾 金不昧的好事”，或把原句改為：老師表?yè)P(yáng)了班里的好人好事，特別表 揚(yáng)了小民拾金不昧的好事。4、學(xué)會(huì)把句子寫連貫連貫，也可以說(shuō)成“聯(lián)貫”，即句子之間連接貫通。顯然，把句子寫連貫，這是指寫幾句話（又叫“句群”）來(lái)說(shuō)的。翻開同學(xué)們的 作文本，段落中上下句不連貫的現(xiàn)象是比較普遍存在的，主要表現(xiàn)在： 句子之間無(wú)順序，承接不緊密，跨度大；上下句之間，被描述的對(duì)象（即“主語(yǔ)”）重復(fù)出現(xiàn)，不會(huì)運(yùn)用“他（她）”，或者“它”這些人稱代?詞。怎樣才能做到把句子寫連貫?zāi)?？Z.（1）合理安排順序，使句子連貫。有順序，這是寫幾句意思連貫的話的最

9、基本的要求。這就要求我們：在寫幾句話時(shí)，一定不能東一句、西一句，想到哪兒就寫到哪 兒；總要圍繞既定的中心意思，按照一定的順序，把相關(guān)的句子組織 在一起，使句子前后連貫。如：按照事情發(fā)展的先后順序排列句子；按 照時(shí)間先后的次序排列句子；按照空間位置轉(zhuǎn)換（上T下、下T上，里T外、外T，前T后、后T前，左T右、右T左，近T遠(yuǎn)、遠(yuǎn)T近） 順序排列句子；按照事物的不同類別或同一事物的不同方面的順序排列 句子；按照“總T分”或“分T總”的順序排列句子；按照“概括T具體”或“具體T概括”的順序排列句子；按照“因T果”或“果T因” 的順序排列句子； 當(dāng)然有時(shí)候還可以把兩種或幾種“順序”綜合起來(lái)使 用。大家讀讀

10、下面這幾句話， 想想是按什么順序排列的： 雨越下越 大。我透過(guò)玻璃窗向外望去，天地間像掛著無(wú)比寬大的珠簾，迷蒙蒙的 一片。雨落在對(duì)面屋頂?shù)耐咂?，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在 屋頂上。雨水順著房檐流下來(lái)，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成一條 線。地上的水越來(lái)越多，匯合成一條條小溪。這幾句話，先“總”寫雨 大，再具體“分述”雨怎樣大，大到什么程度。在具體“分述”時(shí)，作 者又是按照“天地間T對(duì)面屋頂T房檐T地上”的順序排列的。這幾句 話寫得多么清楚、連貫啊！（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用“他（她）”或“它”這些人稱代詞，使句子連貫。讀讀下面這幾句話，想想有什么毛病，怎樣說(shuō)才好：媽媽的衣袖破了。媽 媽趕忙從抽屜里拿出一個(gè)小布包。媽媽先從布包里拿出一根針，一條青 線，用牙咬了咬線Z.頭兒，把線頭兒穿過(guò)針眼兒。媽媽又從布包里找出一 小塊布，貼在破了的地方，然后一針一線地縫起來(lái)。讀后，大家一定發(fā)現(xiàn)：這幾句話寫的對(duì)象是媽媽，主要寫的是