七年級生物下冊第十二章第一節(jié)人體的激素調節(jié)教案3(新版)蘇教版

1、人體的激素調節(jié)教學目標知識目標1、說出人體內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；舉例說明人體激素參與生命活動的調節(jié)。2、說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常引起的疾病。3、運用資料分析的形式，說出研究激素功能的基本方法；嘗試設計對照實驗。4、舉例說明激素調節(jié)受神經系統(tǒng)的調控，人的生命活動主要受神經系統(tǒng)調節(jié)，但也受激素調節(jié)的影響。能力目標培養(yǎng)學生的觀察能力、討論、交流能力，以及整理歸納能力和知識運用能力。情感態(tài)度和價值觀目標培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛科學的情感。教學重難點教學重點（ 1）激素的概念和作用。（ 2）激素分泌異常引起的疾病。教學難點（ 1）激素的概念和作用。（ 2）激素

2、分泌異常引起的疾病。教學安排教學方法講授法、討論法、談話法以及多媒體輔助教學。教具準備多媒體課件（準備有關人體內分泌系統(tǒng)疾病的資料，相關視頻、圖片）。課時安排1 課時教學過程引言激起疑問展示興奮劑丑聞資料：年丹麥自行車選手詹森在羅馬奧運會比賽時突然死亡，尸體解剖證明是服用了藥物所致。這是第一個在奧運會中死于興奮劑的選手。年漢城奧運會，加拿大短跑運動員本 ?約翰遜藥檢呈陽性被取消金牌。年悉尼奧運會，保加利亞舉重隊因禁藥丑聞被取消了塊金牌。年“女飛人”瓊斯陷入興奮劑案件中。而蒙哥馬利和科林斯等奧運冠軍已被取消參加奧運會的資格。引導學生思考： 為什么體育比賽中要禁止服用興奮劑？（不同層次的學生會有不

3、同的回答）教師講述：興奮劑大多為激素類物質，服用興奮劑，不僅違背體育道德，破壞公平競爭的原則，更傷害了運動員的身體。激素如果被濫用的話對人體有害，但在正常的生理狀態(tài)下，一定量的激素對人體卻具有調節(jié)的作用，今天我們就一起來學習：人體的激素調節(jié)。自學探究答案學生看圖，討論：1、人體內分泌系統(tǒng)中的主要內分泌腺有哪些？位置是怎樣的？2、這些腺體的主要功能是什么？3、男性和女性的內分泌腺在組成上有什么區(qū)別呢？講解突出重點1、出示掛圖比較外分泌腺和內分泌腺。聯(lián)系舊知識，讓學生說出所知道的外分泌腺，并請學生從導管的有無以及分泌物的去向兩個方面來比較兩者的區(qū)別。2、內分泌腺講述：像汗腺、皮脂腺的分泌物都是通過

4、導管排出的，因此這類腺體叫做外分泌腺；人體內還有另一類沒有導管的腺體，它們的分泌物直接進入血液，隨血液循環(huán)輸送到全身各處，因此這類腺體叫做內分泌腺。人體內的內分泌腺有多種，它們的位置和功能又是怎樣的呢？請同學們仔細看圖，認識人體內的主要內分泌腺及其在人體分布的位置，并思考男性和女性的內分泌腺組成有什么不同？學生觀察并思考：（ 1）從圖上看，人體有哪些主要的內分泌腺？位置是怎樣的？（ 2）垂體位于人體的什么部位？（ 3）甲狀腺位于人體的什么部位？（ 4）胰島位于人體的什么部位？（如果把胰腺比作大海，那么胰島就好比大海中的小島）（ 5）男性和女性的內分泌腺在組成上有什么區(qū)別呢？3、激素激素是由內分

5、泌腺的腺細胞所分泌的，對人體有特殊作用的化學物質。它在血液中的含量極少，但是對人體的新陳代謝、生長發(fā)育以及生殖等生理活動，卻起著重要的調節(jié)作用。那么，激素的調節(jié)作用是怎么樣的呢？（ 1）胰島素的調節(jié)作用讓學生分析課本上三個實驗資料，分組討論三個資料分別能夠得出什么結論。并提醒學生聯(lián)系信息庫思考胰島素是由什么腺體分泌的？有何作用？如果分泌異常會出現(xiàn)什么病癥？學生討論，教師巡視指導。介紹結晶牛胰島素的合成情況，激發(fā)愛國、愛科學的情感。（強調糖尿是糖尿病的特征之一，對患糖尿病的患者可以用注射胰島素制劑來治療）。（ 2）甲狀腺激素展示資料：摘除小狗的甲狀腺，小狗出現(xiàn)以下二種癥狀：（1）生長發(fā)育停止（2

6、）精神萎靡不振，由此得出甲狀腺激素的作用。提示：如果甲狀腺激素分泌不正常會導致一些疾病。出示“甲亢”患者的掛圖，“呆小癥”患者的掛圖，“地方性甲狀腺腫”的掛圖，引導學生觀察，分析癥狀和原因。介紹“加碘鹽”。（ 3）生長激素教師提出問題：為什么有人長那么高是個巨人，有人長那么矮是個侏儒呢？學生按學習小組自學生長激素是由哪種腺體分泌的，有何作用？如果分泌異常會出現(xiàn)什么病癥？教師出示“侏儒癥”和“巨人癥”的圖片，引導學生回答二者各患什么病，為什么會出現(xiàn)這種情況？提問：有哪位同學來比較一下“呆小癥”和“侏儒癥”的癥狀的異同？3、激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系師生互動，共同完成小游戲擊鼓傳球。要求：老師敲擊時

7、，學生把球傳給身邊的人，當敲擊聲停止時，拿到球的同學要回答一個前幾節(jié)課所學問題。當停止游戲時，請學生說說在做游戲的過程里有什么感受。師生共同分析原因并總結得出：人體的生命活動主要靠神經系統(tǒng)的調節(jié)，還要靠激素調節(jié)的影響。實踐鞏固所學假如你是醫(yī)生，你確定下列病人患了什么?。坎∪?A:醫(yī)生啊，我感覺到自己呼吸快，心跳快，特別容易激動，我的眼球突出，一瞪眼，眼珠就快要掉下來。病人 B:病人的媽媽說：這孩子從小就生長速度慢，發(fā)育不全，到現(xiàn)在還是這么矮，智力低下，什么都不會，別人都說他是個傻瓜，可我卻很愛他，我希望社會對象我孩子這樣的弱智群體給予更多的關愛。病人 C:我是快樂的小矮人，身高不到 1 米，但我能唱又會跳，讓我找回了自尊，我勤勞善良，聰明大方，處處節(jié)約資源，為社會著想。病人 D:我家住在西北山區(qū)，常年吃不到海帶，我的脖子粗大，呼吸短促，心跳很快，我無法勞動，怎么為人民服務呢，唉，只