乘法認識教學設計

1、二年級數(shù)學上冊 乘法初步認識 的教學設計 設計者: 向娟第一部分：教學目標設計【教材分析】本節(jié)知識是在學生掌握了加減法的基礎(chǔ)上安排的，是乘學習的起始部分，是學生進一步學習乘法口訣的直接基礎(chǔ)，也對今后學習表內(nèi)乘法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。教材重視學生在具體情境中體會乘法運算的意義，教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學生熟悉而又特別喜的場景，揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量。這樣設計使數(shù)學貼近了學生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進一步領(lǐng)會乘法的意義.【課標解讀】結(jié)合具體情境，理解乘法運算的意義。 【學情分析】

2、二年級學生已經(jīng)學過加法、減法，表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，如果將抽象的概念湛透到形象、直觀、簡單的操作活動中，那就能幫助學生體會乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下應注意與前面的加法知識互相聯(lián)系，通過幾個相同加數(shù)連加，引出乘法運算，使學生對乘法產(chǎn)生親切感【教學目標】1、讓學生能初步理解乘法的意義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。2、通過看一看、說一說等一系列數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。3、感受相同數(shù)相加和乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學內(nèi)容的價值。4、通過介紹乘號的產(chǎn)生歷史，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。【教學重、難

3、點】 重點是理解乘法的意義，認識乘號，會讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。難點是理解乘法的意義。第二部分：教學活動設計 。(一)創(chuàng)設情境，引入新知  教師：今天，我們一起去游樂園玩(出示主題圖）。我們看一看游樂園里有哪些好玩的項目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？ 【設計意圖】新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。課程標準指出在教學中要引導學生聯(lián)系身邊具體有趣的事物,觀察操作解決問題.創(chuàng)設的情境是為了給學生建立一種感性的認識，根據(jù)學生好玩、好動、好勝心強的心理特點，本節(jié)課一開始我就利用游樂園的主題圖，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學習興趣。 （二

4、）探究新知，滲透乘法的意義。 1.教學例1，感受相同加數(shù)相加。 生1：看到游樂園里有小火車、過山車、小飛機。 生2：看到小火車有4個車廂，每節(jié)車廂里有6人。 師：你能根據(jù)你看到的這些情境提出一些數(shù)學問題嗎？ 生1：小飛機里有多少人？ 生2：小火車上有多少人？ 生3：有多少小朋友在玩過山車？師：同學們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問題！誰能解答剛才同學們提出的問題呢？（學生解答，教師有選擇地板書算式） 3+3+3+3+3=15   6+6+6+6=24  2+2+2+2+2+2+2=14 

5、4 師：請同學們仔細觀察，黑板上這些加法算式有什么共同點？（各小組討論、發(fā)言） 【設計意圖】讓學生觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)加法中的一類特殊加法（即加數(shù)都相同的加法），為理解乘法的意義做了很好的鋪墊，讓學生體驗到了知識形成的全過程。 小結(jié)：每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。 2.學習讀寫乘法算式。 師：像這樣加數(shù)相同的加法，我們還可以用其他的運算方式來計算，那就是乘法。這節(jié)課我們來學習“乘法的初步認識”。（板書課題）引導學生分析第一個加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個3相加？得多少? （學生邊回答師邊板書：3×5=15）讓學生認識“

6、15;”：乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種運算符號。教學乘法算式的讀法。（指名讀） 小結(jié)：5個3相加既可以寫成3×5=15，也可以寫成5×3=15（板書）。讓學生列出下面幾組算式。 【設計意圖】學生在操作、觀察、思考的活動中列出了不同的算式，在不斷的思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲取新知識，感受成功的喜悅。 3.感受乘法是同數(shù)連加的簡便運算。 師：在生活中像這樣加數(shù)相同的加法算式，都可以寫成乘法算式，你看到過嗎？你能不能來舉個例子？（生舉例一下子舉不出，教師可以先帶個頭）生舉例：5+5+5=15，乘法算式是3×5=15

7、。 教室里的燈3+3+3+3=12，乘法算式是4×3=12。（2-3個） 師：老師也發(fā)現(xiàn)了個例子！這個小朋友2只眼睛緊緊地盯著裴老師看，2個人就有幾只眼睛看著我呢？有幾個2？2+2（邊說邊寫）3個人呢？2+2+2那全班28個小朋友呢？28個2。我們一起把算式來說一說。（學生說，教師板書2+2+2+2+2+2+2+2）師：要寫幾個2?。?#160;生：要寫28個2。生：太長了，太麻煩了！ 師：那怎么辦呢？  5 生：可以寫乘法算式28×2。師：哦，你說得對！像老師剛剛提出的問題，同學們更愿意用哪一種方法來解答呢？為什

8、么？ 小結(jié)：乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。【設計意圖】使學生們展開想像：“28個小朋友會有多少只眼睛?”使學生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩，使學生在充分感知的基礎(chǔ)上自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。這樣的教學設計容易激發(fā)學生的學習興趣。 4.教學例2，認識乘法算式各部分名稱。 （1）一個一個的出示氣球圖：1個5，2個5，3個5，要求3個5是多少？ （2）用加法算式怎樣列式？用乘法怎樣寫？怎樣列式3個5是多少? 5×3=15或3×5=15 （3）說明：在這兩個乘法算是中，“3”和“5”叫乘數(shù)，15叫做他們的積。【設計意圖】結(jié)合對乘法的理解，引導學生列出乘法算式，在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學習乘法各部分的名稱。（三）鞏固練習，深入理解乘法的意義1.第48頁做一做。學生先獨立完成，再在小組內(nèi)交流。2.寫出乘法算式，并讀出來。 3個2相加 4個5相加3和4相乘【設計意圖】檢測本節(jié)課學生對所學知識掌握,及時反饋,糾錯,強調(diào),調(diào)整思路.（四）課堂小結(jié)，點明目標 通過學習，我們知道了加數(shù)相同的加法還可以用乘法計算，并能把加數(shù)相同的加法算式寫成乘法算式，還知道了用乘法表示比較簡便。