《小學社會教學論》課程

1、小學社會教學論課程綜合練習一、填空題1.小學社會教育是以_、以_及其本質(zhì)規(guī)律為研究對象的。2.小學社會教育學有助于教師增強_，_和_等方面的修養(yǎng)。3.小學社會是小學階段設置的一門_重要課程。4.建國以來在小學階段設置社會課是第_次。5.小學社會教學內(nèi)容安排使小學生從_開始，進而_，逐步擴大_的范圍。6.小學社會課所要完成的教學任務主要包括_、_和_三個方面。7.根據(jù)小學社會課的特點可以采用_、_、_和_等基本組織形式。8.教育的根本目的在于_。9.確定小學社會教育目的要考慮兒童_規(guī)律。10.在小學階級主要是通過_和_來了解和認識社會。11.小學社會教學過程的理論依據(jù)有_、_和_。12.通過小學

2、社會課的學習，使小學生能夠_、_、_和_的全面認識社會。13.小學社會教育過程是在一般認識規(guī)律指導下的一種_。14.小學社會包括_知識、_知識、_常識和_常識。15.小學社會教學的基本原則是根據(jù)_和_的客觀規(guī)律而制定的。16.小學社會備課的基本要求_、_、_。17.上好一堂課的基本要求_、_、_、_和_。18.小學社會教學與家庭教育相配合應做到_、_和_才能達到最佳效果。19.小學社會教學的評價功能有_、_、_。20.小學社會教學要促進小學生_和_。21.小學社會教學與_有著密切的聯(lián)系。22.小學低年級學生的思維以_為主。23.小學社會教學評價的原則有_、_、_和_。24.小學社會教師在社會、

3、學校中具有_和_。25.小學社會教師進修提高的途徑和方法有_、_和_。26.小學社會教育是以_和_指導，運用教育學的_和_，并從_和_出發(fā)而構(gòu)建的。27.小學生認識活動的心理特點有_、_、_、_和_。28.小學社會課是_年首先在_發(fā)明設置的。29.小學教育既是一門_學科，又是_的學科。30.教學方法對完成教學目的和任務，_，_，具有極為重要的意義。31.學習動機的培養(yǎng)可以采用以下途徑進行：_、_、_和_。32.小學教育的目標從縱向看包括_、_和_。33.小學社會教育與社會教育的互補，具有_、_、_、_。34.小學社會教育的研究方法有_、_和_。二、名詞解釋 1.社會心理學2.個性發(fā)展3.小學社

4、會教學的基本組織形式4.小學社會教學的基本原則5.生存能力6.小學社會教學評價7.良好的思想政治素質(zhì)8.小學社會教學內(nèi)容9.教育學10.小學社會教育學的任務11.遵循認知規(guī)律12.小學生的感知覺特點13.小學社會教學目的14.馬克思主義的認識論15.認知目標16.小學社會教學效果評價17.教學過程的基本規(guī)律18.因材施教的目的19.社會調(diào)查教學20.課的結(jié)構(gòu)三、簡述題1.為什么小學社會教育目標要考慮兒童心理學的理論？2.怎樣定義小學教育的培養(yǎng)目標？3.小學社會教學與思想品德教學的關(guān)系？4.小學社會教學內(nèi)容體系有哪些？5.小學生情感發(fā)展的主要特點是什么？6.小學教學評價的原則有哪些？7.小學社會

5、教學過程的特殊性表現(xiàn)在哪里？8.小學社會教育的根本目的是什么？9.設置本課程對小學社會教師的具體幫助有哪些？10.小學社會教學課所要完成的教學任務主要包括哪三個方面？11.怎樣才能上好一堂課？12.個性的主要表現(xiàn)是什么？13.小學生身心發(fā)展的三個層次目標是什么？14.如何調(diào)動小學生學習社會課的積極性？15.課堂教學組織形式的利弊有哪些？四、論述題1.試述小學社會教學中應注意哪些問題？2.小學社會教學過程的有哪些基本規(guī)律？3.小學社會教學中有哪幾種教學方法？4.如何備好社會課？5.論述小學社會教育的目的是什么？6.試論小學社會教學過程評價的意義？7.小學社會教材內(nèi)容體系和編寫原則？8.小學社會教

6、學效果評價是什么？9.論述小學社會教師的在社會教學中的地位與作用？10.論述小學社會課在實現(xiàn)小學培養(yǎng)目標中所占有重要位置？ 【參考答案】一、填空題1.小學社會的教育，教學活動2.政治思想，職業(yè)道德，文化知識3.綜合型4.一5.認識周圍世界，認識祖國和世界，認識社會6.知識，能力，思想教育7.小組教學，課堂教學，參觀訪問，社會調(diào)查8.培養(yǎng)人9.心理發(fā)展的10.書本知識，學校生活11.馬克思主義認識論，黨的教育方針，心理學科理論12.由近到遠，由淺到深，由易到難，由感性認識到理性13.特殊認識過程14.地理知識，歷史知識，社會生活，法律15.小學社會教學目的，教學過程16.鉆研教材，了解

7、學生，制訂計劃17.明確教學目的，恰當?shù)剡x擇教材，正確的貫徹教學原則和靈活運用教學方法，嚴密組織教學過程18.教育目的的一致性，教育功能的互補性，在教育方式手段上相結(jié)合實際19.導向功能，鑒定功能，改進功能20.身心發(fā)展，社會心理發(fā)展21.社會生活實際22.具體形象思維23.目的性原則，客觀性原則，實踐性原則，心理和諧原則24.重要地位，獨特作用25.脫產(chǎn)進修，函授學習，自學26.馬克思主義原理，建設有中國特色的社會主義理論， 基礎理論，基本知識，小學社會學科性質(zhì)，特點27.感知覺的特點，注意的特點，記憶的特點，思維的特點，想像的特點28. 1916，美國29.理論性，應用性較強30.提高教學

8、效率和質(zhì)量，減輕學生過重的課業(yè)負擔31.加強學習的目的，培養(yǎng)學生的學習興趣，利用遷移原理，使學生產(chǎn)生學習的需要32.生活目標，職業(yè)目標，人生目標33.廣泛性，自主性，多樣性，靈活性 34.文獻法，觀察法，調(diào)查法二、名詞解釋1.是研究個體在社會環(huán)境中的行為和心理狀態(tài)，個人和社會相互作用及團體心理或社會意識的科學，它包括動機、需要和態(tài)度的形成與改變2.主要是個人不于同他人的特性的健全而充分的發(fā)展。3.教師把學生組織起來，與學生建立一定形式的聯(lián)系，以計劃安排活動，分配教學時間，妥善利用教學空間，確定授課方式：小組教學、課堂教學、參觀訪問、社會調(diào)查。4.（1）科學性與思想性統(tǒng)一的原則； （2）理論聯(lián)系

9、實際的原則； （3）一般要求與因材施教的原則； （4）課內(nèi)與課外互補的原則。5.包括生活能力、學習能力、自我保護能力、人際交往能力創(chuàng)造能力等。6.從一定目標出發(fā)對小學社會課的教學活動進行分析、判斷，并促進教學活動向最佳狀態(tài)發(fā)展的過程。7.有科學的理想信念、馬克思主義的基本觀點和正確的思想方法論等。8.（1）認識周圍社會；（2）認識祖國；（3）認識世界；（4）法律常識。9.是研究人類教育現(xiàn)象及其一般規(guī)律的科學。10.（1）研究小學社會教育和教學基礎理論，掌握小學社會教育和教學規(guī)律；（2）研究小學社會教育和教學理論，有效地進行小學的教育和教學活動；（3）學習和研究小學社會教育和教學理論，對深化教育

10、和教學改革具有重要的現(xiàn)實意義。11.（1）由近及遠；（2）加強直觀教學；（3）聯(lián)系學生已有經(jīng)驗。12.（1）感知覺的有意識性和目的性逐漸發(fā)展起來；（2）從整體學會比較分析；（3）小學生的感知覺和他們的經(jīng)驗有關(guān)。13.使學生認識一些常見的社會事物和現(xiàn)象，初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的、世界的社會常識；從小培養(yǎng)他們正確觀察、認識社會，適應社會生活能力；進行愛國主義教育和法制觀念的啟蒙教育，培養(yǎng)他們對社會的責任感。14.“從感性認識而能動地發(fā)展到理性認識，又從理性認識而能動地指導革命實踐，改造主觀世界和客觀世界。實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式，循環(huán)往復以至無窮?！?5.感知能力、觀察能力、思維能力

11、、記憶能力、掌握運用能力、探索能力。16.對小學社會教學效果進行分析判斷，并對繼續(xù)提高教學質(zhì)量，提出相應措施的過程。17.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合；學習知識和提高思想覺悟相統(tǒng)一；掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一；發(fā)展智力因素和發(fā)展非智力因素相統(tǒng)一。18.從學生的實際出發(fā)，既達到統(tǒng)一要求，又使每個學生個性特長得到發(fā)展。19.小學生在教師指導下，根據(jù)教學目的，向一定社區(qū)、社會機構(gòu)、一定人群進行資料收集，并加以歸納整理和進行解釋的教學組織形式。20.課的基本組成部分及順序叫課的結(jié)構(gòu)，其中包括：組織教學，檢查作業(yè)，學習新材料，鞏固新教材，布置課外作業(yè)。三、簡述題1.因為小學教育的根本目的是使人各方面能得到充分

12、發(fā)展，而小學教育的對象又是各方面尚未成熟，并且正處在迅速變化和生動活潑的兒童。所謂以兒童心理學為依據(jù)，就是遵循兒童生理階段和心理發(fā)展的自身規(guī)律。2.小學教育目標指小學教育應達到的標準，即使小學生在小學教育階段應完成接受教育的任務，并在接受教育中獲得完滿健全的發(fā)展。3.（1）小學社會教學與思想品德教學目的的一致性；（2）小學社會教學與思想品德教學功能的互補性；（3）小學社會教學與思想品德教學內(nèi)容的相關(guān)性。4.（1）小學社會教育目的；（2）小學社會與小學生社會心理發(fā)展水平；（3）小學社會課程設置與內(nèi)容；（4）小學社會教學過程；（5）小學社會教學組織形式；（6）小學社會教學原則和方法；（7）小學社會

13、與其他教學途徑的關(guān)系；（8）小學社會教學評價；（9）小學教師。5.（1）情感內(nèi)容的不斷豐富；（2）情感深刻性不斷加深；（3）情感的穩(wěn)定性逐漸增強。6.（1）目的性原則； （2）客觀性原則； （3）實踐性原則； （4）心理和諧原則。7.（1）小學生學習社會課，是在教師組織指導下通過學習書本知識進行的；（2）學生的認識是在教師指導下完成的；（3）學生的認識不僅是學習掌握知識，包括發(fā)展能力和形成良好的思想品質(zhì)。8.小學開設社會課是為了使小學生了解社會，參與社會生活和將來成為改造社會的成員而開設的。通過社會教育課的教育和教學活動，逐步培養(yǎng)小學生的集體主義觀點、服務社會意識、民族自豪感、熱愛中華、法制觀

14、念、自強自立、適應現(xiàn)代社會生活等，是對21世紀人才素質(zhì)的要求。9.（1）樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點，形成正確的教學思想；（2）明確小學社會教學目的，深刻領會教材內(nèi)容、要求，并掌握小學社會教學的一般規(guī)律和方法，不斷提高教學質(zhì)量；（3）學會運用基礎教育理論和學科教育學理論去分析和解決小學社會教學中各種實際問題，初步具備獨立開展小學社會教學實驗研究的能力。10.（1）知識方面，一是“認識一些常見的社會事物和現(xiàn)象”；二是“初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的、世界的社會常識”。（2）能力方面，一是培養(yǎng)他們正確觀察、認識社會的初步能力；二是培養(yǎng)他們適應社會生活的初步能力。（3）思想教育方面，一是進行愛國主

15、義教育；二是進行法制觀念的啟蒙教育；三是培養(yǎng)他們對社會的責任感受。11.（1）明確教學；（2）恰當?shù)剡x擇和組織教材；（3）正確貫徹教學原則和靈活運用教學方法；（4）嚴密組織教學過程。12.表現(xiàn)在三個方面：一是人的獨立性發(fā)展，包括生活、勞動和思想等方面的獨立性；二是人的主體發(fā)展，包括個人自身及與他人的關(guān)系有自主權(quán)，能平等和公正地與外界發(fā)生交往和交流，沒有依附性和依從性；三是獨特性的發(fā)展，包括感知方式的獨特性，思維風格的獨特性，思想見解的創(chuàng)造性等。13.一是認知目標，即提高學生觀察社會，認識社會的能力；二是情感目標，包括愛家庭，愛學校，愛人民的感情；愛勞動、愛科學、愛公共財物的情感等；三是行為目標

16、，包括適應社會生活的技能、安全用電的能力，適應社會生活習慣行為等。14.（1）明確每節(jié)課的目的和掌握該知識的意義，目的和要求具體，要緊密聯(lián)系學生的生活實際和可接受能力。（2）教學內(nèi)容與方法要新穎，要充分利用圖片、實物、模型幻燈，電視、錄像等多種教具引導學生自己去收集有關(guān)資料。（3）適當開展競賽，通過激發(fā)學生自尊和自我求成的需要來調(diào)動學生學習的積極性。（4）創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生積極思維，特別在認識周圍社會的教學中，更要多以活動的方式，使學生產(chǎn)生問題，引發(fā)興趣，從而產(chǎn)生解決問題的求知欲。（5）正確的評價，適當?shù)谋頁P與鼓勵。15.五個優(yōu)點：一是能大面積培養(yǎng)人才，能提高教學效率。二是利于發(fā)揮教師的主導作

17、用，能使全班學生從始至終地在教師指導下完成學習任務。三是有利于學生學好系統(tǒng)完整的知識，教學能嚴格按照教學大綱順利進行。四是有利于培養(yǎng)學生集體主義精神和自覺遵守紀律的習慣，使學生情緒得到良好發(fā)展。五是有利于激發(fā)學生學習興趣，促進學生身心健康發(fā)展。三方面缺點：一是不利于因材施教；二是不利于學生智力發(fā)展，特別是不利于創(chuàng)造思維的發(fā)展；三是不利于培養(yǎng)學生自立精神和實踐活動能力。四、論述題（答題要點）1.（1）要注意兒童特點；（2）要注意寓思想教育于社會常識教學之中；（3）要注意與實踐結(jié)合；（4）采用直觀教學手段，提高教學效果；（5）要注意與其他學科的聯(lián)系；（6）要加強與班主任工作、少先隊課外活動的聯(lián)系，

18、并與家庭、社會學校相結(jié)合，取得家庭、社會的關(guān)心和支持；（7）社會課只進行平時考查，不進行考試。2.（1）教師主導作用與學生主體作用的統(tǒng)一；（2）知識教育與思想教育的統(tǒng)一；（3）傳授知識與發(fā)展能力的統(tǒng)一；（4）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的統(tǒng)一。3.（1）以語言傳信息為主的方法：講述法、問答法、讀書指導法。（2）以直接感知為主的方法：演示法、參觀法、討論法。（3）以實際訓練為主的方法：練習法、實習法、作業(yè)法。4.（1）備課的重要性。（2）備課的基本要求：鉆研教材、了解學生、制訂計劃。5.是使小學生認識一些社會事物和現(xiàn)象，初步了解有關(guān)家鄉(xiāng)的、祖國的和世界的常識。二是使小學生學會觀察、認識社會的一些方法，培養(yǎng)

19、適應現(xiàn)代化生活的初步自理和自立的能力。三是使小學生了解，體驗自己與群體的關(guān)系，初步懂得尊重人、關(guān)心人和能夠和他人相互合作。四是使小學生初步具備真、善、美與假、惡、丑的識別能力，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，能抵制不良的影響。五是使小學生樹立熱愛中華與老一輩革命家和領袖的思想感情。具有初步的民主法制觀念，培養(yǎng)對社會的責任感。6.（1）小學社會教學過程評價的意義；（2）小學社會教學過程評價的指標體系；（3）小學社會教學過程評價的方法。7.（1）從培養(yǎng)社會主義合格公民，提高全民族素質(zhì)出發(fā)，精選教材內(nèi)容；（2）注意“三個面向”和兩個大多數(shù)；（3）以認識社會實踐為主線，組織小學社會教材的知識體系；（4）把社會常識和社會實踐活動結(jié)合起來；（5）把思想教育內(nèi)容寓進教材之中；（6）采用啟發(fā)式教材結(jié)構(gòu)，加強對學生能力的培養(yǎng)。8.（1）小學社會教學效果評價的意義；（2）小學社會教