《面積和面積單》的教學(xué)設(shè)計

1、面積和面積單位教學(xué)設(shè)計百色市第一小學(xué) 黃雄師一、教材分析：面積和面積單位是人教版六年制數(shù)學(xué)第七冊第92頁93頁的內(nèi)容，本課是在學(xué)生學(xué)了長方形和正方形以及它們的周長計算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，相對較難，教材中從學(xué)生的生活事例入手，通過現(xiàn)實生活來體驗面積的含義并通過動手操作、合作交流來形成對幾個面積單位的初步感知，從而幫助學(xué)生建立每個面積單位實際大小的表象。二、教學(xué)目標(biāo)：1、 知識目標(biāo)：使學(xué)生理解面積的意義，認(rèn)識常用的面積單位，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。2、能力目標(biāo)：掌握一些比較面積的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括、推理等能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理

2、信息的能力以及思維的靈活性、獨特性。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的情感。三、教學(xué)對象分析：在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容之前，四年級的學(xué)生已對長方形和正方形有了一定的認(rèn)識。他們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形的特點，并學(xué)會了計算長方形和正方形的周長。三年級學(xué)生的形象思維仍占據(jù)著重要地位，他們喜歡學(xué)直觀形象的知識，喜歡動手操作，喜歡體驗成功的喜悅，已掌握了一定的觀察、測量、估算、概括、推理等技能，已有一定的收集、分析、處理信息的能力。四、教學(xué)策略設(shè)計：本課教學(xué)策略重視啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過用眼觀察、動手操作、動腦思考、猜測、推理獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括、推理等能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析

3、、處理信息的能力以及思維的靈活性、獨特性。五、教法、學(xué)法設(shè)計：1、演示與觀察相結(jié)合。教師充分利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)形象直觀的問題情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識。學(xué)生通過觀察，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情。2、示范與動手操作相結(jié)合。面積這一概念，學(xué)生在數(shù)學(xué)課上從未接觸過，需要教師作科學(xué)規(guī)范的示范與講解，然后讓學(xué)生動手操作，從模仿到真正理解面積這一概念。3、教師指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)相結(jié)合在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生大膽探究新知，并進(jìn)行合理的猜測、推理。對于個人學(xué)習(xí)有困難的內(nèi)容，則讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)，集思廣益、取長補短，實現(xiàn)全面認(rèn)識。六、教學(xué)重點和難點： 重點：理解面積的意義，認(rèn)識面積

4、單位 難點：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)一面積單位的必要性。七、教學(xué)過程設(shè)計與分析。教學(xué)環(huán)節(jié)多媒體演示教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課建立表象，形成概念1、感知物體的表面2、認(rèn)識平面圖形的大小3、提煉表象，形成概念 問：同學(xué)們你知道他們是誰嗎？老師收集學(xué)生了解“神六”的情況，介紹“神六”的有關(guān)知識，使學(xué)生受到一次科普教育。問：你猜猜返回艙的主降落傘有多大？（設(shè)疑）引出課題（板書：面積和面積單位）教師演示引導(dǎo)學(xué)生歸納教師演示引導(dǎo)學(xué)生歸納引導(dǎo)學(xué)生歸納概括觀看、回答學(xué)生介紹自己通過多媒體收集到的“神六”有關(guān)信息。猜一猜摸一摸數(shù)學(xué)書、文具盒蓋的面，并

5、比較兩個面的大小。舉例說明物體的面積。比一比平面圖形的大?。▽W(xué)具）舉例歸納概括面積的意義讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，并自然地滲透科普知識和進(jìn)行愛國主義教育。通過說一說、摸一摸、比一比等實際活動強化學(xué)生感知；豐富學(xué)生的表象，使學(xué)生從具體到抽象理解面積的含義。教學(xué)環(huán)節(jié)多媒體演示教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖小組活動，探究問題認(rèn)識1平方厘米運用新知解決問題運用動畫，展示重疊法無法一次比較出這兩個圖形的面積，接著向同學(xué)們介紹數(shù)方格的方法。屏幕顯示畫面，形象說明用數(shù)方格的方法進(jìn)行比較時方格的大小一定要相同。引導(dǎo)歸納：測量和計算面積，需要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位。

6、出示邊長是1平方厘米的正方形紙片，讓學(xué)生認(rèn)識常用的面積單位平方厘米并認(rèn)識1平方厘米的大小。出示操作題小組合作，動手操作，尋找比較方法。繼續(xù)用重疊法比較圖形的面積，發(fā)現(xiàn)用重疊法無法一次比較出這兩個圖形的面積。數(shù)一數(shù)，回答問題。找出面積是1平方厘米的紙片，測量它的邊長。用面積是1平方厘米的正方形紙片貼在自己的臉上并把它印在腦海里，和自己的指甲相比，尋找面積大約是1平方厘米的指甲面。估一估。動手測量利用準(zhǔn)備好的紙片學(xué)習(xí)，直觀形象。教學(xué)環(huán)節(jié)多媒體演示教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖自主探究認(rèn)識1平方分米自主探究認(rèn)識1平方米動畫演示測量過程，出示測量結(jié)果如果用1平方厘米的正方形紙片去測量課桌面的面積，你

7、覺得怎樣？這時我們就需要一個大一點的面積單位平方分米，（示范）猜一猜，它的邊長是多少？如果用1平方分米的正方形紙片去測量教室的面積，你覺得怎樣？這時我們就需要一個更大的面積單位，猜一猜它是誰？怎樣的正方形面積是1平方米？（示范）你是怎樣知道的？（科學(xué)的推理是一種很好的發(fā)現(xiàn)新知識的方法。）這張1平方米的紙上能站多少同學(xué)呢？生活中哪些物體的面積大約是1平方米？估一估，屏幕、黑板的面積大約是多少？生活中哪些物體的面積適合用平方米做單位？體驗勞動成果找出面積是1平方分米的紙片，猜一猜它的邊長，并測量驗證。估一估，并驗證。（這張1平方米的紙上能站多少同學(xué)呢？）讓學(xué)生來試一試。（生活中哪些物體的面積大約是1平方米？）舉例說說（估一估，屏幕、黑板的面積大約是多少？）估一估。（生活中哪些物體的面積適合用平方米做單位？）思考回答?，F(xiàn)實與已知產(chǎn)生矛盾，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想更大的面積單位平分米并認(rèn)識1平分米的大小。   現(xiàn)實與已知產(chǎn)生矛盾，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想更大的面積單位平方米并認(rèn)識1平方米的大小。教學(xué)環(huán)節(jié)多媒體演示教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖運用新知，解決實際問題全課總結(jié)前后呼應(yīng)，出示返回艙主降落傘的面積大約是非曲直1200平方米，約合四個籃球場大。組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，加深