認(rèn)識(shí)東南西北說課

1、認(rèn)識(shí)東南西北說課稿阮德會(huì) 大家好!今天我說課的內(nèi)容是：蘇教版學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第三單元認(rèn)識(shí)東南西北的第一課 時(shí)。我準(zhǔn)備從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教法學(xué)法和教學(xué)流程五個(gè)方面來闡述我對教材理解 和設(shè)計(jì)意圖。 一、說教材 教材分析 認(rèn)識(shí)東南西北是在學(xué)生掌握了前、后、左、右等方向、并用這些方向詞描述物體相對位置 的基礎(chǔ)上，對方向和位置的再一次認(rèn)識(shí)。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方 向，表達(dá)與交流物體所在方位的能力。初步建立空間概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北 打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目 標(biāo)

2、： 1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向，能用這些方位詞 描述物體所在的方向。 2、過程與方法：經(jīng)歷辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的過程，體驗(yàn)方向的相對性，發(fā)展學(xué)生的方 位感和空間觀念。 3、情感與態(tài)度：通過教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得 積極的情感體驗(yàn)。 4、教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確的用東、南、西、北四個(gè)方向詞描述物體所在的方向。 5、教學(xué)難點(diǎn)：分辨地圖上物體所處的相對位置，能在不同的位置認(rèn)識(shí)方向，感受東、南、西、 北方向與實(shí)際生活的聯(lián)系。 三、教學(xué)策略 1、學(xué)情分析 學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，

3、并通過第二學(xué) 年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后來描述物體的相對位置，對學(xué)習(xí)本課新知奠定了良好 的基礎(chǔ)。 2、設(shè)計(jì)理念 （1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué) 認(rèn)識(shí)東南西北是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的數(shù)學(xué)常識(shí)，實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，有力的 體現(xiàn)了新課標(biāo)中指出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一基本理念。 （2）合作、探究 新課改積極倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式 的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。 （3）重視挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn)，溝通不同學(xué)科之間的相同知識(shí)點(diǎn)，再加以整合，有利于本節(jié)課 重難點(diǎn)的突破。 四、教法和學(xué)法 1、說教法 在教法上，我主要采用互動(dòng)、合作、探究的

4、教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根 據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生、生生互動(dòng)，合作、探究等方式，讓學(xué)生自由地、 開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。 2、說學(xué)法 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。”本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在 具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。 五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、小黑板。 六、教學(xué)流程 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡單、被動(dòng)的接受過程，而是學(xué)生體驗(yàn)探索、實(shí)踐活動(dòng)的過程?；谶@一理 念，本節(jié)課我將進(jìn)行以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 課的一開始，我先和孩

5、子們做了一個(gè)互動(dòng)指方向的游戲。孩子們：你們留心剛才活動(dòng)中用到哪 些方向詞了嗎？今天，老師帶來了東、南、西、北這四位新朋友，我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧！這樣的安排，不僅讓孩子們在輕松愉快的游戲中鞏固以前學(xué)過的方向詞，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認(rèn)識(shí)東南西北埋下伏筆的同時(shí)順利地導(dǎo)入了新課。 （二）、探索交流，學(xué)習(xí)新知1、讀兒歌、辨方向 首先，我讓孩子們齊讀兒歌東南西北，由兒歌引出幫助小明辨別方向的方法，這是學(xué)生已有 經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)，而且以這首兒歌作為教學(xué)重點(diǎn)突破拐杖的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)助人為樂的快樂。2、探方法、學(xué)新知 基于學(xué)生年齡和知識(shí)建構(gòu)的特點(diǎn)，本著從易到難的原則，我從生活

6、中抽象出簡單的平面圖來進(jìn) 行新授。師：孩子們，怎樣在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北呢？請仔細(xì)觀察這幅地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？對， 這就是方向標(biāo)。我們看一幅地圖，首先要看方向標(biāo)。同時(shí)直接告訴孩子“地圖通常是按上北、下南、 ”并通過讀一讀、指一指的方法幫助孩子記憶方向。 左西、右東繪制的。 師：剛才在孩子們的敘說中，我把這幾個(gè)方向詞寫在了黑板上，你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)方向有什么關(guān)系 嗎？我把南北相連，東西相連，像一個(gè)什么（十字）這叫十字形方向標(biāo)，它也可以幫助我們記憶方 向。只要我以十字交叉點(diǎn)的中心為觀測點(diǎn)，就知道它上面是北右面是東。接著我通過找一找、 說一說的方法，讓孩子們發(fā)現(xiàn)：操場一直在中間，位置又沒有變，怎么一會(huì)東、一

7、會(huì)西、一會(huì)南、 一會(huì)北呢？原來觀測點(diǎn)不同，方向也就不同，說明方向是有相對性的。 （三）、靈活運(yùn)用，拓展延伸1、得新知、活運(yùn)用 在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生初步形成“先確定一個(gè)方向，再來辨認(rèn)其他幾個(gè)方向”的辨認(rèn)方法。 在孩子們掌握這個(gè)方法的基礎(chǔ)上，我出示教材情景圖：孩子們，學(xué)了這些知識(shí)，我想通過三個(gè)活動(dòng) 來考考你們！你們接受考驗(yàn)嗎？這樣的交流不但激發(fā)學(xué)生參與的積極性，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性。 我先讓學(xué)生在街道地圖和中國地圖上查看建筑物和自己所在省的東南西北，再開展說一說、畫 一畫、有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸷吐糜尾邉澋刃问蕉鄻?、學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生參與練習(xí)，提高學(xué)生對所學(xué)知 識(shí)的掌握水平。這些活動(dòng)都充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。2、拓延伸、比智慧 數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。在本節(jié)課的拓展延伸方面，我結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了由給出游樂 園要修建的五種建筑物，讓孩子們小組合作、發(fā)揮想象、共同交流“繪制樂園平面圖”這個(gè)活動(dòng)。 它不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新意識(shí)、小組合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力。 （四）、歸納總