腳印的聯(lián)想評課記錄

1、集團(tuán)文件版本號：(M928T898M24&WU2669I2896 DQ586小 41988)腳 印 的 聯(lián) 想 評 課楊老師執(zhí)教的腳印的聯(lián)想一課，通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，注 重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、對事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力，較好的開 拓了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。解決了本次磨課活動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)和 研究問題，現(xiàn)綜合磨課小組成員的聽課感受和建議如下：1、教師能根據(jù)教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)誘發(fā)學(xué)生思維的發(fā) 散，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的樂趣。新授環(huán)節(jié)，分三塊：初識腳印、聯(lián)想腳印、欣賞作品。最為突出的 是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想腳印階段，層次清晰，分三個(gè)層次（單個(gè)腳印的聯(lián)想添 畫、單個(gè)腳印的旋轉(zhuǎn)聯(lián)想、

2、多個(gè)腳印的組合聯(lián)想）引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地 思考、探索、想象，這也是本課的重頭戲。在認(rèn)識了諸多腳印之后，教 師出示了青蛙的腳印，學(xué)生們大膽地進(jìn)行了聯(lián)想：像皇冠、像大樹 課堂氣氛一下就活躍起來，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心。這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的 青蛙腳印是老師指定的，起到拋磚引玉的作用。接下來老師的問題“你 還對哪個(gè)腳印感興趣，覺得它像什么呢？ ”放手給學(xué)生大膽聯(lián)想，有的 學(xué)生自己就產(chǎn)生了把腳印旋轉(zhuǎn)再進(jìn)行想象的行為，當(dāng)學(xué)生的想象思維即 將枯竭之時(shí)，老師及時(shí)給予學(xué)生新的希望一一再把腳印進(jìn)行九十度的旋 轉(zhuǎn)，進(jìn)行再次想象，給學(xué)生開辟了想象的新天地，培養(yǎng)了學(xué)生美術(shù)思維 的靈活性與獨(dú)創(chuàng)性，這也是聯(lián)想的第二個(gè)層次。而腳印的

3、組合是聯(lián)想的 第三個(gè)層次，這也是由單個(gè)腳印變成一幅畫的關(guān)鍵，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓 學(xué)生對腳印的聯(lián)想空間又提升了。2、教師能采取活潑多樣的方法創(chuàng)設(shè)師生、生生互動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。新授環(huán)節(jié)中，有利用小學(xué)生的好奇心 理設(shè)計(jì)的猜腳印游戲、上臺板畫環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)，學(xué)習(xí) 過程變得生動(dòng)有趣。教師多次使用“誰還想來試一試？你還對哪個(gè)腳印 有新奇的想法？誰和他有不同的想法呀？ ”等啟發(fā)性、激勵(lì)性語言引導(dǎo) 學(xué)生思考，盡可能的激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與美術(shù)活動(dòng)。多媒體課件在 本課的使用極其有效，使教學(xué)內(nèi)容充分表達(dá)，引起學(xué)生探索知識的強(qiáng)烈 興趣，取得良好的教學(xué)效果。3、教師能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)與生活的關(guān)系，使學(xué)生領(lǐng)悟在實(shí) 際生活中美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。從生活中發(fā)現(xiàn)腳印，聯(lián)想腳印，發(fā)現(xiàn) 生活中美的事物，再到腳印出現(xiàn)在生活中，充分體現(xiàn)美術(shù)“源于 生活、寓于生活、用于生活”的思想，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，讓 學(xué)生盡情地體驗(yàn)美術(shù)與生活的聯(lián)系。建議：創(chuàng)作前的交流可以再充分些，教師可適當(dāng)提出針對性、合理 化建議，讓學(xué)生思維充分打開，以