談新課標(biāo)下如何進(jìn)行思想品德課教學(xué)課內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德情況

1、1.注意導(dǎo)入談新課標(biāo)下如何進(jìn)行思想品德課教學(xué)課內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德情況思想品德課在教改的大潮中大刀闊斧地進(jìn)行著改革，在內(nèi)容上 更加注重面向全體，注重學(xué)生在知識(shí)、技能、科學(xué)方法和情感意識(shí)等 方面的全面發(fā)展；在形式上，更注重培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，協(xié)作精神和 社會(huì)發(fā)展的關(guān)心程度，更多了幾分親切感，時(shí)代感。從這個(gè)角度看， “思想品德課”是極富魅力的，應(yīng)該會(huì)吸引每個(gè)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)。 可事實(shí)并非如此，據(jù)調(diào)查， 在初中學(xué)生最喜歡的課程中，思想品德課 排在第10位（共14門課），在最不喜歡的課程中排在第3位。無(wú)論新教材有多大的變化，其目的就是想改變長(zhǎng)期以來(lái)道德教 育存在缺乏吸引力和實(shí)效性的狀態(tài)。 所以， 教師

2、也應(yīng)不斷嘗試新的教 學(xué)方法，讓學(xué)生真正喜歡上這門課程。 以下談?wù)劚救说囊恍┐譁\看法。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”。作為教師對(duì)教材應(yīng)有準(zhǔn)確把握，設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎導(dǎo)語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō)，教師 可以給學(xué)生講述與這堂課相關(guān)的故事、名言、俗語(yǔ)等，以此來(lái)導(dǎo)入新 的教學(xué)內(nèi)容；也可以用案例導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)他們探 索的欲望。例如在講到“做學(xué)習(xí)的管理者“時(shí)，我講了幾個(gè)學(xué)生在學(xué) 習(xí)中碰到的問(wèn)題，由此引起學(xué)生的同感及疑問(wèn)：他們是如何克服的 并讓學(xué)生先討論，然后，抓住時(shí)機(jī)對(duì)同學(xué)的看法分別作出肯定的同時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)。 還可以運(yùn)用圖片或多

3、媒體手段引起興趣， 例如講“世界因生命而精彩”時(shí)，給學(xué)生展示一組大草原圖片，同時(shí) 配以敕勒歌 朗誦，從視覺(jué)與聽覺(jué)的雙重渠道第一時(shí)間抓住學(xué)生的 注意力，讓學(xué)生深刻感受那些圖片所散發(fā)的美麗正是因?yàn)槟抢锍錆M著 生命的氣息。 由此不僅增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性， 大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)還加深學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的理解和掌握。2.有效運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言，幽默的故事，或貼近現(xiàn)實(shí)生活的事例和靈活 多變的教學(xué)方法， 能深深地感染和吸引學(xué)生。 法國(guó)著名演講專家海菌 茲?雷曼麥說(shuō)： “用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)提出更能 為人們所接受。 ” 在課堂教學(xué)中，針對(duì)初中學(xué)生喜歡聽故事的這一特

4、點(diǎn)，適度開展“故事教學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)有關(guān) 理論知識(shí)的理解、記憶，可以達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。例4.聯(lián)系實(shí)際，靈活舉例如在講“人的生命的獨(dú)特性”時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)不太一樣的牛頓 與蘋果的故事：當(dāng)時(shí)樹下還有一只猴子，蘋果沒(méi)掉在牛頓頭上，而是 掉到猴子頭上，你說(shuō)猴子會(huì)做什么呢？學(xué)生都被這種假設(shè)逗笑了： “把 它吃了！”這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)：為什么牛頓沒(méi)吃了它，反而還由此發(fā)現(xiàn) 了萬(wàn)有引力定律呢？學(xué)生紛紛回答說(shuō)人類會(huì)思維。 這樣，取得了很好 的教學(xué)效果。3.采用靈活多變的教學(xué)方法教學(xué)方法影響著學(xué)生聽課的效果和學(xué)習(xí)的興趣。教師采用哪種 教學(xué)方法要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際， 要看是否

5、有利于學(xué)生對(duì)知識(shí) 的理解。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)思維動(dòng)機(jī)，并不完全體現(xiàn)在導(dǎo)入新課上， 更要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程， 即教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)隨時(shí)扣動(dòng)學(xué)生的心 弦，在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和講授過(guò)程，可運(yùn)用多種形式如詩(shī)歌、 謎語(yǔ)、故事、漫畫等。既可幫助學(xué)生加深對(duì)理論的理解，又能活躍課 堂氣氛，擴(kuò)大自由爭(zhēng)鳴空間，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如在講到如何關(guān)愛(ài)、 珍惜動(dòng)物時(shí)，可利用漫畫試看今日景陽(yáng)岡（昔日武松打虎，今日 卻做動(dòng)物飼養(yǎng)員， 懷抱一只小老虎在精心喂養(yǎng)， 身旁還有一只大老虎 在睡覺(jué)），這樣能很快地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，并在愉快 的情緒中獲得知識(shí)，在輕松的氣氛中受到啟發(fā)和教育。用現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、興趣。在教學(xué)中教師要引 導(dǎo)學(xué)生把書本知識(shí)融入到生活中去， 密切聯(lián)系學(xué)生身邊的事例進(jìn)行分 析。例如有關(guān)“享受學(xué)習(xí)”的話題，談到學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)時(shí)，可讓學(xué)生 談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受， 針對(duì)自己的實(shí)際對(duì)癥下藥如何去克服苦難， 享受快樂(lè)。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)舉例， 把抽象的理論融入學(xué)生實(shí)際、 社會(huì)實(shí)際的具體事例之中， 使學(xué)生通過(guò)對(duì)具體事例的分析， 逐步掌握 抽象的理論。二、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力1.指導(dǎo)學(xué)生搜集、分析信息，培養(yǎng)自學(xué)能力課前，學(xué)生通過(guò)查看報(bào)刊、雜志，以及訪問(wèn)、調(diào)查、上網(wǎng)，觀 看電視專題等手段，圍繞一個(gè)主題搜集信息，上課時(shí)，應(yīng)將這些案例 信息，在適當(dāng)時(shí)間讓他們展示出來(lái)， 這對(duì)理解課本知識(shí)

7、可起到深化的 作用。比如講授珍愛(ài)我們的生命的課前，要求學(xué)生搜集有關(guān)這方 面內(nèi)容的圖片、資料等。課堂上，學(xué)生展示的生活照片、報(bào)刊上的圖3.成果展示，讓學(xué)生獲得成功的喜悅片、文字表述等等，生動(dòng)、形象地反映了人的生命價(jià)值。在每一節(jié)課 前三分鐘，我們安排了一個(gè)固定的活動(dòng)欄目：新聞發(fā)布，讓學(xué)生發(fā)布 與我們已學(xué)過(guò)的內(nèi)容或?qū)⒁獙W(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系的典型事例， 包括從電視、 報(bào)刊、雜志上看到的，身邊發(fā)生的國(guó)內(nèi)重大新聞案例。此活動(dòng)開展以 來(lái)，得到學(xué)生的熱情參與， 他們關(guān)心身邊事， 收看焦點(diǎn)訪談 、今 日說(shuō)法等專欄的同學(xué)多了。2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬、表演，深化情感體驗(yàn)通過(guò)活動(dòng)情景的創(chuàng)設(shè)和利用，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在

8、 交流活動(dòng)中獲取知識(shí)、陶冶情操、發(fā)展完善的人格。此類活動(dòng)關(guān)注學(xué) 生的精神世界和情感世界， 關(guān)注他們的個(gè)性完善。 為了使學(xué)生更好地 把所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活加以聯(lián)系，可以采用表演小品，角色閱讀，辯 論等形式。例如，在走進(jìn)青春教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)裝表演、才 藝表演，展示自己青春的風(fēng)采，事實(shí)證明，學(xué)生自己做的過(guò)程，就是 一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程、一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程、一個(gè)提高過(guò)程。再如，在學(xué)會(huì)拒絕 不良誘惑這一課時(shí)，組織學(xué)生表演各種角色及行為，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì) 知識(shí)的鞏固，同時(shí)也使全體學(xué)生領(lǐng)悟到了一份社會(huì)責(zé)任感、使命感， 促進(jìn)了學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)行的新編教材貼近學(xué)生的思想、貼近社會(huì)生活，所以在開展 一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展示、介紹自己的成果，可以使學(xué)生獲 得成功的喜悅和自信，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。例 如，“追尋高雅生活” 一課學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求