繪本我媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、繪本我媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過觀察畫面，結(jié)合文字，讀懂繪本我媽媽，并能聯(lián)系生活實(shí)際， 展開想象，讀懂畫面中隱藏的故事與情感，感受 媽媽愛我，我也愛媽媽”。2. 會(huì)用“媽媽是，還是”、媽媽像 樣，還像一樣?！钡染涫竭M(jìn)行表達(dá)。3. 通過我媽媽的閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀安東尼其他繪本的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：音樂導(dǎo)入，組織教學(xué)：1孩子們，第一次到這么大的報(bào)告廳來上課；第一次和來自全國各地 的這么多優(yōu)秀的老師們一起上課。我們在高興之余，難免也有一點(diǎn)兒緊張。 讓我們一起來欣賞一段音樂放松一下吧。（播放音樂）2我相信，用心傾聽的孩子，已經(jīng)聽出了這首歌是唱給誰的。（媽媽）對！今天老師還帶來一個(gè)贊美

2、媽媽的繪本故事，它就是我媽媽。這節(jié)課就讓我們一起來閱讀。上課！一、讀好封面，激發(fā)興趣。師生共同書寫課題1. （出示繪本封面）同學(xué)們，我們都知道，讀文先讀題，閱讀繪本要 從封面開始。仔細(xì)看，你從這個(gè)封面又知道了什么呢？2小結(jié)：預(yù)設(shè)：（1）如果孩子既會(huì)讀圖，又能關(guān)注文字，就給予肯定；（2）若孩子只注重一個(gè)方面，師給予引領(lǐng)。）（3）若孩子能根據(jù)畫面進(jìn)行猜測，也給予表揚(yáng)。二、讀繪本，學(xué)語言，練表達(dá)。過渡：1在我心目中，我媽媽究竟是個(gè)怎樣的媽媽呢？（如若上一環(huán)節(jié)孩子 進(jìn)行推測了，就承接過渡：我媽媽究竟是不是這樣子的呢？）讓我們一起 走進(jìn)故事，看個(gè)究竟！瞧，她來了！（出示 這就是我媽媽，她真的很棒！ ”）

3、2她究竟棒在哪里呢？（一）媽媽真的很棒！1. （1）看?。ǔ鍪緩N師圖）：生觀察后自由交流。（2）想一想，媽媽還會(huì)做什么拿手好菜？生答。（3） 哦?。ǔ鍪疚淖郑懈星榈刈x：我媽媽是個(gè)手藝特好的大廚師。） 師：聯(lián)系生活真是讀繪本的一個(gè)好方法。2我媽媽不僅會(huì)做各種各樣、色香味俱全的美食，還會(huì)做好多事情呢！你 們看，這幅圖畫里面就藏著好多的秘密呢。你們要想知道呀，不光要仔 細(xì)觀察，還要聯(lián)系生活，插上一對想象的翅膀。（1）師引導(dǎo)：我呀，看到畫面上這輛紅色的小汽車，就想到了這就是媽媽的愛車，她每天開車接送我上下學(xué)；開車去超市購物；開車?yán)胰ヂ?游,我媽媽是一個(gè)技術(shù)高超的駕駛員?。?）你們看看圖上還有啥？

4、你能想象到媽媽還有什么神奇的本領(lǐng)？（先 同桌互說，再全班交流。）（3） 小結(jié)：原來我媽媽有這么多神奇的本領(lǐng)，所以我說： （出示 我 媽媽是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員”）（5）誰能把這兩句話合成一句，來夸夸我媽媽：我媽媽是個(gè)，也是個(gè)。3出示畫家、強(qiáng)壯圖：誰能繼續(xù)用這個(gè)句式來描述一下這兩幅媽媽圖：我 媽媽是個(gè)，也是個(gè)。4. 出示園丁、仙子圖：你能繼續(xù)說說這兩幅圖嗎？我媽媽是個(gè) 也是個(gè)。所有的生物在媽媽的愛心培育下，精心呵護(hù)下，都是那么生機(jī)勃勃，所以 呀，我們還可以這樣說：“我媽媽是一個(gè)有魔法的園丁?！?孩子們，你不開心時(shí)媽媽是如何哄你開心的？此時(shí)媽媽也是一個(gè)好心的仙子5出示六幅圖小結(jié)：媽媽不僅手藝高超

5、，而且還有很多神奇的本領(lǐng)；不僅能干，而且還 善良、有愛心。所以，在我的眼里，出示：我媽媽真的很棒?。ǘ寢屨娴摹⒄娴暮馨?！1還想繼續(xù)看嗎？來呀，看吧。（出示天使圖）2媽媽的歌聲如此甜美，現(xiàn)在呢？（出示獅吼圖）3讓我們繼續(xù)往下看：（出示蝴蝶圖、沙發(fā)圖，貓咪圖，犀牛圖）咦？ 媽媽呢？你從哪里能發(fā)現(xiàn)媽媽的影子？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)媽媽的花衣服：花衣服就是媽媽的象征，每當(dāng)看到她就給我一種 溫暖、舒服、親切的感覺。4媽媽和蝴蝶、小貓、沙發(fā)、犀牛又有什么聯(lián)系？你能這樣來說說嗎？呈現(xiàn)句式“媽媽像 樣，還像一樣?！睂W(xué)生進(jìn)行表達(dá)。5你還能用其他的事物來這樣說說媽媽嗎？生說。小結(jié)：我有一個(gè)溫柔美麗的媽媽，有一個(gè)時(shí)時(shí)關(guān)注我成

6、長的媽媽，所以我 由衷地感覺：我媽媽真的、真的很棒?。ㄖ貜?fù)讀）（三）媽媽真的、真的、真的很棒！1所以不管我媽媽我媽媽是做什么的， 不管她是個(gè)舞蹈家，還是個(gè)航天 員，也不管她是個(gè)電影明星，還是個(gè)大老板，她都是我媽媽。 （隨機(jī)出示圖 片）2不管她是個(gè)清潔工人，還是個(gè) 不管她是個(gè)，還是個(gè);不管她是個(gè)還是個(gè)。她都是我的媽媽。3在我的眼里，我媽媽就是一個(gè)超人媽媽（出圖），常常逗得我哈哈大 笑。（重讀哈哈）所以我說，我媽媽真的、真的、真的很棒?。ㄗx好真的）三、悟情感，明主題。1孩子們，其實(shí)媽媽并沒有無所不是，她也是一個(gè)普通平凡的媽媽，但是 有這樣的媽媽好幸福，所以我（出示PPT）引導(dǎo)說出我愛她。（照應(yīng)板書

7、，） 原來這里還藏著一個(gè)字，那就是“愛”。同時(shí)板書 愛”2把你心中的愛大聲說出來吧： 我愛媽媽”。而且你知道嗎？（出圖）看一下圖畫，你知道嗎？生答。預(yù)設(shè)：從我出生開始，媽媽就一直陪伴著我。她也愛我 ?。ㄓ肋h(yuǎn)愛我）師：原來，媽媽的歌是唱給我的，媽媽的舞也是跳給我的，媽媽的搞笑是為了讓我開心。她所做的一切都是因?yàn)樗龕畚?。孩子們，我們悄悄的發(fā)現(xiàn)： 原來愛是相互的，指黑板讀：我愛媽媽媽媽愛我。四、整體回味1孩子們，書讀到這兒，你想不想自己讀讀這本書呢？老師給課堂表現(xiàn)積 極、愛讀書的孩子準(zhǔn)備了一個(gè)小禮物，快摸一下你的桌洞里有沒有？開始 讀吧。學(xué)生自由讀。2好，大家剛才讀的可真認(rèn)真。老師問一下：哪些同學(xué)既

8、讀了圖畫又讀了 文字？我們讀繪本的時(shí)候啊，不只要讀文字，更要讀圖畫，因?yàn)閳D畫里面 也有很多的秘密呢。3.想一想哪些畫面給你留下了深刻印象？簡單交流。五、遷移運(yùn)用，閱讀推薦。1. 在我們這個(gè)溫馨的家庭里，不僅有如此棒的媽媽，還有我特酷特酷的爸爸。想認(rèn)識一下他嗎？瞧，就是他?。ǔ鍪景职謭D，不帶文字）2. 猜猜他是一個(gè)怎樣的人吧？（出示四幅圖）你能這樣來說一說嗎？3. 學(xué)生自由發(fā)言。4. 同學(xué)們，在我家里，除了我媽媽我爸爸和幸福的我之外，還有一位家 庭成員，就是一一我哥哥。想進(jìn)一步了解我們，就到我家來做客吧， 我隨時(shí)歡迎大家！到時(shí)候，我還會(huì)有精美的繪本故事大猩猩、小熊 總有好辦法等與你分享呢。別忘了

9、，我的家就在咱們學(xué)校的圖書室！教后反思:很榮幸，能將我的課堂向來自全國各地的老師分享。先談?wù)勛约旱母?受，第一次承擔(dān)如此重要的任務(wù)， 怕在眾多人面前出丑， 怕孩子們不配合， 怕自己駕馭不了 , 所以一開始心底是排斥的，后來在打磨過程中領(lǐng)導(dǎo)及 老師們誠懇的意見與建議，讓我真切感受到了在打磨過程中的快樂，因?yàn)?每一次的研課都會(huì)有所收獲，有所進(jìn)步。再談?wù)劚竟?jié)課的感悟：一、從一般意義上來說本節(jié)課總體還算順利，完成了教學(xué)流程，教學(xué) 任務(wù)。二、課堂亮點(diǎn)。孩子們能仔細(xì)觀察畫面，并聯(lián)系生活、展開豐富的想 象，將繪本閱讀的“有聲有色”；作為初次等大臺的我來說，在面對孩子 們出人意料、異想天開的回答時(shí)，能夠冷靜面

10、對、沉著處理，也是值得稍 稍一提的（不謙虛一下）；和孩子們輕松愉快的學(xué)習(xí)，師生關(guān)系和諧；注 重對孩子們閱讀興趣的培養(yǎng)，通過閱讀我媽媽，向孩子們推薦安東尼 一系列繪本作品，激勵(lì)孩子們?nèi)プx更多的書，達(dá)到以一帶多的目的。三、引導(dǎo)能力有待提高。教師是教學(xué)中的引導(dǎo)者和組織者，作為一名 教師要有引導(dǎo)孩子如何做的更好的能力，而我在這方面似乎有些不定時(shí)的 “大腦短路”，對于有些不太到位的回答不能很好的提示，比如：有個(gè)孩 子提到我媽媽像沙發(fā)一樣強(qiáng)壯時(shí)，我用言語提示他強(qiáng)壯一詞不太合適，孩 子又隨口說出了溫順，在靜靜的等待中有同學(xué)陸續(xù)說出了柔軟、舒適等詞 語。如果我在孩子說了溫順以后，補(bǔ)充這樣一句話“小狗、小貓很溫順， 你坐在媽媽的腿上，媽媽擁你入懷是一種什么樣的感覺呢？”我想孩子會(huì) 很輕松的回答出來。四、沒能及時(shí)抓住課堂的生成。正如李家棟老師在做報(bào)告時(shí)提出的一 點(diǎn)，“這節(jié)課有個(gè)孩子已經(jīng)將兩幅圖連起來表述，如果老師