加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)提升教師專業(yè)素質(zhì)-2019年教育文檔

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)提升教師專業(yè)素質(zhì)師資隊(duì)伍是幼兒園辦學(xué)的主要力量， 師資隊(duì)伍水平標(biāo)志幼 兒園的辦學(xué)水平。 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)， 要以提高師資隊(duì)伍整體素 質(zhì)為根本出發(fā)點(diǎn)，以深化師資隊(duì)伍改革為動(dòng)力，堅(jiān)持優(yōu)化結(jié)構(gòu)、 強(qiáng)化激勵(lì)、提高質(zhì)量、發(fā)展內(nèi)涵的方針。一支素質(zhì)良好、富有活 力、具有創(chuàng)新能力高水平的師資隊(duì)伍， 是幼兒園持續(xù)向前發(fā)展的 重要保證。 洛江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校大力加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)， 提 高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)。一、多方舉措夯實(shí)幼兒園教師隊(duì)伍1. 優(yōu)化小學(xué)在編教師轉(zhuǎn)移人才 依據(jù)洛江區(qū)優(yōu)化小學(xué)教職工隊(duì)伍的意見 泉洛委辦20058 號(hào)精神文件， 2005 年為切實(shí)解決我區(qū)小學(xué)生源逐年減少而小學(xué) 教職工嚴(yán)重超

2、編問題，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，結(jié)合實(shí)際，我 區(qū)進(jìn)行優(yōu)化小學(xué)教職工隊(duì)伍。 符合條件的小學(xué)教師經(jīng)自愿報(bào)名后 通過面試選拔， 參加轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的小學(xué)教師培訓(xùn)合格后改任幼 兒教師，列入幼兒教師系列編制管理。通過選拔培訓(xùn)，共有 35 名優(yōu)秀小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師加入到幼教行列中， 充實(shí)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒 園和學(xué)前班，改變了以往我區(qū)幼兒園教師緊缺， 流動(dòng)性大的問題。 它有利于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理， 充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極 性、創(chuàng)造性，從而推動(dòng)我區(qū)幼教事業(yè)的健康發(fā)展。2. 擴(kuò)大在編教師隊(duì)伍吸引人才參照全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)和福建省優(yōu)質(zhì)幼 兒園評(píng)定辦法、福建省優(yōu)質(zhì)幼兒園評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等文件精神， 結(jié)合我區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn) （

3、街道） 現(xiàn)有中心幼兒園辦園的規(guī)模和已有教師 編制，新增編制主要用于逐年招聘專職教師。認(rèn)真執(zhí)行中華人 民共和國教師法 幼兒專職教師享有與中小學(xué)教師同等地位和待 遇，教師的工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平， 有了這些強(qiáng)有 力的保障， 我區(qū)吸引了大量本區(qū)、 外地區(qū)的優(yōu)秀幼教專業(yè)人才參 與公開招聘。專職教師以“資格準(zhǔn)入、公開招聘、擇優(yōu)聘用、合 同管理”為原則進(jìn)行公開招聘，20092010年兩年公開招聘幼 教專職教師， 招收了一批優(yōu)秀的幼教專職教師， 為我區(qū)幼教隊(duì)伍 注入一股新生力量，從而大力提高我區(qū)幼教師資水平。3. 建立非在編教師保障制度留住人才 根據(jù)中華人民共和國勞動(dòng)合同法 對(duì)在中心幼兒園及基層

4、小學(xué)附設(shè)學(xué)前班執(zhí)教的非在編幼兒教師，凡取得幼兒教師資格 者，一律按相關(guān)要求與用人單位簽訂勞動(dòng)合同。同時(shí)，為這些幼 兒教師建立相應(yīng)的社會(huì)保險(xiǎn)，區(qū)財(cái)政補(bǔ)貼40%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）財(cái)政和個(gè)人各承擔(dān) 30%。確保非在編幼兒教師工資待遇，在目前我 區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況下， 各鄉(xiāng)工作年限 3 年及以上的月基本工資原則上不 低于 1000 元，保證一年滿 12 個(gè)月工資， 并根據(jù)區(qū)域內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì) 發(fā)展和工資水平以及年度考核情況，每年適當(dāng)增加其工資待遇。 通過這一舉措依法保障農(nóng)村學(xué)前教育師資的福利待遇， 確保農(nóng)村 和非在編教師的合法地位， 留住了許多有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的非公辦教師 繼續(xù)在我區(qū)學(xué)前教育一線工作， 對(duì)減少我區(qū)幼兒園教師流

5、動(dòng)性及 穩(wěn)定幼兒園教師隊(duì)伍起到很大的作用。二、多種途徑提升幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)1. 分層按需培訓(xùn)，提升教育理念理念是實(shí)踐的先導(dǎo)， 任何實(shí)踐活動(dòng)都離不開理論的支撐， 教 育理念決定著教師的專業(yè)素質(zhì)的高低， 而實(shí)現(xiàn)提升教育理念的基 礎(chǔ)是培訓(xùn)。建立起以幼兒教育新理念為指導(dǎo)，以幼兒園為基地， 以實(shí)踐為載體，促幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)。首先，改變以往幼兒 園教師納入中小學(xué)教師培訓(xùn)。 同時(shí)對(duì)在崗的幼兒園專職教師 （包 括管理干部），進(jìn)行全員培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)。我區(qū)根據(jù)教育部關(guān) 于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見，分層分類分崗實(shí)施， 加強(qiáng)專題培訓(xùn)和專業(yè)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化新理念、新知識(shí)、新技能。 充分發(fā)揮區(qū)級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的

6、服務(wù)支持作用， 區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校每 年對(duì)全區(qū)幼兒園教師開展有針對(duì)性一至兩場(chǎng)的專題培訓(xùn)。 近年我 區(qū)邀請(qǐng)幼兒園教育專業(yè)名師為我區(qū)幼兒園教師開展了 如何制定 與實(shí)施周計(jì)劃和班級(jí)常規(guī) 園本教研專題講座 幼兒園一日 活動(dòng)的組織與實(shí)施 等符合本區(qū)實(shí)際有針對(duì)性的專題講座。 其次， 掛靠委托泉州市兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院對(duì)幼兒園教師進(jìn)行一系列培 訓(xùn)，針對(duì)不同教師的不同需求進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，如：小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師 崗前培訓(xùn)，新教師崗前培訓(xùn)， 骨干教師培訓(xùn)， 幼兒園班主任培訓(xùn)， 園長培訓(xùn)等， 通過一系列培訓(xùn)提高幼兒園各層教師專業(yè)素質(zhì)。 要 求各幼兒園要按本園實(shí)際制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃， 做好園本培訓(xùn)工 作，組織選派教師外出參加各類培訓(xùn)

7、， 培訓(xùn)后各園能按要求對(duì)園 內(nèi)老師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)。 重視幼兒園教師學(xué)歷的晉升， 近幾年全區(qū) 幼兒園教師的學(xué)歷還處在不斷在上升的趨勢(shì)。 做到了外出培訓(xùn)與 園本培訓(xùn)相結(jié)合、學(xué)歷進(jìn)修與業(yè)務(wù)進(jìn)修相結(jié)合。通過各種培訓(xùn)， 全區(qū)幼兒教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)歷層次、 教育教學(xué)能力都得到 相應(yīng)的提高。2. 豐富教研活動(dòng)，提高教學(xué)能力開展觀摩研討活動(dòng)。 為了充分利用教學(xué)研究資源， 我區(qū)經(jīng)常 開展觀摩活動(dòng)，實(shí)行“一人上課多人聽，多人評(píng)，多人受益”。 觀摩活動(dòng)是教師教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映， 是解決教師在教學(xué)上 遇到的問題、矛盾和困惑的有效方式。 這種研究讓教師感到親切、 容易接受、能夠解決實(shí)際問題，實(shí)效性強(qiáng)，有利于改善教

8、師的教 育教學(xué)行為。 我區(qū)教研組在這方面進(jìn)行了許多有益的探索， 其進(jìn) 行過程如下：確定觀摩課題，各幼兒園分頭準(zhǔn)備，集體備課、逐 個(gè)上課、跟蹤聽課，課后研討，實(shí)現(xiàn)一次備課、多次討論、多堂 改進(jìn)，全員參與。在研討的過程中，既有研究的過程，又有教學(xué) 思路、教案、課后反思，還有教具、 學(xué)具和課件等教學(xué)資源交流。 可以說“觀摩研討”是教師在研究的過程中發(fā)展自身教學(xué)專業(yè) 水平的重要方式，是提高教師的教育教學(xué)能力的有效手段。開展“手拉手”活動(dòng)。園所之間拉手，依靠市、區(qū)標(biāo)準(zhǔn)幼兒 園優(yōu)勢(shì)力量，進(jìn)行示范輻射作用， 開展“手拉手”園所幫扶活動(dòng)， 加大區(qū)域教研力度， 市、區(qū)標(biāo)準(zhǔn)幼兒園有針對(duì)性制定幫扶計(jì)劃做 到每月有教

9、研主題， 每月有教研活動(dòng)， 把幫扶活動(dòng)真正落到實(shí)處， 在幫扶活動(dòng)中雙方幼兒園的教師從教育教學(xué)能力獲得不同層度 提高。各幼兒園內(nèi)開展了“幫教結(jié)對(duì)”活動(dòng)， 建立骨干教師和新 教師結(jié)對(duì)活動(dòng)， 進(jìn)行師資自培。 要求結(jié)對(duì)雙方分別寫帶教計(jì)劃和 被帶教計(jì)劃，實(shí)行師徒示范課、匯報(bào)課，學(xué)期末結(jié)對(duì)雙方要對(duì)一 學(xué)期結(jié)對(duì)情況做出具體的總結(jié)。通過不斷試教、上課、評(píng)課、總 結(jié)，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力。3. 提供展示平臺(tái)，提高專業(yè)能力 為提高我區(qū)幼兒教師各方面的專業(yè)能力， 給教師提供展示的 機(jī)會(huì)，讓教師享受成功通過各種展示活動(dòng)促進(jìn)教師自身提高。 近 幾年我區(qū)開展了提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的比賽， 如：優(yōu)質(zhì)課評(píng)選， 教壇新秀、六項(xiàng)技能、教師教玩具制作、小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師技能等比 賽，定期進(jìn)行案例、論文和反思的評(píng)選，優(yōu)秀教師則推薦到市級(jí) 參賽、交流。通過比賽展示，極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性，全方 位促進(jìn)了教師主動(dòng)發(fā)展