分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)現(xiàn)地想定作業(yè)教學(xué)探要-精選教育文檔

1、分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)現(xiàn)地想定作業(yè)教學(xué)探要分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)現(xiàn)地想定作業(yè)， 是分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)， 是 初級指揮院校提高預(yù)任軍官指揮能力的主要方法之一， 是培養(yǎng)學(xué) 員指揮能力的重要途徑。 根據(jù)長時間對教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)， 結(jié) 合任職教育的特點(diǎn)， 我們認(rèn)為分隊(duì)現(xiàn)地戰(zhàn)術(shù)想定作業(yè)可以采取以 下七個步驟實(shí)施：1 宣布情況 宣布情況，就是教員給學(xué)員明確敵我雙方態(tài)勢、戰(zhàn)斗企圖、 戰(zhàn)斗任務(wù)、 戰(zhàn)斗部署等與作業(yè)相關(guān)內(nèi)容。 通?？刹扇】陬^宣布的 方式，也可以下發(fā)作業(yè)材料，或者進(jìn)行情況顯示。 (1) 口頭宣布。 就是教員以口述的方式向?qū)W員明確作業(yè)條件的方法， 是提供作業(yè) 條件的基本方法。該方法不受教學(xué)場地的限制，具有高效靈活、 簡便

2、易行等特點(diǎn)。同時也對教員提出了較高的要求：首先，要熟 悉和理解作業(yè)條件， 弄清作業(yè)條件的基本構(gòu)想和作業(yè)要求； 其次， 要能夠流利完整的進(jìn)行口述作業(yè)條件，確保學(xué)員能夠順利接受； 第三，要做到：“三到”結(jié)合緊密，即口到、眼到、手到，使學(xué) 員能夠身臨其境，快速進(jìn)入情況，深入理解作業(yè)條件。 (2) 下發(fā) 作業(yè)材料。 就是將作業(yè)條件以文字的形式下發(fā)給學(xué)員， 是提供作 業(yè)條件的輔助方法。這種方法可以減少學(xué)員的工作量( 記錄作業(yè)條件 ) ，同時便于學(xué)員準(zhǔn)確掌握作業(yè)條件的內(nèi)容，提高效率，進(jìn) 而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。 (3) 情況顯示。就是運(yùn)用各種器材（ 如目標(biāo)旗、戰(zhàn)場模擬顯示系統(tǒng) ） 、裝備等對戰(zhàn)場情況進(jìn)行

3、顯示， 通常配合口頭宣布實(shí)施。該方法直觀、逼真，可給學(xué)員創(chuàng)造一個 接近真實(shí)的戰(zhàn)場環(huán)境， 使學(xué)員更容易快速進(jìn)入情況， 但保障難度 較大，對教學(xué)條件提出了更高的要求。2 理論提示理論提示， 就是教員在提供作業(yè)條件后， 對作業(yè)內(nèi)容提示相 關(guān)理論。 這樣既能檢驗(yàn)學(xué)員對理論的掌握情況， 進(jìn)一步鞏固理論 學(xué)習(xí)效果，又能更好地指導(dǎo)學(xué)員作業(yè)。理論提示的主要方法有： 直述式、提問式、誘導(dǎo)式等。理論提示時應(yīng)注意把握三個問題： 第一，要有目的性。集中提示與作業(yè)內(nèi)容相關(guān)的理論，要簡明扼 要，突出重點(diǎn)，不能泛泛而談，漫無邊際。第二，要有針對性。 要針對教學(xué)對象的理論層次和實(shí)踐基礎(chǔ)， 敘述歸納詳略得當(dāng)， 不 能不分對象，

4、一概而論。第三，要有指導(dǎo)性。多提示方法步驟， 使學(xué)員明確怎么辦，不能在是什么、為什么上糾纏。3 個人作業(yè)個人作業(yè)， 就是教員在布置作業(yè)后， 學(xué)員進(jìn)行獨(dú)立完成作業(yè) 的教學(xué)活動， 是分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)現(xiàn)地想定作業(yè)的主要環(huán)節(jié)。 此環(huán)節(jié)重點(diǎn) 提高學(xué)員獨(dú)立思考、 運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)理論解決具體問題的能力。 個人作 業(yè)通常采取集團(tuán)作業(yè)的方式進(jìn)行， 并分配較多的教學(xué)時間， 以保 證學(xué)員能完成作業(yè)。作業(yè)時，教員應(yīng)重點(diǎn)把握三個問題：一要強(qiáng) 調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)，充分啟發(fā)學(xué)員積極思考、調(diào)動學(xué)員主動性，要 求其立足自我研究解決問題。 二要加強(qiáng)指導(dǎo)， 隨時掌握學(xué)員作業(yè) 情況，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)員作業(yè)有困難時，應(yīng)給予單獨(dú)指導(dǎo)，使其找到 作業(yè)的突破口，

5、對普遍存在的問題要暫停作業(yè)進(jìn)行集中指導(dǎo)和解 決。三要掌握作業(yè)進(jìn)程，教員應(yīng)及時檢查學(xué)員作業(yè)進(jìn)展情況，督 促學(xué)員按時按質(zhì)量完成作業(yè)，以保證作業(yè)效果。4 研究討論研究討論， 就是個人作業(yè)結(jié)束后， 教練員組織學(xué)員對作業(yè)內(nèi) 容進(jìn)行集體研究討論的過程。 為使學(xué)員進(jìn)一步深化理解并學(xué)會運(yùn) 用戰(zhàn)術(shù)理論， 教員要組織學(xué)員對訓(xùn)練問題進(jìn)行逐個研究。 可采取 分組討論與集中討論相結(jié)合、 主動發(fā)言和隨機(jī)抽點(diǎn)相結(jié)合的方式 讓學(xué)員匯報(bào)自己的作業(yè)結(jié)果，形成多種方案，爾后展開討論，權(quán) 衡利弊，充分研究，形成一個或多個方案。教員在組織研究討論 時，應(yīng)注意把握以下四點(diǎn)：一要善于調(diào)動學(xué)員積極性。教員應(yīng)以 鼓勵為主，激發(fā)學(xué)員的熱情，使其

6、充分參與討論，使討論“熱” 起來，避免冷場。 第二，要善于設(shè)計(jì)焦點(diǎn)。 教員要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 預(yù)想學(xué)員可能提出的方案， 在不少于兩種方案的 基礎(chǔ)上形成討論的焦點(diǎn)， 要避免無焦點(diǎn)可爭論， 出現(xiàn)一邊倒的現(xiàn) 象，使討論陷于平淡。第三，要注重培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新思維。教員要 注重誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)員積極思考，大膽發(fā)言，敢于提出不同意見， 培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維。 第四，靈活運(yùn)用方法。 可采取“層層剝皮、 逐段遞進(jìn)”方法進(jìn)行討論， 這樣有助于學(xué)員消化理論、 提高戰(zhàn)術(shù) 思想，便于研究戰(zhàn)法、熟練組織指揮程序和方法。5 歸納方案歸納方案， 就是教員對學(xué)員提出的方案進(jìn)行梳理分析、 歸納 總結(jié)并予以客觀評價(jià)的過程。

7、教員在組織歸納方案時， 要緊緊圍 繞作業(yè)內(nèi)容和訓(xùn)練目的進(jìn)行總結(jié)評析。如組織決心方案評析時， 應(yīng)重點(diǎn)對兵力部署是否合理、 決心處置是否得當(dāng)、 戰(zhàn)法和戰(zhàn)術(shù)手 段運(yùn)用是否靈活等進(jìn)行具體剖析， 實(shí)事求是地做出客觀評估： 在 組織協(xié)同計(jì)劃討論時， 要重點(diǎn)討論預(yù)想的情況是否合理， 是否細(xì) 致，是否從最復(fù)雜戰(zhàn)場環(huán)境入手。 對具有創(chuàng)新意識的作業(yè)理念及 舉措，要加以肯定， 對存在的問題， 要提出具體可行的解決辦法。 教員在歸納方案時應(yīng)注意把握以下三點(diǎn)： 一是不硬性定案。 教員 要客觀公正的評價(jià)學(xué)員提出的方案， 切忌不加分析盲目的做出結(jié) 論、硬性統(tǒng)一，要形成一案為主多案為輔的結(jié)論。對討論中爭議 較大的問題，進(jìn)行講

8、解分析，對暫時存有分歧的問題，可留到以 后的訓(xùn)練中逐步認(rèn)識。二是善于提煉。要充分采納大家的意見， 善于提煉各案的優(yōu)點(diǎn)， 避免簡單重復(fù)和程式化的總結(jié)， 同時語言 要言簡意賅并具有高度的概括性。三是合理確定歸納方案的時 機(jī)。歸納方案的時機(jī)應(yīng)選擇在大多數(shù)學(xué)員對研究內(nèi)容已經(jīng)理解， 并充分討論的基礎(chǔ)上實(shí)施。 避免園討論時間不足造成學(xué)員對研究 內(nèi)容理解不全面的問題。6 編組練習(xí)編組練習(xí)， 是將學(xué)員按戰(zhàn)斗編成編組， 使其分別充當(dāng)不同角 色的指揮員， 采取情況誘導(dǎo)的方法， 按實(shí)際指揮位置展開或縮小 距離進(jìn)行的指揮練習(xí)?？稍诂F(xiàn)地勘察、下達(dá)戰(zhàn)斗命令、組織協(xié)同 和保障、戰(zhàn)斗指揮等內(nèi)容訓(xùn)練時實(shí)施。一般分內(nèi)容、分階段、

9、分 波次展開練習(xí)， 編組數(shù)目根據(jù)人員、 內(nèi)容、地形等情況靈活確定。 編組練習(xí)是分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)現(xiàn)地想定作業(yè)的必要步驟， 也是提高學(xué)員實(shí) 地指揮能力的重要方法。組織編組練習(xí)時， 要注意以下幾個問題： 第一，要有案可依。 指導(dǎo)學(xué)員依據(jù)確定的指揮 （行動） 方案進(jìn)行指揮訓(xùn)練， 防止出現(xiàn)無 指揮方案訓(xùn)練，導(dǎo)致組織指揮的盲目性，造成指揮混亂的現(xiàn)象。 第二，要突出重點(diǎn)。在指揮內(nèi)容上，要突出復(fù)雜電磁環(huán)境和聯(lián)合 作戰(zhàn)背景下的分隊(duì)行動指揮訓(xùn)練，要突出復(fù)雜情況下的指揮訓(xùn) 練，使訓(xùn)練更貼近實(shí)戰(zhàn)：在指揮方法和手段上，突出分隊(duì)指揮的 特點(diǎn)，即采取多種手段和方法相結(jié)合使用，如無線電通信指揮、 簡易信號指揮等。第三，要及時糾錯。教員要隨時掌握學(xué)員的練 習(xí)情況，對訓(xùn)練中存在的問題，要及時進(jìn)行糾正，主要采取情況 誘導(dǎo)糾正或直接糾正的方法。第四，要適時轉(zhuǎn)換。讓學(xué)員輪流充 當(dāng)連（排） 長或其他指揮員， 變換職務(wù)和任務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練， 使每名學(xué) 員都能以不同的角色得到鍛煉和提高。7 小結(jié)講評 每個內(nèi)容作業(yè)結(jié)束后，教員要針對作業(yè)情況進(jìn)行小結(jié)講評。 小結(jié)講評是分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)現(xiàn)地想定作業(yè)的必要步驟， 也是鞏固教學(xué)效 果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的重要環(huán)節(jié)。其主要內(nèi)容包括：一是講評作業(yè)的 基本情況。主要講評學(xué)員作業(yè)情況，如學(xué)員的作業(yè)完成情況、編 組練習(xí)中的組織指揮情況等，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問題，估價(jià) 訓(xùn)練效果。二是歸納相關(guān)理論。歸納理論時，教員應(yīng)注重提