幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)語(yǔ)言包括哪些內(nèi)容：寓言、童話、繞口令、散文、兒歌、故事、詩(shī)歌、謎語(yǔ).一、清楚知道語(yǔ)言領(lǐng)域的總目標(biāo)：教育部頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：1. 樂(lè)意與人交談，講話禮貌；2. 注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；3. 能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；4. 喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；5. 能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。二、清楚知道不同年齡階段的語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)大班：1、能有禮貌、專注地傾聽(tīng)別人說(shuō)話。2、能用普通話大膽、連續(xù)地表達(dá)，主動(dòng)與他人交流。3、學(xué)會(huì)觀察，能講述事情的完整過(guò)程。4、獨(dú)立并生動(dòng)地朗誦和講述，樂(lè)意表演兒童文學(xué)作品。5、看懂圖片和圖書(shū)，并想像以外的情節(jié)與活動(dòng)，喜歡進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)

2、。6. 理解一段話或一篇作品的情感及簡(jiǎn)單的寓言。7. 愛(ài)護(hù)圖書(shū)，學(xué)會(huì)正確的書(shū)寫方法。8、對(duì)認(rèn)讀漢字感興趣。中班1、初步養(yǎng)成幼兒傾聽(tīng)他人說(shuō)話的習(xí)慣2、養(yǎng)成幼兒與同伴交流的興趣，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。 3、鼓勵(lì)幼兒用普 通話大膽地表達(dá)自己的想法和感受，能有表情地朗誦兒歌，能連貫、完整地復(fù) 述故事。4、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有序、有目的地觀察事物，能圍繞主題談話和講述/5 、培養(yǎng)幼兒對(duì)不同形式的文學(xué)作品的興趣，并能在初步理解作品的基礎(chǔ)上想像作品 所描述的情景。6、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，能看懂并說(shuō)出每副畫(huà)的主要意思。7、對(duì)生活中常見(jiàn)的文字符號(hào)感興趣。小班：1、逐步學(xué)會(huì)安靜地聽(tīng)老師和同伴說(shuō)話。2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的句子，并

3、能用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的想法和愿望。3、愿意學(xué)說(shuō)普通話，愿意與老師和同伴交流，體驗(yàn)與他人進(jìn)行語(yǔ)言交往的 樂(lè)趣。4、愿意學(xué)習(xí)欣賞幼兒文學(xué)作品，并能初步感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。5、愿意觀察圖片，能簡(jiǎn)單地描述人或物。6、喜歡聽(tīng)成人講述圖畫(huà)中的內(nèi)容，并嘗試自己閱讀圖書(shū)。三：活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟1. 教材分析：幼兒情況分析 （亦可是設(shè)計(jì)思路或設(shè)計(jì)意圖 ），體現(xiàn)的教育理 念：“幼兒在前，教師在后 ”可達(dá)到的目的： “因材施教 ”因“人施教 ”2. 活動(dòng)目標(biāo)：確定活動(dòng)目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)幼兒已有的發(fā)展水平，符合幼兒語(yǔ) 言發(fā)展的規(guī)律，并能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展?；顒?dòng)目標(biāo)的內(nèi)容與要求在方向上要和 終期目標(biāo)、階段目標(biāo)相一致?；顒?dòng)目

4、標(biāo)的內(nèi)容一般包括認(rèn)知、能力與技能、 情感與態(tài)度三個(gè)方面?？赏怀鲋攸c(diǎn)。認(rèn)知目標(biāo)：掌握、學(xué)會(huì)、了解、感知、學(xué)習(xí)、知道能力與技能目標(biāo)：嘗試、運(yùn)用、發(fā)展情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)、樂(lè)于、主動(dòng)、大膽、敢于3. 重難點(diǎn)：幼兒難以掌握和本節(jié)課要必須達(dá)到的目標(biāo)為重點(diǎn)。幼兒難以掌握 的內(nèi)容為難點(diǎn)4. 活動(dòng)準(zhǔn)備（從經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面著手）5. 活動(dòng)過(guò)程：語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼 兒發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的主要依據(jù)。選擇活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該做到： 根據(jù)目標(biāo)來(lái)選擇。根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)選 擇。了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，在幼兒的新舊經(jīng)驗(yàn)間建立聯(lián)系。6. 活動(dòng)延伸：設(shè)計(jì)出本次活動(dòng)在課堂教學(xué)

5、之外擴(kuò)展和延伸的具體方式和要 求，如：其他領(lǐng)域中的滲透、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、戶外游戲活動(dòng)、家園配合等6.反思：設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和范圍，增加語(yǔ)言教育的科學(xué)性和有效性，以便 具體的教育活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)（不足之處為下次教學(xué)改進(jìn)，在研在上）案例大班談話活動(dòng)： “給動(dòng)物找工作 ”設(shè)計(jì)意圖：在一次娃娃家的活動(dòng)中，孩子們對(duì)自己父母下崗后的職業(yè)寄予了美好的愿 望，雖然孩子們體會(huì)不到父母下崗期間的艱辛，但對(duì)父母職業(yè)選擇的濃厚興趣 引發(fā)了我的靈感，于是主題活動(dòng) “職業(yè)”就誕生了。我?guī)е變簭牧私飧改傅穆殬I(yè)開(kāi)始，繼而擴(kuò)大到對(duì)生活中的各行各業(yè)產(chǎn)生 極大的興趣。當(dāng)他們?cè)诹私饬艘恍┞殬I(yè)的特點(diǎn)以后，就開(kāi)始為家人安排自己認(rèn) 為

6、最合適的職業(yè)。其中我設(shè)計(jì)的 “為動(dòng)物安排工作 ”，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中過(guò)足了 癮。同時(shí)，我也認(rèn)為這個(gè)幼兒感興趣的活動(dòng)，能夠有針對(duì)性地對(duì)不同幼兒在語(yǔ) 言方面所表現(xiàn)出的不足進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)?；顒?dòng)目的：1、 能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)幫助其找到較合適的工作，并能嘗試用因?yàn)樗浴?句式較清楚、連貫地講述出理由。（能力目標(biāo)） 2、耐心地聽(tīng)取同伴的發(fā)言，大 膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解。（知識(shí)目標(biāo)） 3、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、親近大自然。（情感目標(biāo)）活動(dòng)準(zhǔn)備：1 .知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒對(duì)職業(yè)內(nèi)容的了解；帶領(lǐng)幼兒去 “人才招聘市場(chǎng) ” 參觀；提醒幼兒留心生活中的文字符號(hào)；幫助幼兒鞏固了解一些動(dòng)物的特點(diǎn)及 生活習(xí)性。2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：課件

7、；動(dòng)物卡片、職業(yè)招牌、愛(ài)心卡等。活動(dòng)過(guò)程：一、回憶參觀 “人才招聘市場(chǎng) ”情況，導(dǎo)入課題。1. 小朋友，前幾天我們?nèi)⒂^了什么地方？你們都看到了什么？ 2.總結(jié)：招 聘市場(chǎng)是人們找工作的地方。二、用 “動(dòng)物招聘大會(huì) ”引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。1. 瞧，這里正在召開(kāi) “動(dòng)物招聘大會(huì) ”，有很多動(dòng)物到這里來(lái)找工作。大會(huì)聘 請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小小招聘員，幫助動(dòng)物們找工作，好嗎2. 播放課件：介紹招聘的具體工作及要求超市管理員 豬大媽的超市里生意越來(lái)越好了，貨物堆成了小山，現(xiàn)急 需招愛(ài)勞動(dòng)的超市管理員。花園管理員 花園管理員老牛退休了，現(xiàn)在花園 沒(méi)有人料理，需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的花園管理員。家政員 熊媽媽的工作可真忙呀，

8、家里的寶寶都不能照顧，想請(qǐng)一位有 愛(ài)心的動(dòng)物來(lái)做家政員。保安員 小區(qū)內(nèi)新建了一批居民樓，可是每天晚上 可惡的大灰狼都會(huì)來(lái)?yè)v亂，居民們都很煩惱，特聘請(qǐng)勇敢、負(fù)責(zé)的動(dòng)物來(lái)?yè)?dān)當(dāng) 保安員。馬戲團(tuán)演員 新新馬戲團(tuán)要出國(guó)演出了，現(xiàn)急需一批有絕活的演 員，快快來(lái)報(bào)名吧！送奶員 小區(qū)訂奶的顧客是越來(lái)越多了，揚(yáng)子江公司特 招聘工作認(rèn)真、手腳勤快的送奶員。提問(wèn)：這次的招聘會(huì)有哪些工作？這些工作都有什么要求？這些工作都有什么要求？3、觀察接待處：認(rèn)識(shí)應(yīng)聘的動(dòng)物(1) 向接待處的動(dòng)物朋友親熱地問(wèn)好。(2) 說(shuō)說(shuō)都有哪些動(dòng)物朋友要找工作。三、游戲 “給動(dòng)物找工作 ”。1、幼兒操作，并介紹為這一動(dòng)物安排工作的理由。(1)

9、幼兒在接待處找一位自己最喜歡的動(dòng)物朋友。 (2)相互交流為動(dòng)物安排這 一工作的理由。重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽和同伴或老師交流自己為動(dòng)物安排工作的理由，引導(dǎo) 幼兒嘗試運(yùn)用 因?yàn)樗浴敝v述理由。(例如：因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng)，可以拿到很高貨架上的商品，所以它適合 當(dāng)超市管理員；因?yàn)榇笙蟮谋亲訒?huì)噴水澆花，所以它適合當(dāng)花園管理員；因?yàn)?袋鼠胸前有一個(gè)恒溫的口袋，可以給寶寶當(dāng)搖籃，所以它適合做家政員 )(3) 將動(dòng)物卡片插在介紹的工作圖片后。2. 設(shè)置障礙：介紹各項(xiàng)工作的招聘人數(shù)，競(jìng)爭(zhēng)上崗。 辯論：哪些動(dòng)物最適合應(yīng)聘的工作。引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng)思考，學(xué)會(huì)對(duì)多個(gè)對(duì)象進(jìn)行比較和篩選。3. 送沒(méi)有找到工作的動(dòng)物去

10、動(dòng)物職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。延伸活動(dòng)：1. 在語(yǔ)言區(qū)內(nèi)提供更多動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒幫助它們介紹合適的工作。2. 繼續(xù)搜集不同職業(yè)的圖片，充實(shí) “我知道的職業(yè) ”版塊。（一）幼兒故事活動(dòng)的組織與指導(dǎo)要點(diǎn)1教師講述故事的要求（能吸引幼兒注意。 說(shuō)話清楚、字音正確、語(yǔ)速適 中、聲調(diào)自然、生動(dòng)。 能運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào)去表達(dá)內(nèi)容。能配上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作。和幼兒有目光接觸。 能留意幼兒的反應(yīng)并作適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。）2.理解故事時(shí)提 問(wèn)和討論的運(yùn)用（ 1）采用靈活的提問(wèn)方式： 回憶故事內(nèi)容的提問(wèn)。 理解 故事內(nèi)容的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒分析故事的一些內(nèi)容。 體驗(yàn)故事情感的提問(wèn)，引 導(dǎo)幼兒體驗(yàn)角色的情感。 欣賞文學(xué)語(yǔ)言的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒

11、找出故事中好聽(tīng)的 詞句和語(yǔ)言。不管哪種提問(wèn)都應(yīng)注意采用開(kāi)放式的提問(wèn)方式，如： “你聽(tīng)到了什 么？”你“是怎么想的？ ”等。（2）適當(dāng)運(yùn)用討論法有些故事中比較深刻的道理， 重點(diǎn)的或難懂的內(nèi)容，都可以讓幼兒通過(guò)熱烈的討論找到答案。如城里來(lái)了 大恐龍活動(dòng)三中討論法的運(yùn)用。3. 激發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)對(duì)作品的理解 在幼兒初步理解了故事內(nèi)容后，教師可以通過(guò)游戲、繪畫(huà)、手工、表演等方式引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)故事中的情節(jié)，從而加深幼兒對(duì)故事中人物性格特征和情 感的理解。4. 給幼兒提供創(chuàng)造性想像和語(yǔ)言表述的機(jī)會(huì)在故事活動(dòng)中，幼兒是不是有機(jī)會(huì) “說(shuō)”？教師能否激發(fā)幼兒 “想說(shuō)”的欲望？ 這是我們教師在活動(dòng)中應(yīng)重點(diǎn)思考

12、的問(wèn)題。（ 1）故事復(fù)述： 讓幼兒將自己 最好聽(tīng)的聲音表現(xiàn)出來(lái)，并且相互欣賞。 鼓勵(lì)幼兒在原故事基礎(chǔ)上進(jìn)行想像 和創(chuàng)造。 利用多種形式，調(diào)動(dòng)幼兒復(fù)述的積極性，并能讓全體幼兒都能參與 故事復(fù)述。（ 2）改編或續(xù)編故事續(xù)編是讓幼兒通過(guò)想像和聯(lián)想，在原有故事的基礎(chǔ)上繼續(xù)編出新的情節(jié)， 如貓醫(yī)生過(guò)河。改編是將故事的一些情節(jié)做適當(dāng)?shù)母淖?，讓幼兒編出新?情節(jié)，如故事白雪公主，教師可提問(wèn) “如果你是白雪公主，你會(huì)怎樣對(duì)付壞 王后？”指導(dǎo)幼兒改編和續(xù)編故事應(yīng)注意改編和續(xù)編常常與創(chuàng)造性的故事表演結(jié)合在一起。改編和續(xù)編中應(yīng)給幼兒提出明確的語(yǔ)言要求。教師應(yīng)該提出具體明確的要 求，要講清楚有誰(shuí)、什么時(shí)間、在什么地方

13、、發(fā)生了什么事、結(jié)果怎么樣，要 求一段話，而不是一句話。例：城里來(lái)了大恐龍（故事）大恐龍來(lái)到城里，它覺(jué)得這個(gè)地方比它去過(guò)的任何地方都熱鬧。大恐龍， 啪噠啪噠地走在馬路上，可是它的身體太大了，交通給堵塞了，汽車排起了長(zhǎng) 隊(duì)，響起了喇叭。大恐龍，啪噠啪噠地走在鐵路上，大恐龍的身體太重了，鐵 路被踩得吱吱響，火車也被震得跳起了舞。大恐龍，啪噠啪噠地走在胡同里的 小路上，它聞到了別人家廚房飄出的陣陣的香味，它忍不住把頭伸進(jìn)窗戶，可 是大恐龍的脖子太長(zhǎng)，把人家的屋頂都掀翻了，大恐龍的心里真難過(guò)。城里的 人感到，大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)。這時(shí)，一個(gè)聰明的孩子說(shuō)： “大恐龍走了許 多路，一定是餓了 ”。他帶許

14、多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條路邊吃 邊走，大恐龍吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。汽車剎住了，從大恐龍的身上、身下開(kāi)過(guò)，大恐龍變成了立交橋。它覺(jué)得 身上癢癢的，睜開(kāi)眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢。大恐龍覺(jué)得自己應(yīng)該為城里人多做點(diǎn)事，因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方啊。 一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍的身上開(kāi)過(guò)去，一輛輛自行車、摩托 車、三輪車從大恐龍身上騎過(guò)去，一群群的大人、小孩從大恐龍的身上走過(guò)城市的馬路變得暢通了 ,大家都說(shuō) ,大恐龍立交橋真好。故事活動(dòng)城里來(lái)了大恐龍（大班）設(shè)計(jì)思路恐龍，這種神奇的動(dòng)物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經(jīng)常圍繞恐龍 這一個(gè)話題展開(kāi)討論，如：恐龍的

15、特征、恐龍和種類以及恐龍為什么會(huì)滅絕等 等，因此，教師選擇了城里來(lái)了大恐龍這一有關(guān)大恐龍的教材。這篇童話 童趣盎然、想像豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛(ài)，能讓孩子能做到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧生存的情感。在活動(dòng)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)了各種豐富多彩的活 動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都有充分表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒大膽想像、積極講述 以及敢于創(chuàng)造的能力?；顒?dòng)目標(biāo)1. 理解故事內(nèi)容，萌發(fā)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。（情感目標(biāo)）2. 會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽想像。（能力目標(biāo)）3. 能在集體面前積極說(shuō)話，形成大膽講述的能力。（知識(shí)目標(biāo)）活動(dòng)準(zhǔn)備1. 表現(xiàn)恐龍堵塞交通情景的故事掛圖。（物質(zhì)準(zhǔn)備）2. 幼兒、教師共同收集有關(guān)恐龍的

16、圖片、實(shí)物等。（經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）3. 彩筆、畫(huà)紙若干。（物質(zhì)準(zhǔn)備）活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)（一）故事教學(xué)1. 出示畫(huà)有 “恐龍交通堵塞 ”的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：這里發(fā)生了什么事 情？鼓勵(lì)幼兒能大膽想像、積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的看法2. 教師講述故事至 “城里人感到大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn) ”，再次引導(dǎo)幼兒討 論：城里來(lái)了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請(qǐng)你們 一起來(lái)想辦法，幫幫這些城里的人、幫幫這條大恐龍吧！ 3.教師講故事至結(jié)尾 處，請(qǐng)幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中 的大恐龍有什么不同？你喜歡故事中的恐龍嗎？萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。4.教師完整地講述故事。幼兒

17、扮演恐龍，邊聽(tīng)故事邊進(jìn)行表演。5. 引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事： “如果有一天，城市里建立了一座新的立交橋，不再 需要恐龍立交橋了，你覺(jué)得大恐龍又會(huì)到哪里去？還能給城里做些什么呢？ ”要 求幼兒講一段完整的故事，而不是說(shuō)一兩句話。鼓勵(lì)幼兒與周圍的伙伴商量， 互相講述自己編的故事。活動(dòng)（二）恐龍展覽1. 老師與幼兒一起收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等，一起將活動(dòng)室布置成一個(gè) “恐龍展覽 ”。2. 幼兒自由結(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒大方地向同伴介紹自己知道的有關(guān)恐龍的知 識(shí)。3. 開(kāi)展 “我是小小解說(shuō)員 ”的活動(dòng)。請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)參觀恐龍展覽，請(qǐng)幼兒擔(dān)任解說(shuō)員，向家長(zhǎng)介紹恐龍的 內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽地解說(shuō)，聲音響亮。活動(dòng)（

18、三）我和恐龍做朋友1.老師通過(guò)談話導(dǎo)入活動(dòng)主題：恐龍為什么會(huì)從地球上消失？2. 老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒分組自由討論：如果恐龍?jiān)俅位氐轿覀兩磉?，?會(huì)想什么辦法來(lái)幫助他們？教師巡回觀察，傾聽(tīng)幼兒的的講述，及時(shí)給予指 導(dǎo)。各組幼兒推選代表進(jìn)行討論：請(qǐng)你們都說(shuō)一說(shuō)，你們都想出了哪些辦法來(lái) 幫助和保護(hù)恐龍？3. 幼兒集體作畫(huà)：我和恐龍是朋友。4. 拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的動(dòng)物，需要我們 大家共同來(lái)關(guān)心他們，幫助他們。評(píng)析：恐龍是大班幼兒非常感興趣的動(dòng)物，恐龍的世界對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是新鮮的、有 趣的，因此，教師選擇的這一故事能深深地吸引幼兒。在故事教學(xué)活動(dòng)中，教師改變了以往故事教學(xué)中

19、教師講，幼兒聽(tīng)的模式， 能讓幼兒積極主動(dòng)地參與到故事情節(jié)發(fā)展的討論中，給幼兒提供了大量的語(yǔ)言 表達(dá)的機(jī)會(huì)，并能尊重幼兒對(duì)故事的理解和創(chuàng)造性想像。在其后的系列活動(dòng) 中，教師通過(guò)布置展覽和談話、討論以及繪畫(huà)等的形式，讓幼兒充分的交流和 體驗(yàn)，進(jìn)一步感知恐龍的特點(diǎn)，使恐龍這一故事形象更加鮮明生動(dòng)，同時(shí)也讓 幼兒明白我們應(yīng)該保護(hù)大自然中的動(dòng)物。在整個(gè)活動(dòng)中，教師始終十分注重培 養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的語(yǔ)言習(xí)慣和創(chuàng)造性語(yǔ)言表達(dá)能力一）詩(shī)歌體裁的目標(biāo)確定教師首先要具有明確的目標(biāo)意識(shí)，懂得必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng) 驗(yàn)制定具體、明確并可操作的詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)。不能只注重道德教育目標(biāo)，而應(yīng) 通過(guò)詩(shī)歌培養(yǎng)幼兒的審美情趣

20、；不能片面地注重通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)培養(yǎng)幼兒的記憶 力和語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)培養(yǎng)幼兒的理解、想象和創(chuàng)新的 能力。（二）教學(xué)的過(guò)程在詩(shī)歌教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用啟發(fā)式的方法，把幼兒 從機(jī)械的朗讀背誦活動(dòng)中解放出來(lái)。充分利用詩(shī)歌的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒積極思 考，大膽想象創(chuàng)造，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。例如：散文詩(shī)大樹(shù)媽媽大樹(shù)媽媽，喜歡娃娃，小鳥(niǎo)說(shuō)： “我來(lái)當(dāng)你娃娃，給你唱歌。 ”大樹(shù)媽媽說(shuō)： “好哇，好哇 ”小熊說(shuō)： “我來(lái)當(dāng)你娃娃，給你跳舞。 ”大樹(shù)媽媽說(shuō)： “好啊，好啊 ”小星星說(shuō)： “我來(lái)當(dāng)你娃娃，晚上陪你說(shuō)說(shuō)話。 ”大樹(shù)媽媽說(shuō)： “好啊，好啊 ”大樹(shù)媽媽有了很多娃娃。小鳥(niǎo)娃娃，小

21、熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹(shù)葉娃娃。大樹(shù)媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹(shù)媽媽唱歌，跳舞，說(shuō)悄悄話 .設(shè)計(jì)思路：本次活動(dòng)雖無(wú)直接表達(dá)母親與孩子之間的愛(ài)意，但樸實(shí)的字里行間充滿著 “大人與小孩 ”之間那種相互依偎，相互關(guān)心、形影不離的添犢之情。她能喚起 幼兒潛意識(shí)中與媽媽之間的那份親密的情感。本次活動(dòng)著眼于體驗(yàn)媽媽與孩子 之間的相互依偎的情感并鼓勵(lì)幼兒模仿散文中的對(duì)話，有表情地表述。在活動(dòng) 中，通過(guò)課件欣賞，渲染氣氛，激發(fā)情感、強(qiáng)化語(yǔ)言感染力，通過(guò)理解欣賞、 討論，培養(yǎng)幼兒大膽、響亮地說(shuō)話創(chuàng)設(shè)自然、有趣的教育情景。目標(biāo)：1. 欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美妙意境，體驗(yàn)散文中媽媽與娃娃相依偎的情感2.通過(guò)讓幼

22、兒嘗試仿編散文，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。活動(dòng)流程：欣賞 熟悉對(duì)話 創(chuàng)編詩(shī)歌 幼兒討論幼兒準(zhǔn)備：課件（大樹(shù)媽媽）過(guò)程：一、引題媽媽喜歡你嗎？那么，大樹(shù)媽媽喜歡它的娃娃嗎？猜一猜，大樹(shù)媽媽的娃 娃是誰(shuí)呢？二、欣賞和感受詩(shī) :歌的意境觀看課件欣賞后提問(wèn)：大樹(shù)媽媽喜歡娃娃，誰(shuí)做了它的娃娃？大樹(shù)媽媽有許多許多 娃娃，有小鳥(niǎo)娃娃、小熊娃娃、小星星娃娃，還有許多樹(shù)葉娃娃，大樹(shù)媽媽是 怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛(ài)大樹(shù)媽媽的，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。再 次欣賞后提問(wèn)：你覺(jué)得娃娃們喜歡大樹(shù)媽媽嗎？從哪些話里可以聽(tīng)出它們很愛(ài) 大樹(shù)媽媽？三、創(chuàng)編詩(shī)歌 1、小動(dòng)物知道了，都想來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃，你們想 想她們會(huì)怎樣對(duì)

23、大樹(shù)媽媽說(shuō)呢？ 2、幼兒創(chuàng)編，相互交流四、幼兒討論 :大樹(shù)媽媽 愛(ài)娃娃，娃娃愛(ài)大樹(shù)媽媽，小朋友你們愛(ài)誰(shuí)呢？是怎樣愛(ài)的呢？一、講述活動(dòng)的特點(diǎn)1. 講述須借助一定的材料進(jìn)行。講述需要教師提供一定的材料，劃定講述的 中心內(nèi)容或范圍，讓幼兒借助這個(gè)材料，按照一定的順序，有目的、有條理地 進(jìn)行講述，使講述具有明顯的指向性。 2.講述時(shí)的語(yǔ)言情境較為正式。所謂正式 的語(yǔ)境，就是要求幼兒根據(jù)一定的講述物和情境，在頭腦中經(jīng)過(guò)比較完善的構(gòu) 思，有頭有尾地說(shuō)出一段完整的話來(lái)。 3.講述中使用的是獨(dú)白式語(yǔ)言。幼兒憑借 提供的材料和相關(guān)的語(yǔ)境，經(jīng)過(guò)自己大腦的獨(dú)立構(gòu)思，按照自己的理解將所見(jiàn) 所聞加工、整理，然后選用恰當(dāng)

24、的語(yǔ)句連貫而有條理的敘述出來(lái)，即以獨(dú)白語(yǔ) 言的方式表現(xiàn)出來(lái)。二、講述活動(dòng)的類型1. 看圖講述：講述活動(dòng)中使用圖片來(lái)幫助幼兒講述，是人們所熟知的看圖講 述。2. 情境表演講述：是要求幼兒憑借對(duì)情景表演的觀察與理解來(lái)進(jìn)行講述的一 種活動(dòng)。3. 實(shí)物講述：是以實(shí)物作為憑借物來(lái)幫助幼兒講述的一種活動(dòng)，具有真實(shí)可 信的特點(diǎn)。三、講述活動(dòng)的組織與指導(dǎo)要點(diǎn)1. 創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣： 以教具引入情境。以表演描述情境 以設(shè)問(wèn)引出情 境。開(kāi)門見(jiàn)山引入情境。2感知理解講述對(duì)象：依據(jù)講述類型的特點(diǎn)感知理解講述對(duì)象。依據(jù)不同 的材料和情境感知理解講述對(duì)象。同一個(gè)講述內(nèi)容，采用圖片與采用表演就有 差別。 依據(jù)具體活動(dòng)要求的特點(diǎn)感知理解講述對(duì)象。3. 運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述的方式很多，一般有幼兒集 體講述，分小組結(jié)伴講述，個(gè)別之間互相講述等。組織指導(dǎo)時(shí)教師的具體做法 是：4. 引入新的講述經(jīng)驗(yàn)：新的講述經(jīng)驗(yàn)是指講述的思路和講述的方式。5. 遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)：在幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)有進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒 思維的創(chuàng)造性，給幼兒提供實(shí)際運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以利于幼兒講述水平進(jìn)一 步提高?？磮D講述活動(dòng)案例分析看圖講述：