六年語(yǔ)文第七單元教案

1、六年語(yǔ)文第七單元教案教學(xué)目的指要：1、能認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽識(shí)、有計(jì)謀、有肚量、有膽略。2、能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)分清事情的前因后果。3、能從藺相如為了國(guó)家利益對(duì)敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。本周課程的主要目標(biāo)：1、 能學(xué)會(huì)本單元的生字、新詞。2、 能有感情地朗讀課文。3、能認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽識(shí)、有計(jì)謀、有肚量、有膽略。4、能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)分清事情的前因后果。5、能從藺相如為了國(guó)家利益對(duì)敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。6、能復(fù)述課文，能夠通過(guò)具體事例介紹文中的人物。教學(xué)重點(diǎn)：1、 從草船借

2、箭這一具體事情上體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。2、 能了解將相和一文中三個(gè)故事之間的了解。教學(xué)難點(diǎn)：弄清每個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。教學(xué)方法建議：自讀感悟法；搜集整理材料法；啟發(fā)談話法。有效教法建議：搜集整理材料法。新型教法建議：搜集整理材料法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：草船借箭教學(xué)過(guò)程：一、 激趣導(dǎo)入誰(shuí)讀過(guò)三國(guó)演義？你們知道今天我們要學(xué)習(xí)的草船借箭是從哪節(jié)選的？這部書(shū)的整理是誰(shuí)？書(shū)中講的是什么時(shí)候的事？課文主要人物是誰(shuí)？（三國(guó)演義第46回，羅貫中，三國(guó)，諸葛亮，周瑜）二、 初讀課文，整體感知1、 自由讀課文，畫(huà)出生字、新詞。2、 齊讀課題，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把題目擴(kuò)成一個(gè)完

3、整句子。（諸葛亮用草船向曹操借了十萬(wàn)支箭）3、 默讀課文，標(biāo)出“借箭”的內(nèi)容。（69自然段）4、 諸葛亮這樣做的原因是什么？結(jié)果怎樣？找一找各在哪兒自然段？（原因：1、2自然段，結(jié)果：10自然段）三、 細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1、快速讀課文，從文中找出一個(gè)最能表現(xiàn)諸葛亮特點(diǎn)的詞來(lái)。（神機(jī)妙算：神，驚人；機(jī)，機(jī)智；妙，絕妙；算，謀劃。驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見(jiàn)性，善于估計(jì)客觀形勢(shì)，決定策略。）2、諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪里？3、 抓住心理活動(dòng)，理解課文（1） 認(rèn)真讀一讀周瑜和諸葛亮的5次對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？（周瑜步步緊逼，心中暗喜；諸葛亮是將計(jì)就計(jì)，胸有成竹）（2） 想一想在對(duì)話中他們各是怎

4、樣的心理，你能仿照例子填上提示語(yǔ)嗎？可以和同學(xué)討論。周瑜的心理：周瑜（明知故問(wèn)）：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。”周瑜（ ）說(shuō)：“對(duì)，先生跟我想的一樣想請(qǐng)公事”周瑜（ ）問(wèn)：“十天造得好嗎？”周瑜（ ）問(wèn)：“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？”周瑜（ ）說(shuō)：“軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑。”討論后填詞：心中暗喜；迫不及待；試探；威脅。諸葛亮的態(tài)度：諸葛亮（脫口而出）：“用弓箭最好?！敝T葛亮（ ）說(shuō)：“都督委托，當(dāng)然照辦”諸葛亮（ ）說(shuō)：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝T葛亮（ ）說(shuō)：“只要三天?！敝T葛亮（ ）說(shuō)：“我愿意立下軍令狀”討論后填詞：笑了笑；將計(jì)就計(jì)；胸有成竹；態(tài)度堅(jiān)決。（3） 分角色朗讀，注意讀出

5、各自內(nèi)心活動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)。（4） 通過(guò)讀這一段，你認(rèn)為諸葛亮是怎樣的人？ （表面看是周瑜得意自己贏了，實(shí)際上諸葛亮早已識(shí)破他的計(jì)謀，對(duì)如何完成這個(gè)任務(wù)，挫敗周瑜的陰謀也胸有成竹，同時(shí)他有大將風(fēng)度，能顧全聯(lián)合抗曹的大局，既有膽略，又有膽量。）4、 表演中理解（1）認(rèn)真讀課文第二段，討論這三個(gè)人物的態(tài)度、心態(tài)。把第5自然段的敘述也改變成對(duì)話形式。（2）四個(gè)同學(xué)為一組，三人各承擔(dān)一個(gè)角色，一人解說(shuō)，把這一部分內(nèi)容表演給大家看。（3）表演后，請(qǐng)大家評(píng)議，看是否把人物特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。（4）通過(guò)表演，再說(shuō)一說(shuō)你對(duì)諸葛亮的認(rèn)識(shí)。（魯肅雖然是東吳的名將，雖然也和周瑜一樣不明諸葛亮的底細(xì)，但他的做法不出諸葛亮所料，“

6、果然”一詞說(shuō)明了這一點(diǎn)，說(shuō)明諸葛亮了解魯肅，知人善用，他也了解對(duì)手周瑜，所以不讓告訴他。）5、 抓重點(diǎn)句子理解課文（1） 默讀課文第三段，畫(huà)同諸葛亮指揮二十只船的句子。（2） 讀一讀你畫(huà)出的句子，體會(huì)一下這二十只船到底有哪些妙用？（3） 讀課文，認(rèn)真討論。（4） 人這一部分能看出諸葛亮是什么樣的人？（知人心：對(duì)魯肅、對(duì)周瑜；知天時(shí)：大霧漫天，順風(fēng)順?biāo)＃┧摹?總結(jié)全文，升華主題1、 諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面？2、 諸葛亮神機(jī)妙算的原因是什么？（有知識(shí)，有膽識(shí)，有度量，有計(jì)謀）3、 題目草船借箭中的“借”可以換成什么字呢？（騙、受、偷）五、 課后練習(xí)設(shè)計(jì)1、 加偏旁組字，再組詞，看誰(shuí)組的多

7、。者（ ）（ ），（ ）（ ），（ ）（ ）戶（ ）（ ），（ ）（ ），（ ）（ ）叔（ ）（ ），（ ）（ ），（ ）（ ）2、 按事情發(fā)展順序排列下邊段意，將序號(hào)填在括號(hào)里。（ ）諸葛亮用草船向曹操借箭。（ ）諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。（ ）諸葛亮在魯肅的幫助下，做借箭的準(zhǔn)備。（ ）周瑜妒忌諸葛亮的才干，限三天造十萬(wàn)支箭來(lái)陷害他。3、 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)淖郑M成詞語(yǔ)。（ ）機(jī)（ ）算 （ ）受（ ）罰 （ ）鼓（ ）喊大（ ）（ ）天 （ ）酒（ ）樂(lè) （ ）意（ ）延4、 疊兩三只小紙船，自己演示一下諸葛亮是怎樣調(diào)度這些船的。5、 請(qǐng)你選擇最喜歡的一段課文，復(fù)述給父母聽(tīng)。參考答案：

8、1、諸，諸葛亮 著，著作 緒，情緒 妒，妒忌 蘆，蘆薈 爐，爐火 督，督促 菽，花菽 椒，辣椒2、3 4 2 13、神 妙 甘 懲 擂 吶 霧漫 飲 取 顧 遲4、 能夠根據(jù)課文內(nèi)容演示即可。5、 能夠把故事講給父母聽(tīng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：將相和教學(xué)過(guò)程：一、 析題導(dǎo)入1、 板書(shū)課題將相和。2、 讀了這個(gè)題目，你想知道什么？二、 初讀課文，整體感知1、 采用自己喜歡的方式自讀課文，掃清字詞障礙。2、 弄清課題中的“將”“相”各指誰(shuí)？（將：廉頗；相：藺相如）3、 他們倆因?yàn)槭裁床缓停坑忠驗(yàn)槭裁词潞秃昧?？（因?yàn)榱H對(duì)藺相如不服氣而不和；因?yàn)樘A相如為國(guó)愛(ài)的利益忍辱退讓?zhuān)沽H認(rèn)識(shí)了錯(cuò)

9、誤而和好。）4、 介紹背景：根據(jù)搜集到的材料介紹故事發(fā)生的背景。三、 細(xì)讀課文，理解內(nèi)容（一） 學(xué)習(xí)第一個(gè)故事1、 默讀第一個(gè)故事，提出問(wèn)題。2、 小組間交流問(wèn)題、歸納問(wèn)題。3、 教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，隨機(jī)歸納：（1）趙國(guó)的大臣為什么說(shuō)“秦王不過(guò)想把和氏璧騙到手罷了”？（2）派藺相如到秦國(guó)去為什么說(shuō)“只好”派他去了？（3）藺相如在秦王面前的所作所為是臨時(shí)想出來(lái)的嗎？他就不怕秦王把他殺了嗎？（4）那么不講理的秦王為什么拿藺相如沒(méi)有辦法？4、 學(xué)生讀文，思考，自己解決不了的問(wèn)題，同桌討論解決。5、 匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（1）課件出示填空：因?yàn)椋?）所以趙王和大臣們都知道秦王不過(guò)想把和氏璧騙到手罷了。可

10、是又不能不答應(yīng)，（ ）結(jié)果（ ）。（秦國(guó)強(qiáng)大，常常進(jìn)攻別的國(guó)家，秦王說(shuō)話不講信用 怕他派兵進(jìn)攻 不是派人去了。）因?yàn)椋?），所以只好派藺相如帶著和氏璧到秦國(guó)去了。（趙王和大臣們面對(duì)秦王的騙局左右為難，對(duì)藺相如的話又沒(méi)有十足的把握）6、 通過(guò)重點(diǎn)句理解。（1）“藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿讓我指給您看。”藺相如怎么知道秦王沒(méi)有誠(chéng)意？藺相如的方法妙嗎？妙在哪里，你有什么想法？（表現(xiàn)了藺相如的機(jī)智。）（2）“藺相如捧著璧，往后退了幾步，站在柱子一塊兒撞碎在這柱子上！”這句話通過(guò)什么來(lái)描寫(xiě)藺相如的？（動(dòng)作：捧、退、站、舉）讀一讀藺相如對(duì)秦王說(shuō)的話，他說(shuō)話的態(tài)度怎樣？怎么讀？你又體會(huì)到了什么？（表現(xiàn)了

11、藺相如的機(jī)智、勇敢、不畏強(qiáng)暴。）（3）“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)了6秦國(guó)是從不不講信用的！”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些話的理解。（和氏璧已送回趙國(guó)，剩下的就是個(gè)人的安危了，藺相如為了國(guó)家利益，不顧個(gè)人安危，因此他沒(méi)有負(fù)擔(dān)，很自然，很坦然。這句話，句句在理，使趙國(guó)完全占據(jù)主動(dòng)，而秦國(guó)則理屈被動(dòng)。）7、 你弄清了這個(gè)故事的前因后果嗎？8、 給故事加個(gè)小標(biāo)題（完璧歸趙）（二） 用學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的思路學(xué)習(xí)其他兩個(gè)故事。 其他兩個(gè)故事的小標(biāo)題：澠池之會(huì) 負(fù)荊請(qǐng)罪四、 總結(jié)全文1、 學(xué)了這三個(gè)故事以后，你認(rèn)為藺相如是怎樣的人呢？廉頗呢？（藺相如為了國(guó)家的利益，對(duì)敵他表現(xiàn)了不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神；對(duì)友他表現(xiàn)了顧全大局，不

12、計(jì)個(gè)人恩怨的高貴品質(zhì)。廉頗為了國(guó)家利益勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。）2、 這三個(gè)故事之間有什么了解？（三個(gè)故事都有各自的前因后果，他們之間又有內(nèi)在的了解。第一個(gè)故事的結(jié)果是秦王沒(méi)有占到便宜，預(yù)示著必然要發(fā)生第二件事，第二個(gè)故事可以說(shuō)是第一個(gè)故事的發(fā)展，一、二兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因。三個(gè)故事最本質(zhì)的原因都是因?yàn)椤皯?zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家?！保┪濉?課后練習(xí)設(shè)計(jì)1、 有感情地朗讀課文。2、 填空。無(wú)（ ）之（ ） （ ）直（ ）壯 完（ ）歸（ ）（ ）無(wú)不（ ） （ ）無(wú)不（ ） （ ）（ ）請(qǐng)罪3、 根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。（1）團(tuán)結(jié)一致，共同努力。（ ）（2）指說(shuō)話氣勢(shì)旺盛，理由充分。（ ）（3