古代詩歌形象教案

1、高考復(fù)習鑒賞古代詩歌的形象教案 詩歌的形象包括人物形象、景物形象（或意象）、事物形象。人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）景（寫景詩或雜詩中的景象）物（詠物詩或雜詩中的物象）詩歌的形象傾注了詩人的思想感情，因此，只有真正了解了詩歌的形象，才能深入領(lǐng)會詩人思想感情 一、形象鑒賞 · 人物鑒賞思維切入點：1、知人論世，關(guān)注背景；2、抓描寫人物的肖像、語言、神態(tài)、動作、心理關(guān)鍵字詞，環(huán)境(自然環(huán)境、社會環(huán)境)、情節(jié)。（鑒賞依據(jù)）3、借助意象、重要詞語或典故，運用想象，感知形象。4、詩歌塑造人物的方法 （1）細節(jié)刻畫法。（2）烘托渲染法。（3）對比襯托法。（4）比興牽引法。（5）抒情寄托法。

2、 例1：簡析下面這首宋詞中的人物形象。訴 衷 情 陸 游 當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。 1、知人論世，關(guān)注背景： 人：陸游；世：南宋，抗金；背景：詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居三山時所寫。2、抓人物心理：“萬里匹馬”、“關(guān)河夢斷”、“身老滄州” 抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。 這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓越不凡之氣可見；“關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊

3、貂裘”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐?，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。答案：詩中描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。（1）詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。（2）詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。（3） 例2：閱讀下面一首唐詩，試分析詩歌中的人物形象？ (2004年廣東)江 漢 杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。答案：本詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病然不忘報國思

4、用的儒士形象。（1）詩人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨漂泊之苦，還用“落日”喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。（2）整理借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報國思用的慷慨情思。（3）組織答案落腳點：1、明確詩中的形象是什么；（概括形象特點）2、形象的基本特征有哪些；（結(jié)合詩中文句進行分析講解） 3、形象的意義是什么（思想內(nèi)容和觀點態(tài)度）（整理的情感、理想、追求、品性等） 實踐訓(xùn)練： 江 雪 柳 宗 元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。試簡要分析“蓑笠翁”的形象。答案：這首詩勾畫出一個清高孤傲的漁翁形象。詩的首兩句

5、描繪出一幅廣闊、寒冷、寂靜的環(huán)境。在這樣的一個環(huán)境中，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲。這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒原。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。（1）題李凝幽居中李凝是一個怎樣的人？表達了整理怎樣的思想感情？參考答案:李凝是一個過著悠閑、寧靜生活的隱士形象。首聯(lián)詩人用“少鄰”“草徑”“荒園”的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。頷聯(lián)的以動襯靜，頸聯(lián)的歸路所見，表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑

6、、寧靜。尾聯(lián)的整理心理活動彰顯主旨，表現(xiàn)整理對這種隱逸生活的追求和向往。【常見詩歌人物形象類舉】見綠色通道P233二、形象鑒賞 · 景鑒賞思維切入點：1、篩選景物，注意景物意境內(nèi)在的協(xié)調(diào)性；2、抓描寫景物的修飾性詞語。例1：閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。（6分） 淮上即事寄廣陵親故唐 · 韋應(yīng)物前舟已眇眇，欲渡誰相待？秋山起暮鐘，楚雨連滄海。風波離思滿，宿昔容鬢改。獨鳥下東南，廣陵何處在？ “一切景語皆情語。”請從“山”、“雨”、“鳥”三個角度入手，簡要評析這首詩所表達的感情。1、篩選景物：舟、人、山、雨、鳥2、抓描寫描寫景物的修飾性詞語： 眇眇、秋、獨評析示例：秋日遠山

7、傳來寺廟悠長的暮鐘，茫茫楚天掛上了霏霏雨幕，蒼涼黯淡的傍晚景色烘托出詩人思家念遠的孤寂、凄愴的情感；最后，詩人運用反襯手法，寫一只失群的小鳥飛往家鄉(xiāng)廣陵方向，鳥飛東南，離巢愈近；而詩人前往西北，去親愈遠。這更引起了他滿腹思鄉(xiāng)的離思哀愁。組織答案落腳點：1、抓住景物、分析景物、概括景物的共同特征；（表述中間一般要體現(xiàn)出寫景所用到的表現(xiàn)手法）2、給出整理所要表達的情感思想。例2： 絕句二首(其一)杜甫 遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。 此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。 答：此詩描繪了一派

8、美麗的初春景象(步驟一)。春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動 。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。古典詩詞鑒賞題問答模式例析 模 式 分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？答題步驟： 1、概說整個畫面，這描繪了一幅什么樣的圖或這寫了什么樣的景 2、描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力

9、求優(yōu)美。 概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。 3、分析整理的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了整理感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。實踐訓(xùn)練： 西 樓曾鞏海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。注：鉤疏箔：把簾子掛起此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？（鑒賞詩中的景象） 答案：這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象，詩的第一、二句分別從視覺與聽覺兩個方面寫浪卷、云涌、風吹、雷鳴，渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。暴風雨將臨，詩人卻掛起簾子，敞

10、開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀，表達了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。十五夜望月王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。1、第二句中的“冷”字有何作用? 2、整理是如何表達別離之情、思聚之念的？ 答案：1、“冷”字既寫了秋夜露珠的清冷；同時也表現(xiàn)了整理在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境。（既寫景又抒情） 2、整理通過“白地、棲鴉、冷露、濕桂花、望月之人”等意象，營造出一種凄清冷寂、月圓人缺、寂靜思憶的意境，把要表達的別離之情、思聚之念，自然而然地流露出來。漫成一首     杜甫江月人去只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥

11、剌鳴。這首詩營造了一種怎樣的意境？【鑒賞】這首詩是杜甫寄居巴蜀時期寫的，詩寫夜泊之景。寫一個月夜，詩人不從天上月寫起，卻寫水中月影（江月），一開始就抓住江上夜景的特征。“去人只數(shù)尺”是指月影靠船很近，“江清月近人”，表現(xiàn)江水之清明。江中月影近人，繪出了“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”的江間月夜美景，境界寧靜安謐的。第二句寫舟中檣竿上掛著照夜的燈，在月下燈光顯得朦朧而柔和。一二句似乎都是寫景，但讀者從中能夠真切感到一個未眠人的存在，這就是詩人自己。從“江月”寫到“風燈”，由舟外寫到舟內(nèi)，由遠及近。然后再由近及遠地描寫江岸，由于月照沙岸如雪，岸邊景物依稀可辨，夜宿的白鷺屈曲著身子，三五成群團聚在

12、沙灘上，它們睡得那樣安恬，與環(huán)境極為和諧；同時又表現(xiàn)出寧靜的景物中有生命的呼吸。詩句中洋溢著詩人對和平生活的向往和對于自然界小生命的熱愛，這與詩人憂國憂民的精神是相了解的。詩人對著“沙頭宿鷺”，不由衷心贊美夜的“靜”美。忽然船尾傳來“撥刺”的聲響，使凝神暇思的詩人猛地驚醒，他轉(zhuǎn)向船尾，那里波光粼粼，顯然剛剛有一條大魚從那兒躍出水面。詩的前三句著力刻畫都在一個“靜”字，末句卻寫動、寫聲，似乎破了靜謐之境，實則以動破靜，愈見其靜；以聲破靜，愈見其靜。這是陪襯的手法，適當將對立因素滲入統(tǒng)一的基調(diào)，可以強化總的基調(diào)。這是詩、畫、音樂都常采用的手法。詩的末兩句分寫魚、鳥，一動一靜，相反相生，寫得逼真、親

13、切而又傳神，可見詩人體物之工。答案：詩中描繪江中月影近船；風燈在月下燈光顯得沖淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鷺團聚在沙灘上，睡得那樣安恬；忽然船尾傳來“撥剌”的聲音，顯然剛有一條大魚躍出水面（以動寫靜），營造出清幽、靜謐的意境。洋溢著詩人對和平生活的向往和對自然界小生命的熱愛三、形象鑒賞 · 物鑒賞思維切入點：1、物象：即被整理人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。 2、思路：欣賞這類詩時，一要注意物象的特點，捕捉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，二要注意整理在描摹的事物中所寄托的情感，抓物與志的“契合點”，就能明白整理意在

14、何為，情為何端。流程：物的外形特征物的神韻、品格詩人的理想情操。例1：閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。（6分）早梅張渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。問：詩人是如何借梅展示自我形象的？（鑒賞梅的形象）思路：分析“梅”的特點人若具有這些特點將是怎樣？答案：本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風而發(fā)的形象?！昂弊贮c明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅在困境中的冰清玉潔之質(zhì)。整理以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。組織答案落腳點：1、抓住描寫物象特點的詞語、分析、概括物的突出特點；（表述中間一

15、般要體現(xiàn)出寫物所用到的表現(xiàn)手法）2、寫出整理所要表達的情感、思想或志向。實踐訓(xùn)練：白梅 （元）王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春。請分析這首詩所寫形象的特點。答案（1）詩人塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒、清高、報春的特征。（2）主要運用了襯托（用冰雪襯托梅之堅毅）、對比（用桃李對比以顯示梅之高潔守志）的手法；詩人借此表達了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。小松 杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。 時人不識凌云木，直待凌云始道高。試分析這首詩中“小松”形象的特點。【解析】這是一首典型的、寓意深長的托物諷喻詩。頭一二句

16、，極其生動地刻畫出了松樹小時的特性、以及它在不被關(guān)注的環(huán)境中漸漸成長的過程。它剛剛出土時，被周邊的雜草深深地掩蓋著，盡管不被人識，它依然表現(xiàn)出了特異的品格，長著一個“刺頭”。一個“刺”字，就把它的不同凡俗的特質(zhì)鮮活地表現(xiàn)了出來：周邊柔弱的雜草們怎么能和它相比呢？它的自強不息、不畏困苦、奮發(fā)向上的品質(zhì)也是它們根本無法企及的。經(jīng)過它自己不懈的努力、頑強的拼搏，“而今漸覺出蓬蒿”，是說慢慢地慢慢地它已經(jīng)嶄露頭角，比那些不能成大器的“蓬蒿”要高出了一籌。三四句的議論，既是一種諷刺和鞭笞，也是一種感慨和愿望。它諷刺的是社會對小人物的成長缺乏關(guān)注與培養(yǎng)，大人物往往不能慧眼識人，在小人物還胸懷凌云志的時候便

17、將他選拔出來，感慨的是，為什么總是在小樹長成參天大樹后才能被人發(fā)覺與接納，為什么不能有伯樂，在其弱小的時候便將它們挖掘出來呢？這首詩也是整理借用“小松”來哀嘆自己。因為年輕盡管滿腹經(jīng)綸依然無人賞識的命運不公，還表達了一種希望有人提攜的心跡?！緟⒖即鸢浮啃∷呻m從小被埋沒，無人賞識，卻有銳不可當?shù)纳?，堅強不屈的性格、勇敢?zhàn)斗的精神，而且有凌云的壯志。本詩通過對該形象的塑造，表達詩人不甘埋沒的遠大志向，同時也批評時人的短淺目光。蟬虞世南垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是借秋風。注垂綏：指蟬。蟬的頭部有伸出的角須，形狀好像貴族仕宦下垂的冠纓(帽帶)。請分析這首詩所寫形象的特點。 首句寫的是蟬的形態(tài)與習性，含有象征意義。古代常以“冠纓”指代貴宦，詩人將“尊貴”與“清廉”的特點統(tǒng)一在“垂綏飲清露”的蟬的形象中。 次句寫蟬的遠傳之聲。“流響”狀蟬聲長鳴不已，悅耳動聽。個“出”字，使人感受到蟬聲的響度與力度。 三、四句蘊含深意，表明立身尊貴而品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲