讓區(qū)域教研插上1

1、 讓區(qū)域教研插上“網(wǎng)絡(luò)”的翅膀 玉山縣初中第二區(qū)域質(zhì)量提升共同體網(wǎng)絡(luò)教研展示 玉山縣雙明初中 張大軍本世紀(jì)是人類社會全面進入以網(wǎng)絡(luò)為主要特征的信息化時代，網(wǎng)絡(luò)越來越多地影響并改變著我們的工作和生活。對網(wǎng)絡(luò)的需求，尤其是廣大教師，已經(jīng)不僅僅限于曾經(jīng)的聊天、游戲、查找共享資源、收發(fā)電子郵件等一般性的功能，進行即時的在線研討，與同伴進行點對點的零距離交流以及和區(qū)域共同體教師就教育教學(xué)問題進行深入切磋已經(jīng)成為許多教師共同的需求。在開展區(qū)域共同體的活動中，為了克服地域和時空的限制，我們在一次又一次的探尋、對話、碰撞、研討中，發(fā)現(xiàn)單靠以往的這種人對人、面對面的“物理”形態(tài)的教研工作方式，已經(jīng)遠遠不能滿足教

2、師的需求，于是一個新的概念“網(wǎng)絡(luò)教研”便應(yīng)運而生。它是網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代區(qū)域教研發(fā)展的必然！ 下面我簡要介紹一下我所在的區(qū)域質(zhì)量提升共同體開展網(wǎng)絡(luò)教研活動的一些具體做法：一、網(wǎng)絡(luò)備課初體驗2012年9月，我們開始嘗試以區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研論壇為平臺的開放、互動、合作的區(qū)域集體備課活動。我們區(qū)域網(wǎng)絡(luò)集體備課活動的基本流程如下：區(qū)域研討、確定主備形成初案、上傳平臺跟帖研討、二次修整形成共案、資源共享。區(qū)域網(wǎng)絡(luò)集體備課活動的主要形式：（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的單元集體備課；（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的日常集體備課；（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的階段性集體備課。網(wǎng)絡(luò)集體備課突破了傳統(tǒng)集體備課在時間、空間上的制約，營造了一種平等、自由、民主

3、的交流氛圍，使得老師們比常規(guī)教研時更敢說話了，大家不因世故而保留，不因權(quán)威而盲從，不因稚嫩而緊張。真正實現(xiàn)了校際教師之間的交流與共享。二、主題研討促交流為了有效地開展區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研，更好地使網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于區(qū)域共同體的廣大教師，我們在網(wǎng)絡(luò)集體備課成功實踐的基礎(chǔ)上，在縣教研室的指導(dǎo)下，在區(qū)域共同體學(xué)校的配合下，我們開展了以區(qū)域教研論壇為基本陣地，以區(qū)域教研交流QQ群及微信群為互動、交流平臺，以各校的骨干教師為專業(yè)引領(lǐng)，以主題題研討為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教研活動模式。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不僅僅是一個巨大的資源庫，更由于它與校本教研緊密結(jié)合起來，開創(chuàng)了新的教研形式。它給校本教研帶來的一種民主、平等、對話、協(xié)商、合作的新的教研

4、文化，這種新文化悄無聲息地滲透在一次又一次的區(qū)域校本教研活動中。 三、視頻教研更高效如今區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研正在被區(qū)域質(zhì)量提升共同體的多數(shù)教師熟悉、接受、掌握并利用，為擴大網(wǎng)絡(luò)教研的影響力，提高網(wǎng)絡(luò)教研的實效性，我們利用微信平臺和QQ群視頻功能，開展微課微信研討和視頻專題講座，我們鼓勵區(qū)域共同體教師針對平時教學(xué)中的重點、難點以及自身教學(xué)的感悟或者課堂教學(xué)片段錄成微課，上傳至區(qū)域教研微信群，供大家交流研討，幫助教師反思教學(xué)過程，形成個性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，促進教師個人的專業(yè)成長。視頻專題講座是網(wǎng)絡(luò)教研的最好形式。我們通過區(qū)域教研QQ群視頻，定期組織開展視頻專題講座，這種跨時空的教研活動，既省去了許多大規(guī)

5、模集中的會務(wù)時間，避免了老師的奔波之苦，又及時、快捷、高效，使不同學(xué)科老師都能享受到優(yōu)質(zhì)教研資源。四、網(wǎng)絡(luò)教研再展望網(wǎng)絡(luò)教研是對傳統(tǒng)教研方式的重大變革，是對校本教研的延伸拓寬，是一種新型的教研文化。它的好處：一是教學(xué)研究的實效性。視頻教研、在線研討都是從教學(xué)實際出發(fā)，針對性強、指導(dǎo)作用大。二是教學(xué)研究的即時性。教師們只要有想法、有感悟，不管身在何處馬上就可以上網(wǎng)交流。三是教學(xué)研究的經(jīng)濟型。這樣的教研無需教師們大集中，省事、省力、省時，既無奔波之苦，也無經(jīng)費之支。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，我們的縣域教研、區(qū)域教研將面臨著新的挑戰(zhàn)。我們必須樹立“大網(wǎng)絡(luò)教研”的理念。成立網(wǎng)絡(luò)教研專業(yè)支持團隊，加強專業(yè)引領(lǐng)力度。建立網(wǎng)絡(luò)教研區(qū)域聯(lián)盟，開發(fā)電子研究包、共享資源庫，提升教研活動層次和水平；進而提高教研活動的實效性。網(wǎng)絡(luò)教研真美，它的美在于可以穿越時空的界限，給我們帶來的“坐地日行八萬里，尋天遙看一千河”的快感。網(wǎng)絡(luò)教研真美，它的美在于可以打破身份的界限，實現(xiàn)平等對