2021心理醫(yī)生年終個人工作總結(jié)

1、2021 心理醫(yī)生年終個人工作總結(jié)時間飛速， 一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了， 回顧這段時間的工作，肯定有很多的艱難困苦，來為這一年的工作寫一份工作總結(jié)吧。 下面是整理的 2021 心理醫(yī)生年終個人工作總結(jié)，期望能夠關(guān)心到大家。2021心理醫(yī)生年終個人工作總結(jié) 1轉(zhuǎn)瞬又到木蘭花飄香的季節(jié)， 這又意味著我的心理咨詢工作即將告一段落?；仡欉^去的一年，真是感受良多，收獲更是不少。我始終自認為比較幸運， 并自詡為上帝的寵兒。 好運總是伴同著我，好人總是在我的成長之中出現(xiàn)，助我一臂之力?？恐椅⒑跗湮?的工作經(jīng)歷，借著我對工作的熱忱，接替下了心理咨詢室的工作，一 路走來，有老師無微不至的關(guān)懷與指導，更為珍貴的

2、是，他們寬容著 我的過失。他們就像一盞明燈照耀前方的路， 讓我在工作摸索的 ' 路上少了幾分彷徨， 多了一份堅決，少了很多迷茫，增添了不少決心。另外，學長學姐也給了我不盡的支持，讓我的自信念一點點積累，我 也一步步成長，獨立解決問題的能力也逐步增強。還隱約記得我們心理咨詢室的第一次讀書活動。 活動之前由于我低估了活動開展的難度， 在處理應急事件顯得有些不知所措。 但令我絕望的是，同學都很協(xié)作， 主動參與游戲。在讀書報告會上也踴躍發(fā)言，并且從他們的發(fā)言中我可以讀出他們的仔細與仔細。正是因為參與者的細心預備，才是活動繪聲繪色，圓滿成功。但是事后，我卻無語了，看似簡潔的活動組織做起來

3、卻不是那么輕而易舉。所謂計劃趕不上變化， 活動中不行避開會有突發(fā)事件。 假如做為組織者的我們假如事先考慮不夠周到， 那么很有可能會造成不行彌補的損失。 見機行事應是我們工作中所提倡和贊揚的， 能做到審時度勢， 處理事情起來才能夠游刃有余。因為有了讀書會的閱歷教訓， 在不久的心理講座中， 我處理問題的時候開是變得更加機敏了。 在老師的事先關(guān)心下， 我支配好了一切事宜， 并很好的維持了會場的秩序， 幫助調(diào)動同學的主動性，最終使這次活動達到了預期效果， 我的工作也得到了老師和同學的確定。工作中長了見識，提高了能力，學會了合。支配時間。因為心理咨詢室的工作，讓我有幸走出了學院，走向?qū)W院，甚至走向社會。

4、每 月一次的專干老師的會議， 讓我見識到了心理工作的活動多樣性， 心理教育的迫不及待提高了我的工作熱忱， 堅決了我的工作決心。 同時，對于有意向從事教育工作的我， 更是提高了與人溝通的能力， 培育了傾聽的習慣，更加留意了生活的交往中的詳情，也讓我在工作之余， 處理生活的的各個方面的能力增強。期末階段工作總結(jié)材料的過程中， 我體會到了效率的重要性， 期末原來就是作為學生的我忙得不行開交的時候， 更何況要分出精力與時間處理工作，也就在那個時候，我學會了擠時間。時間越擠越有， 生活的可以越來越精彩，越來越充實。2021心理醫(yī)生年終個人工作總結(jié) 2轉(zhuǎn)瞬又到年終之際 , 作為學校的一名心理醫(yī)生，健康教育

5、工作也又開展了一年了 , 學校的心理健康教育逐步朝著有系統(tǒng)的, 朝著正規(guī)化的方向進展。首先， 基本工作有條有條不紊的開展著： 心理咨詢作為一個為學生解除苦惱、吐露心聲的重要途徑，連續(xù)受到學生的歡迎，在心理咨 詢室學生們打消顧慮、暢所欲言，而心理老師也作為他們的好友，公 平的和他們對話關(guān)心他們自己解決自己的困惑和問題. 心理熱線也是一個重要的心理健康教育的方式， 經(jīng)常有學生會打來熱線電話， 吐露心中的隱秘，暢談自己的觀點，這是心理咨詢的有利補充，她使得一 些不敢或不情愿咨詢的學生可以 “平安” 的與心理老師進行溝通而不會有顧慮。平常， 了解學生的思想動態(tài)和內(nèi)心的真實想法，并據(jù)此有針對性的開展心理

6、健康工作。 隨著工作的開展， 在學生中有了肯定影響，校心理咨詢?yōu)楦鱾€年級分別做了一次心理健康講座，在學生中起到了主動的作用， 關(guān)注自身心理健康的意識已為他們所接受， 而這就是對學生最有益的。其次，主動打開其他途徑的工作：在做好基本工作的基礎(chǔ)上，還不斷創(chuàng)新，開展種方式的心理健康教育。在校廣播臺開設(shè)“心聲”欄 目，為學生普及一些心理學問，并回答一些學生的問題，在學校里營 造良好的氛圍。在心理喜歡小組里，進行團體心理輔導的訓練，讓學 生體驗角色飾演情景小品等團體訓練的魅力， 從而對心理輔導有更生的熟識。對于心理測試，除了個別的心理測試，還由專業(yè)公司開發(fā)的 軟件引進了學校，通過標準化的計算機軟件測試，

7、為預初年級、初一 年級建立了心理檔案，為班主任的工作提供了數(shù)據(jù)方面的支持。最終，加強了探討工作：基于對學生狀況的了解和原始資料，為進行探討提供了良好的基礎(chǔ)。比如：心理咨詢的資料，學生的心理檔 案參與了區(qū)里對學生的學習干擾性的探討， 對學校里的班級進行了抽樣。另外，還參與優(yōu)質(zhì)生與差生受學校環(huán)境影響的探討課題，正在進 行有關(guān)部門方面的調(diào)研。當然， 工作還缺乏深度和廣度， 有些學生還未接觸到心理健康教育，而且從總體上來看效果不是格外顯著， 而且心理健康教育工作還要連續(xù)加大力度，同時在形式上實行創(chuàng)新方式，爭取更貼近與學生， 更好的關(guān)心學生 ! 作為一名心理醫(yī)生的我也會在這崗位上發(fā)揮自己最大的作用 !2

8、021心理醫(yī)生年終個人工作總結(jié) 3一、自我成長分析我們來到這個世界上的每一個人， 在一生成長過程中， 都很多次地追問過自己“我是誰 ?”。這個問題看似很簡潔，好像不加思索就能作出很多回答， 可當我們靜下心來做深化的追問時，卻發(fā)覺全部那些現(xiàn)存的回答都不能完整、 精確地反映本質(zhì)。 在這個世界上存在的每一個個體都是那么獨特，那么神奇，憑借人類目前的智慧，要想確定地 把握幾乎是不行能的， 但這并不阻礙我們盡力去探究， 一點一點地向目標靠近，最終發(fā)覺一個相對完整的自我。我認為每一個降落到這個世界上的健康嬰兒， 都從父母的遺傳基因中繼承了人類的基本屬性， 都具備了各種進展的潛力， 擁有了成長的無限可能性，

9、 至于最終能夠成為怎樣一個人， 很大程度上是由他成長的經(jīng)歷，社會環(huán)境，生活事件所打算?；仡欁约旱某砷L歷程，我感到自己幼年、 童年時期的生活經(jīng)歷及情感體驗對鑄成今日的我人起著打算性的作用。在我幼年的時候，父母由于工作原因分居兩地，父親在，母親在 陵，雖說相距不遠，一兩百公里，但對幼小的. 我來說，好像隔著千山萬水，一家人經(jīng)常要半年，一年才能團聚一次。記得在我三歲 時，父母忙于工作，經(jīng)常加班加點，根本無暇照顧孩子，只好將我送 進重慶一家全托幼兒園， 每周只能回家同父親呆一天。 那時的我感到格外的孤單、無助，絕大部分時間感受不到親情的暖和，更不行能有 機會撒嬌了， 與親人的依戀關(guān)系沒能很好地建立起來

10、， 讓自己在很長一段時間里都沒建立起平安感，給幼小的心靈留下不少陰影。隨后在我五、六歲時，我隨母親生活在 ，這期間又遇到了。由于母親是一所小學的校長， 就被造派拉出來， 看到母親胸前掛著牌子在臺上同地、富、反、壞、右這“五類”分子站在一起低著頭，做人 的尊嚴被任意踐踏， 我那還格外脆弱的心靈所遭受的摧殘至今仍無法用語言形容，以致在很長的一段時間里，自己的生活始終被自卑、恐 驚、退縮等陰影覆蓋。直到 年我 16 歲時參與全國高考， 輕松地考上了全國重點高校，才開頭漸漸找到點自信， 開頭有意識地去查找自己的優(yōu)點， 開頭用相對客觀的態(tài)度去評價自己和他人， 開頭用自己的眼睛去觀看世界上的人和事， 而非

11、像過去那樣總是否認自己， 只能通過別人的瞳孔去看待事物?；蛟S這就是所謂成長吧! 此后，我漸漸擁有了成人的感覺感到自己身上肩負著某種責任，自己天經(jīng)地義地應當去擔當生活中的某些東西。今日， 當自己明白了一些人生道理，回過頭來審視自己成長經(jīng)歷，發(fā)覺過去所遭受的那些挫折、苦痛并非完全沒有價值，相反它卻隱含深遠的意義。 沒有哪些東西， 我無法像現(xiàn)在這樣深刻地體會生活中那些和善、真誠的價值; 沒有那些東西，我也無法像現(xiàn)在這樣敏感地感受生活中那些苦痛、無助的心靈。今日的我，對四周的人和事，有了更多的包涵、更多的理解、更多的關(guān)懷，而不再執(zhí)迷于個人的得失。所以有人說“挫折、苦痛的背后才是成長的空間?！倍?、職業(yè)行

12、為分析坦率地說， 我學心理學的初衷是為了關(guān)心自己。雖說自我進高校后就閱讀了大量人文方面的書籍，始終在努力查找自己生活的目標、 意義，但身處急劇變遷的時代，面對生活中的種種誘惑，仍經(jīng)常感到困惑、迷茫。所以我在獲得工商管理碩士學位之后，又去參與了 高校心理學研修班的學習。 當時并非是想成為一個心理咨詢師，而是期望自己能生活得更輕松、 更快樂，更能坦然面對生活中的種種壓力。通過學習、觀看、思索，自己的心理健康水平的確得到了很大提高， 但同時又發(fā)覺四周的很多好友在心理上都存在著這樣那樣的問題，甚至還有好友由于不堪忍受心理重負過早地結(jié)束了自己的生命。這讓我切身的感受到一個人的心理問題是怎樣殘忍地毀壞他們

13、的生活、消磨他們的意志、 降低他們感受生活樂趣的能力。 我期望四周的每一個人都能發(fā)自內(nèi)心地感受到生活的神奇， 都有能力去制造自己想要的生活， 都能成為一個完整意義上的人， 由此漸漸萌發(fā)了做一個心理咨詢師的愿望。之后， 年_月，我去 參與了“中國心理咨詢與治療學會成立大會”，并參與了一個關(guān)于親子教育的團體咨詢工作坊，從而更加堅決了我從事心理咨詢工作的決心和信念。當然，要成為一個優(yōu)秀的心理咨詢醫(yī)生，我還有很長的路要走。 心理咨詢既是科學，也是藝術(shù)?？茖W的道理是不難理解，而將咨詢的 技術(shù)個性化地應用于每一個來訪者， 則不是一件簡潔的事。 要想真正學好心理咨詢， 特殊是要想很好地掌握心理咨詢的技能，

14、制造性地展開工作，有效地關(guān)心來訪者解決問題，沒有什么捷徑可走，只有在實 踐中邊學習，邊領(lǐng)悟，逐步提高與完善。當 我 真 正 開 頭對 來 訪 者 做 咨 詢之 后 才 發(fā) 覺 ， 真正 打 算心理咨詢進程的，不是理論、也不是技巧和方法，而是咨詢師本身的 人格，只有一個健康、穩(wěn)定的人格，才是心理咨詢師取得咨詢效果的 根本保證。 心理咨詢師人格的健康度和完整度， 打算和限制著心理咨詢?nèi)〉茂熜У某潭取?所以說， 心理咨詢師對自己的了解和分析、心理咨詢師的自我成長， 才是心理咨詢中最為關(guān)鍵的因素。另外，心理咨詢的倫理要求是要做到對人的敬重和關(guān)懷，它必需具體表現(xiàn)在良好的咨詢關(guān)系中， 這也是人本主義的價值

15、觀。 我認同人本主義的價值觀應當成為全部心理咨詢工作者共同的價值觀和倫理要求。人本主義理論或許是最不強調(diào)咨詢技術(shù)的心理咨詢， 但它是最強調(diào)對人性的理解和敬重的， 它信任每個人都有自我成長和自我完善的內(nèi)在力量。所以我們應當堅信，不是我們?yōu)閬碓L者解決了他的問題，而是來 訪者本身就具有解決自己問題的潛在能力， 他是在我們的關(guān)心下， 自己最終解決了自己的問題。依據(jù)這樣的道理， 其實心理咨詢并非高深莫測，只要我們能夠堅持人本主義的理念，為來訪者提供一個有利于其個人成長和完善的咨詢環(huán)境，信任他肯定能夠從苦痛中解脫出來， 解決自己問題。如此看來， 與咨詢理論和技能相比較，更重要的是與來訪者建立良好的咨詢關(guān)系

16、， 是對來訪者的無條件關(guān)注， 是對來訪者的理解、接納、敬重。理論和技能的學習，其目的正是為了在咨詢過 程中最大程度上實現(xiàn)以來訪者為中心這一根本理念。此外，我們從事心理咨詢這項工作的每一個人還必需高度重視的就是“職業(yè)耗竭” 問題。心理咨詢工作是咨詢師心理能量不斷付出的過程，在此過程中，咨詢師很簡潔產(chǎn)生孤獨感、挫敗感、無力感，有 的甚至會讓自己陷入心理障礙的逆境中無力自拔。 假如咨詢師自己的心理問題得不到充分的自我熟識并準時解決， 就必定會影響他助人的能力，甚至會使之成為心理咨詢的犧牲品。因為世界上沒有一個人心理健康是完美無缺的，心理咨詢師也不例外。這就要求每個初級、中 級的咨詢師都需要有一個閱歷

17、更豐富的專業(yè)人士為自己做督導，一方面關(guān)心我們解決工作中的一些難題， 另一方面也是為了滿足我們自身的心理需要，不斷為我們補充新的能量以面對新的來訪者。心理咨詢師的自我熟識和自我成長是永無止境的， 將來的道路坎坷而漫長，我將怎樣去面對 ?有句話說得好：“我們已經(jīng)起程，還怕路遠嗎?”2021 心理醫(yī)生年終個人工作總結(jié) 4我喜愛心理健康教育工作， 始終以來以“你的快樂就是我的快樂，你的成長就是我的成功”為宗旨，主動熱忱地投入到心理健康教育工作中去。我分別從以下幾個方面開展我的工作： 一、廣泛宣揚利用學?！靶睦碇啊?、黑板報、心理健康學問宣揚單以及心理小報設(shè)計等多種途徑宣揚心理健康學問。從實際出發(fā)，自

18、己選材，自 行設(shè)計整理，貼近學生成長需要，激發(fā)他們對心理健康學問的喜歡; 另一方面，在預備過程中，自我學習，自我提高。二、上好心理健康教育課針對我校學生實際狀況， 開展課程教學，分別設(shè)計新生環(huán)境適應、人際關(guān)系處理、情緒調(diào)整、 學習心理調(diào)試這幾個部分，通過集中的課堂教育讓學生接觸了解心理學問， 讓學生理解自身的心理狀態(tài)， 并學會一些自我調(diào)試的方法。三、開展心理講座利用班會課的時間， 針對學生共有的心理困擾， 指導學生正確熟識自身存在的一些困惑，鼓舞學生接受合適的方式排解內(nèi)心的困惑。四、開展心理訪談工作心理訪談工作是心理健康教育重要的組成部分。 隨著學生學習壓力的增大， 競爭的激烈， 青春期的躁動

19、以及一系列青少年常見的心理問題，他們迫切的需要心理輔導以解脫不良的情緒困擾。我校心理訪談工作充分發(fā)揮其職能作用，相應開設(shè)了電話訪談、信件訪談、學生 個體或團體訪談、家長訪談。從訪談的內(nèi)容看，學生的心理困惑主要涉及新生適應( 學習、生活) ，人際關(guān)系處理、家庭關(guān)系等問題，針對學生在學習與生活中遇到的各類心理困惑，從心理專業(yè)角度為他們說明、建議，關(guān)心他們順當度過心理困惑期。一般狀況下，學生主動預約心理訪談，并在約定好的時間來陽光心苑訪談室，如有必要，也會主動聯(lián)系個別學生，了解學生的心理狀況。五、做好教科研工作教科研工作是老師自我提高， 對專業(yè)學問深度熟識的過程。 是理論指導實踐，實踐總結(jié)理論的過程

20、。在對教學、訪談過程中，遇到的 案例準時做好記錄，加強教學反思，保持專業(yè)成長。我校這一年來的心理健康教育工作已經(jīng)步入日?；?。但同時， 在做自我總結(jié)的過程中， 不難看出我作為學校心理老師， 自身存在的一些不足，比如，由于剛才加工作不久，很多能力還在積累的過程中， 暫時沒有能夠做到面對工作得心應手， 還需要多多學習。 在參與工作以來，我也主動參與一些觀摩、培訓，去宜賓三中學習?？傊?，成果屬于過去，在將來的心理健康教育工作之路上，我仍需要連續(xù)努力。2021心理醫(yī)生年終個人工作總結(jié) 5在教育實踐中， 我校深刻體會到良好的、 健康向上的心理素養(yǎng)是學生全面進展的基礎(chǔ)，因此，有必要對學生進行心理健康教育，關(guān)

21、心 學生提高心理素養(yǎng)，增強學生承受挫折、適應環(huán)境的能力。在本學期 的教育、教學工作中，是這樣做的：一、加強老師自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模心理健康教育的目標是提高學生的心理素養(yǎng)、 促進學生人格的健全進展。這一目標的實現(xiàn)，離不開老師。老師與學生朝夕相處，在向 學生傳授科學文化學問和組織各項活動的過程中， 在與學生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，老師的作用是無處不在、不行取代的。 老師的心理素養(yǎng)直接影響著學生心理素養(yǎng)的進展，影響著教育教學工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理 健康、如何維護自身的心理健康，如何愛護學生的心理資源、如何對 學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍

22、。學習心理健康教育理論， 和學年組老師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行， 時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。二、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作1 、學科教學為主渠道進行學習方法輔導，并在教學過程中滲透心理健康教育。 學校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松開心富有成效。進行學習心理輔導，能關(guān)心學生學會學習， 這既是當前提高學生學習效率和效益的需要， 也是使學生將來能有效地進行終身學習、 適應飛速進展的社會的需要。 學習心理輔導通過包括學習智能輔導， 學習方法輔導，學習態(tài)度、動機、喜歡和習慣的輔導，預防學生學習疲

23、憊，減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題， 應加以輔導。 雖然智力水平高的學生常能通過摸索， 掌握一些有效的學習方法， 但多數(shù)狀況下要走一些彎路，而很多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學 的學習方法，所以有必要對學生進行科學的、系統(tǒng)的學習方法輔導，關(guān)心學生主動主動地建立自己的學習方法體系。2 、課堂教學方面，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過學科教 學中的制造性教育， 進展學生的求同思維和求異思維， 留意激發(fā)學生的探究欲望，培育學生的創(chuàng)新精神，提高學生的制造性思維能力; 通過心理健康教育， 培育學生的心理品質(zhì) ; 通過文學賞識、藝術(shù)賞識課， 培育學生的審美觀。3 、班主

24、任工作方面，細心培育學生的制造性人格。在班集體建 設(shè)過程中以進展學生個性、敬重學生為基礎(chǔ)，建立民主、公平、和諧 的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學關(guān)系，營造制造教育氛圍，創(chuàng) 設(shè)制造性人格形成的有益的外部環(huán)境， 促進學生制造性心理品質(zhì)的形成和進展 ; 組織制造性實踐活動，班主任通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動，為學生提供參與制造性活動的機會，發(fā)揮學 生的主動性和主動性，培育學生的制造性人格品質(zhì); 組建制造性學習小組，鼓舞學生利用課余時間獨立地開展制造性活動或以小組為單位 進行集體創(chuàng)作，促進學生制造性人格的健康進展; 正確評價學生的制造性，班主任通過科學地評價學生的制造力和制造性人格，

25、關(guān)心學生熟識自己的制造力， 引導學生在活動中進展自己的制造性人格， 提高制造力。這些實踐使班主任深刻體會到， 心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起公平、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。4 、努力營造有利于學生制造性人格形成的文化氛圍，通過組織參與科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、黑板報、團隊活動、文體活動、校園建設(shè)等， 營造進展個性、師生公平的制造教育氛圍，教育學生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的制造意識，培育學生的制造心理。5 、在個性教育方面，通過開展學科喜歡小組活動、心理咨詢活動等個性教育方式，對學生進行個別輔導。6 、在學校與社會結(jié)合方面

26、，通過與家長準時的溝通，隨時了解學生思想動態(tài)，取得家長的有效協(xié)作。總之，只要老師要真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、 矯治學生的不良傾向，最終會解決學生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處。2021心理醫(yī)生年終個人工作總結(jié) 6一、走進學生關(guān)心學生。由于小學生正值成長進展過程中， 缺乏科學的辨別能力和社會實踐閱歷，加上獨立意識較差，所以小學生很簡潔發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學生常出現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應對挫折和處理危機的能力。因此，通過講故事、學生表

27、演小品、小組探討、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關(guān)的學問。在家長開放日， 結(jié)合學生的平常表現(xiàn)和家長準時溝通。給家長相應的指導，讓他們多關(guān)懷孩子的 '成長，多留意孩子的心理變化。二、通過課堂教學滲透心理健康學問。課堂是學校進行教育活動的主要場所， 課堂教學不僅是科學學問傳授的過程，也是學生心理進展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都 是很好的心理健康教育素材， 在各科教學過程中滲透有關(guān)的學問， 可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且 作為教育的主體， 老師不僅在學問上影響著學生， 而且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用， 這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。三、聯(lián)系家庭，引導學生家長關(guān)懷子女的心理健康。由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系， 感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果， 也是學校教育所不能代替的一種力量。 父母在關(guān)懷子女的生理健康的同時， 還應關(guān)懷他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、 不生病就是健康， 這是不全面的熟識， 事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙， 如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于熟識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視， 甚至實行違反心理保健的教育方法， 這是不利于他們的心理健康進展的。在發(fā)覺他們心理有缺陷時我們就準時與家長聯(lián)系做到準時矯