詮釋成長的快樂構(gòu)筑心靈的家園

1、詮釋成長的快樂 構(gòu)筑心靈的家園   內(nèi)容摘要：                   班級管理工作是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，在班級管理的漫漫長路上，總有一些細(xì)節(jié)激發(fā)我們?nèi)ニ伎迹傆幸恍┮?guī)律等待我們?nèi)ヌ角?。為此，本文主要圍繞“詮釋成長快樂，構(gòu)筑心靈家園”的班級管理目標(biāo)，對班級管理的策略進(jìn)行了探討論述。         

2、60;        關(guān)鍵詞：班級  管理  策略                  長期以來，班級一直被喻為學(xué)校流動血液中的鮮活細(xì)胞。因此，班級管理工作成為一項復(fù)雜、艱巨的任務(wù)。而班級管理之路也由于學(xué)生成長之路的漫長而變得漫長。在這班級管理的漫漫長路上，我們有理由相信總有一些細(xì)節(jié)激發(fā)我們?nèi)ニ伎?，總有一些?guī)律等待我們?nèi)ヌ角蟆榇?，我在班?/p>

3、管理工作中對班級管理的策略進(jìn)行了幾點嘗試。                  一、班級管理的理念                   1、態(tài)度決定高度、細(xì)節(jié)決定成敗。        

4、0;          2、規(guī)范源于習(xí)慣，成功源于信念。                   二、班級管理的基礎(chǔ)                   我校在推行班主任坐班

5、制的基礎(chǔ)上，為每個教室量身定做了隔段櫥，形成了獨特的隔段式教室環(huán)境。這樣，既為規(guī)范室內(nèi)物品擺放提供了有利條件，也從根本上方便了班級管理，確保了學(xué)生安全。                  三、班級管理的策略                   （一）為成長營造

6、一個和諧愉悅的空間                   1、讓“身邊的榜樣”跳蕩出和諧的成長音符。                   多年來的班級管理實踐使我確信一句話“榜樣的力量是無窮的”。據(jù)我觀察，我班的學(xué)生模仿同伴行為的能力還是相當(dāng)強(qiáng)的。由于他們?nèi)狈Ψ?/p>

7、辨是非的基本能力，因此，對于同伴的動作或行為，不論對錯好壞，都急于模仿。例如：看到李XX扶著桌沿晃桌子，劉XX就開始模仿。而看到于XX整理桌凳的同學(xué)，便開始整理自己的桌凳?？吹綄W(xué)生有如此高的模仿熱情，我開始思考如何利用好這份熱情，引導(dǎo)他們尋找身邊的“正面榜樣”。                  為此，我在班內(nèi)開展了“尋找身邊的榜樣”活動。我經(jīng)常給學(xué)生拍照，將他們自發(fā)的行為保存在電子相冊中，并將有鮮明可比性的行為圖片制作成幻燈

8、片，利用周會時間定期播放，讓學(xué)生說說誰做得對，應(yīng)該成為榜樣，誰做得不對，應(yīng)該受到批評。這樣，學(xué)生有了明確的行為效仿對象，避免了行動的盲目性，也逐步提高了其分辨是非的能力。事實也證明，對于培智班學(xué)生的教育，引導(dǎo)的效果明顯優(yōu)于說教。                  2、讓“快樂時刻表”伴隨愉悅的成長之路。           &#

9、160;       由于受到抽象思維能力的制約，使得學(xué)生對所有的直觀教育手段都更加偏愛，尤其是動畫形式的視頻、兒歌和音樂，都能以其鮮明的視、聽效果帶給學(xué)生無窮的快樂。為此，我給學(xué)生安排了每日“快樂時刻表”。將上午第一節(jié)課前15分鐘定為“兒歌時間”，每天選出5首不同的動畫兒歌，通過電視屏幕循環(huán)播放。將下午第一節(jié)課前15分鐘定為“故事時間”，每天讓學(xué)生觀看一則動畫故事視頻。在“兒歌時間”里，我與奧福音樂的聲勢教學(xué)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生以各種形式表達(dá)自己的愉快感受。學(xué)生通常用拍手、拍桌子或拍腿、跺腳等動作配合兒歌的節(jié)奏。有時，我給學(xué)生發(fā)放鈴鼓、

10、木魚、響板等打擊樂器，學(xué)生便饒有興致得配合敲打，且敲打的動作、表情五花八門，讓人忍俊不禁。尤其是自閉癥和多動癥孩子，他們有的瞇著眼睛怡然自樂，有的頭和著節(jié)奏左右搖擺，儼然一副全心投入，樂在其中的樣子。而在“故事時間”里，學(xué)生更是沉醉于看、聽和講的喜悅里。特別是有語言的孩子，更是在教師的引導(dǎo)下，過足了講故事的癮。我想，如此多感官的參與，給予學(xué)生的不僅是快樂，應(yīng)該還有能力。                  3、讓“香蘭凈室”的天

11、地承載一路閃光的成長足跡。                   我們班教室的花架上擺滿了吊蘭，許多吊蘭都長出了花枝，在周圍垂下一片綠色，上面零星地散落著白色的小花，不時散發(fā)出陣陣清香。長期的暗示與強(qiáng)化，使學(xué)生養(yǎng)成了自覺維護(hù)教室環(huán)境的習(xí)慣。                

12、  清晨，當(dāng)?shù)谝幻麑W(xué)生來到教室，無論是誰，他要做的第一件事情便是開窗通風(fēng)。然后，去端水、澆花、洗抹布、擦桌子，準(zhǔn)備迎接其他同伴的到來。每次上操回來，學(xué)生總是自發(fā)地排隊洗手。每節(jié)課后，學(xué)生都會將作業(yè)本、文具及各類學(xué)具分別放入指定的廚子，并擺放整齊。同樣，每天放學(xué)前，他們也會習(xí)慣性的將桌子擺放整齊，將板凳放在桌子下面，然后裝書包、排隊離校。或許，學(xué)生早已習(xí)慣將自己的天地裝扮成香蘭“凈”室，而在這方香蘭“凈”室的角角落落里，似乎都記錄了他們每個人成長的閃光足跡。           

13、;       （二）給心靈構(gòu)筑一座滋生真純的家園                   1、讓團(tuán)結(jié)成為一種共識，讓互助成為一種習(xí)慣。                   團(tuán)結(jié)，是由多種情感聚集在一起而

14、產(chǎn)生的一種精神。要想使班級成為一個團(tuán)結(jié)的集體，就要求學(xué)生學(xué)會以誠待人，讓別人因為自己的存在而感到心靈的溫暖。同時，要求學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并加以贊賞；學(xué)會平和地對待他人的缺陷，必要時給予幫助。為此，我將學(xué)生的各類作品以及他們參加集體活動和相互幫助的溫馨鏡頭都收入了班級相冊，定期讓學(xué)生欣賞，并及時給予引導(dǎo)、鼓勵，收效明顯。                  上午放學(xué)時，如果在功能室上課的學(xué)生還未返回教室，總會有學(xué)生主動幫其拿

15、上餐具，并有學(xué)生提醒我?guī)衔缧萁唤颖砗蟀验T鎖好。若是趕在下午放學(xué)時，則有學(xué)生主動幫助未回教室的同學(xué)裝書包，整理桌凳，拿?？?。有的學(xué)生由于家遠(yuǎn)，來校前來不及吃早餐，只好在教室吃。當(dāng)他們吃完早餐時，早已有同學(xué)給他們端來了清水，準(zhǔn)備好了香皂和手巾。而當(dāng)他們洗手的時候，又有同學(xué)悄悄地幫他們擦好了桌子。每當(dāng)看到這些溫馨的畫面，我的心中總會莫名地感動。我知道，在我們班，團(tuán)結(jié)已成為一種共識，互助已成為一種習(xí)慣。                

16、0; 2、讓關(guān)愛成就一種幸福，讓分享成就一種滿足。                   “沒有愛就沒有教育”。當(dāng)我們用師愛熏陶學(xué)生的時候，關(guān)愛他人的課程也悄然開始了。當(dāng)學(xué)生氣餒時，一個鼓勵的眼神；當(dāng)學(xué)生成功時，一個贊許的微笑；當(dāng)學(xué)生淘氣時，一次深情的撫摸，都能傳遞我們對學(xué)生的關(guān)愛?；蛟S，就在我們付諸行動的同時，我們的學(xué)生也開始體會關(guān)愛他人的幸福。不知從什么時候開始，只要班里有孩子請假，總會有學(xué)生問我“老師，XX怎么了，他為什么

17、沒來上學(xué)？”所以，在這一點上，我絕對相信教育家陶行知的觀點“身教重于言教?！?#160;                 有人說“如果把一份快樂與自己的朋友分享，快樂將會變成兩份?！庇纱丝磥恚鞓肥菢O具感染力的。為此，我經(jīng)常以一些生活細(xì)節(jié)為契機(jī)，鼓勵學(xué)生將自己的快樂與他人分享。我常告訴學(xué)生當(dāng)你因為擁有有趣的玩具或美味的食品而快樂時，請不要忘記你的同學(xué)和朋友，就請你想辦法讓他們和你一起快樂吧！學(xué)生的反應(yīng)非常令人滿意。尤其是班內(nèi)的幾個活躍分子，表現(xiàn)得更為出色。劉XX同學(xué)，他每次帶來好吃的食品，總是主動分給同學(xué)，甚至連自己的早餐也不例外。魏X、李XX等同學(xué)，也是非常懂得分享的。他們每次穿上新衣服、新鞋子或帶來新文具，都忘不了第一時間向老師和同學(xué)展示匯報。我看得出，分享快樂的背后，他們收獲的分明是一種滿足。作為班主任，我常