課堂教學(xué)觀察表

1、課堂教學(xué)觀察表表一 教學(xué)內(nèi)容的整合ABCD1. 教學(xué)目標定位清晰準確ABCD2. 圍繞教學(xué)目標整合教材內(nèi)容ABCD3. 根據(jù)學(xué)生的認知水平確定教學(xué)內(nèi)容ABCD4. 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際和經(jīng)驗背景有聯(lián)系A(chǔ)BCD5. 教學(xué)內(nèi)容能有效地促進學(xué)生的多元智能ABCD6. 教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生對每個學(xué)習(xí)主題都有一個整體認識ABCD7. 教學(xué)內(nèi)容信息量大ABCD8. 教學(xué)內(nèi)容能對學(xué)生人格的塑造、價值觀等產(chǎn)生影響ABCD9. 教師能創(chuàng)造性地運用教材表二 教學(xué)行為細則一、有明確的教學(xué)活動的指向性（A、B、C、D）1. 教學(xué)活動與教學(xué)目標一致性2. 每個教學(xué)活動是多維度3. 教學(xué)活動過程清晰有效4. 教學(xué)活動地發(fā)展

2、了學(xué)生的語言技能5. 教學(xué)活動拓展了學(xué)生的知識面和文化視野二、 教學(xué)過程無科學(xué)性錯誤（A、B、C、D）1. 口語表達準確規(guī)范2. 書寫工整，拼寫正確3. 語言知識講解與課標要求一致三、教學(xué)活動符合學(xué)生心理年齡特征，并能考慮學(xué)生原有知識水平，輸入內(nèi)容是可理解的（A、B、C、D）1. 教師使用的課堂語言符合學(xué)生的語言水平2. 教學(xué)內(nèi)容能結(jié)合學(xué)生的生活實際與生活經(jīng)驗背景3. 教學(xué)內(nèi)容及活動符合中國青年的心理特征和文化傳統(tǒng)四、 教學(xué)活動易操作（A、B、C、D）1. 教學(xué)活動指令清晰2. 教學(xué)活動能考慮班級人數(shù)及環(huán)境3. 教學(xué)活動有趣味性4. 有引起學(xué)生學(xué)習(xí)意向的教學(xué)行為五、 教學(xué)活動由淺入深，符合學(xué)習(xí)

3、規(guī)律（A、B、C、D）1. 活動考慮學(xué)生的認知水平與記憶能力2. 不同課型應(yīng)根據(jù)其目標采用符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)活動，由簡單到復(fù)雜，由感知到理解六、學(xué)生語言操練活動有足夠的語言支持（A、B、C、D）1. 有足夠的語言鋪墊導(dǎo)入活動（創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動機）2. 提供學(xué)生一定的語言素材（相關(guān)詞匯，句型，以及問題）七、課堂活動學(xué)生參與度高（A、B、C、D）1. 吸引學(xué)生注意力的手段多樣2. 教師教學(xué)生動而富有激情，感染力強3. 教學(xué)活動能激發(fā)學(xué)生強烈的參與愿望和需求八、 教學(xué)活動能引起學(xué)生深層次的思考（A、B、C、D）1. 有思考的操練性提問2. 有挑戰(zhàn)潛能意識及挑戰(zhàn)學(xué)生獨立思維的教學(xué)活動3. 能使學(xué)生

4、對學(xué)校的主題有一個整體的認識，促進所學(xué)的知識系統(tǒng)化九、 課堂提問具有層次性（A、B、C、D）1. 有單句提問，連續(xù)句提問以及追問2. 激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中討論及提出問題的意識，從記憶性提問-理解性提問-運用性提問-推理分析提問-評價性提問3. 問題表述簡潔，用學(xué)生可以接受的語言十、課堂中有有效的師生互動和生生互動（A、B、C、D）1. 課堂中師生互動要保證一定的量并具有形式的多樣化（如兩人、小組活動等）2. 課堂中師生互動要保證一定的質(zhì)量（如活動的內(nèi)容以及成功率）3. 課堂中師生互動和生生互動要考慮思維互動、語言互動、情感互動以及信息的互動4. 有課堂中的師生互動和生生互動失敗的補救措施十一、有融

5、學(xué)習(xí)活動、愿望、興趣和需求為一體的體驗學(xué)習(xí)過程（A、B、C、D）1. 提供由語言嘗試到語言運用的機會2. 提供多種形式的語言交流3. 突出真實交際與跨文化交際十二、有語言結(jié)構(gòu)與語言意義結(jié)合的活動（A、B、C、D）1. 處理好語言形式與語言意義的關(guān)系2. 語言知識教學(xué)的多樣化3. 語言知識教育與教學(xué)目標相適應(yīng)十三、 教學(xué)活動具有多樣性和指導(dǎo)性（A、B、C、D）1. 有發(fā)展學(xué)生多元智能的多樣性活動2. 教學(xué)活動要處理好語言知識與語言技能的關(guān)系3. 為每個學(xué)生提供平等參與學(xué)習(xí)活動的機會4. 對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行有針對性地指導(dǎo)5. 及時采用積極、多樣的評價方式十四、 教學(xué)活動之間的過渡與銜接合理自然（

6、A、B、C、D）1. 教學(xué)活動能從具體到抽象，由整體到局部再回歸到整體，步步推進2. 教學(xué)活動系列化并具有合理的邏輯關(guān)系十五、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的語用機會（A、B、C、D）1. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣2. 合作不流于形式十六、 使用有意義的表揚、鼓勵、令學(xué)生保持學(xué)習(xí)的良好情緒和學(xué)習(xí)積極性（A、B、C、D）1. 讓學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)行為2. 培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部歸因3. 對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多表揚，引導(dǎo)學(xué)生正確地欣賞自己與別人4. 表揚要自然真實，靈活多樣5. 對學(xué)生的行為表現(xiàn)有一個清楚的、直接和適時的反饋十七、 教學(xué)目標達成度高（A、B、C、D）1. 學(xué)生熟練地掌握概念、原理或技能，并把他們有效地

7、運用到新的環(huán)境中2. 通過學(xué)習(xí)生成一種熟練而系統(tǒng)的語言綜合能力3根據(jù)不同的環(huán)境進行適當?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識表三 教師素質(zhì)細則一、語言素質(zhì)1. 語音語調(diào)（A、B、C、D）（1）語音發(fā)音清晰（2）掌握語音語調(diào)的變化、重音、停頓、連續(xù)、失爆規(guī)范2. 課堂語言（A、B、C、D）（1）無科學(xué)性錯誤（2）能促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的正向互動（3）語言表達流利、簡明、準確、形象、條理、幽默、有韻律（4）語言與表情、手勢、動作等的和諧配合（5）能開發(fā)智力，感染情緒，影響個性發(fā)展二、教態(tài)（A、B、C、D）1. 服裝整潔、儀態(tài)大方、態(tài)度和藹、溫文爾雅、精神飽滿2. 動作從容、灑脫自如3. 不時地向?qū)W生傳達信息

8、、感染學(xué)生的情緒、影響學(xué)生的修養(yǎng)4. 有一定的表演力三、板書（A、B、C、D）1. 字體工整2. 板面設(shè)計與安排合理3. 板面設(shè)計有藝術(shù)性4. 板面給學(xué)生學(xué)習(xí)起促進作用表四 課堂氛圍細則一、 課堂氛圍的寬松程度（A、B、C、D）1. 學(xué)生的人格受到尊重2. 學(xué)生的討論、對問題的回答、質(zhì)疑問難等得到鼓勵3. 學(xué)生進程張弛有度二、 課堂的氣氛的融洽程度（A、B、C、D）1. 課堂氣氛活躍、有序2. 師生、生生交流平等、積極3. 學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)和成功的愉悅4. 學(xué)生有進一步學(xué)習(xí)的愿望表五 學(xué)習(xí)過程的學(xué)生參與細則一、學(xué)生參與活動的態(tài)度（A、B、C、D）1. 對問題情景給以關(guān)注，參與活動積極主動2. 能

9、按要求正確操作3. 能夠傾聽、協(xié)作、分享二、學(xué)生參與活動的廣度和深度（A、B、C、D）1. 參與學(xué)習(xí)活動的人數(shù)較多2. 參與學(xué)習(xí)活動的方式多樣3. 參與學(xué)習(xí)活動的實踐充分4. 學(xué)生能提出有意義的問題或能發(fā)表個人見解表六 課件的設(shè)計與演示評價觀察內(nèi)容ABCD1. 課件的內(nèi)容選擇和表現(xiàn)策略與教學(xué)目標一致ABCD2. 課件素材及演示手段優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)ABCD3. 課件有利于實現(xiàn)學(xué)生對新語言知識的順應(yīng)及更新和重建學(xué)生對語言的認知結(jié)構(gòu)ABCD4. 課件演示信息量適度ABCD5. 課件運行快捷、操作簡單、靈活、可靠。兼容性強ABCD6. 課件畫面布局重點突出ABCD7. 課件畫面色彩柔和、搭配合理。聲音和動作搭配流暢和諧ABCD8. 能把握好課件使用的時機