課堂觀察量表 (5)

1、課堂觀察記錄表單（1） 提交日期： 2016年元月5日 學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)教材版本北師大版課題認(rèn)識(shí)底和高觀察視角一、教什么觀察者：2015西安市綜合班陜西張崗0398號(hào)學(xué)員觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？明確而恰當(dāng)2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？通過大卡車與小轎車能否通過限高標(biāo)志激趣導(dǎo)入，在復(fù)習(xí)平行線間的垂線段與梯形高的基礎(chǔ)上，通過課堂教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)一認(rèn)，畫一畫，試一試，讓學(xué)生以小組長(zhǎng)為小老師主持課堂，副組長(zhǎng)和組員通過獨(dú)立學(xué)習(xí)，集體交流，共同展示，有說有演，解釋、補(bǔ)充、反駁、教師參與糾錯(cuò)的形式，將高和底的認(rèn)識(shí)及高的畫法步驟呈現(xiàn)給學(xué)生。（教學(xué)課件與多媒體展示）3.內(nèi)在聯(lián)

2、系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？注意了高和底的知識(shí)間的橫向、縱向聯(lián)系，也注意了與生活中限高標(biāo)志及梯形隧道的聯(lián)系。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的簡(jiǎn)明直觀、抽象思維的特點(diǎn)，注意到了數(shù)形結(jié)合的思維本質(zhì)。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？做到了易懂的少講和不講，讓學(xué)生來代替講解，說明；易混的高的定義和難懂的高的畫法步驟進(jìn)行細(xì)講強(qiáng)調(diào)與詳細(xì)辨析。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？合理使用了教材，并做了拓展，將平行線間的垂線段與梯形的高加入其中，分散了教學(xué)難點(diǎn)。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？學(xué)法的指導(dǎo)融匯貫通于

3、學(xué)生的課堂小組合作學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生小組的知識(shí)展示著重做了方法指導(dǎo)和培養(yǎng)。補(bǔ)充視點(diǎn)：各組展示時(shí)，不一定全要小老師主持；可適當(dāng)在教學(xué)過程中加入冠軍榜小組得分欄目，關(guān)注過程性評(píng)價(jià)。教學(xué)改進(jìn)建議：1.時(shí)間倉(cāng)促，內(nèi)容未能進(jìn)行完，可適當(dāng)加以壓縮；2.教學(xué)評(píng)價(jià)、小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)未有充足的時(shí)間進(jìn)行，應(yīng)該合理安排；3.給學(xué)生小組加以獎(jiǎng)勵(lì)。課堂觀察記錄表單（2）提交日期： 2016年1月5日 學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)教材版本北師大版課題認(rèn)識(shí)底和高觀察視角二、怎么教觀察者：2015西安市綜合班陜西張崗0398號(hào)學(xué)員觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？課前讓學(xué)生做了一定的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，但是學(xué)習(xí)中暴露的

4、問題不明顯，基本上未能查出學(xué)生的知識(shí)漏洞。2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問題有效教學(xué)？能夠針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行有效教學(xué)，如：課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生將高畫成了實(shí)線條，教師給予糾正；再如：學(xué)生說高的定義時(shí)，把垂線段說成了線段，及時(shí)發(fā)現(xiàn)給予糾正：高必須與底垂直。3.課堂提問：?jiǎn)l(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？啟發(fā)式提問的次數(shù)有3次，這三次是在學(xué)生感到有困難時(shí)出現(xiàn)的，無效提問的次數(shù)無。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？教師講課中能夠把高的畫法步驟加以示范，學(xué)生看得津津有味，應(yīng)該屬于高水平演示吧。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？ 本節(jié)課就是分層設(shè)計(jì)了變式訓(xùn)練題，這是根據(jù)學(xué)生的水平層次和課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的

5、遞進(jìn)層次，既照顧了學(xué)生水平，又完善了課堂教學(xué)內(nèi)容。6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？可以當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，不過是通過學(xué)生小組展示來進(jìn)行的，老師沒有及時(shí)反饋回授，而是通過小老師來進(jìn)行的。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？沒有，而是完全采用了探究式教學(xué)方法，教師退居了幕后，學(xué)生充當(dāng)小老師上到臺(tái)前主持大局，教師只是發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行參與式點(diǎn)撥。補(bǔ)充視點(diǎn)：如果方法再多樣化一些更好，最好和傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來進(jìn)行平衡。教學(xué)改進(jìn)建議：適當(dāng)考慮一些探究式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，最好能夠平衡發(fā)展。課堂觀察記錄表單（3）提交日期： 2016年1月5日 學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)教材版本北

6、師大版課題認(rèn)識(shí)底和高觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：2015西安市綜合班陜西張崗0398號(hào)學(xué)員觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？講課前，根據(jù)學(xué)習(xí)單帶領(lǐng)學(xué)生一起預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的疑難問題。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？講課中，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，審題，思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑，向同學(xué)教師提出問題加以解決。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？先獨(dú)學(xué)，再集體交流，最后全班展示，貫穿整節(jié)課始終，每次都能在小老師的引導(dǎo)下，有效組織和匯報(bào)交流，教師退居幕后適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。4.聆聽心聲：教師能否細(xì)

7、心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？教師能夠細(xì)心聆聽學(xué)生的意見，并將意見收集整理，然后思考，通過語言組織靈活積極地回應(yīng)。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？ 課內(nèi)創(chuàng)設(shè)了情境，以生活中的大卡車和小轎車能否通過限高標(biāo)志激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)能夠自主組織，參與積極，能夠提高作業(yè)效率，內(nèi)容形式多樣，分層考察學(xué)生的做題能力，效果顯著，活動(dòng)中集體交流主動(dòng)民主、教師能夠把握機(jī)會(huì)介入?yún)⑴c，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)他們的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，且給出糾錯(cuò)。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況學(xué)

8、生能夠靈活使用三角板畫高，能夠主動(dòng)記錄課堂重難點(diǎn)內(nèi)容，能夠認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵點(diǎn)入手，思考問題并加以解決，且能夠?qū)ψ鲱}經(jīng)驗(yàn)精心總結(jié)積累，各小組活動(dòng)興趣高漲，都很優(yōu)秀。補(bǔ)充視點(diǎn)：學(xué)生配合教師能夠自主分配學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)更好，可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)改進(jìn)建議：在課堂教學(xué)過程中，多給學(xué)生留足展示和學(xué)習(xí)的空間；且能夠及時(shí)考慮教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂觀察記錄表單（4）提交日期： 2016年1月5日 學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)教材版本北師大版課題認(rèn)識(shí)底和高觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：2015西安市綜合班陜西張崗0398號(hào)學(xué)員觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)

9、是否達(dá)成？通過當(dāng)堂檢測(cè)檢查，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)掌握，難點(diǎn)分散，關(guān)鍵點(diǎn)吃透。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？教學(xué)內(nèi)容分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生水平盡管不同，但通過反饋來看，知識(shí)點(diǎn)的掌握還是較為扎實(shí)的。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？對(duì)于學(xué)生的特殊教育需要能夠進(jìn)行關(guān)注了解，但不太能夠滿足。4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？整節(jié)課比較倉(cāng)促，留給學(xué)生時(shí)空進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐的機(jī)會(huì)較短，應(yīng)該精簡(jiǎn)內(nèi)容，盡管如此，還是創(chuàng)設(shè)了一定的學(xué)習(xí)時(shí)空。5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？ 學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題就是高的具體畫法步驟，經(jīng)過他們的探討交流和教師點(diǎn)撥，有效地得到了解決。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。學(xué)生都能完成老師分層布置的作業(yè)，且掌握知識(shí)點(diǎn)程度較好，很少有錯(cuò)誤現(xiàn)象存在。7.相異思維：學(xué)生對(duì)同一問