四年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)

1、四年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程 度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他 們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國(guó) 教育學(xué)家盧俊在他愛彌兒一文中寫道：“人生當(dāng)中最危 險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲，在這段時(shí)間中還不采取摧 毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，以至以 后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也 把它們拔不掉了。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為， 大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一 時(shí)糊涂做出的不正當(dāng)舉動(dòng)， 有的是由于自控能力差造成的。 分析后進(jìn)生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病

2、是班主任 份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對(duì)待后進(jìn)生的：一、關(guān)心熱愛后進(jìn)生。后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影 響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身 心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不 少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是 老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生， 只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈 的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除 了后進(jìn)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工 作。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上

3、熱情地 給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí) 鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛 護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。二、了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后 進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因， 堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。 每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況， 特別是后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要 問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什 么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況， 才能有的放矢， 做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，并做好工作總結(jié)，吸取教訓(xùn)

4、。三、對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們 也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過不太明顯和突出， 時(shí)常被大家忽視。 往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消 極因素。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的 微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定， 積極引導(dǎo)， 有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處，以自身的長(zhǎng)處逐步克 服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。三年 級(jí)上期，我班從東水門小學(xué)轉(zhuǎn)來一位學(xué)生，不僅成績(jī)差，紀(jì) 律、習(xí)慣也差，時(shí)常擾亂課堂，科任老師意見也大，進(jìn)行多 次教育，常和家長(zhǎng)聯(lián)系，但效果不大。四、對(duì)后進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。

5、意大利著名的幼兒教育家蒙臺(tái)俊利曾在幼兒教育一 文中這樣寫道：“道德的營(yíng)養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人們心靈 危害，正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害一樣?！睂?duì)后 進(jìn)生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在 他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必 然導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評(píng)教育，處 理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。四年 級(jí)上期的一天，生活老師反映男生寢室里掉了二十五元錢。 我得知消息后，感到十分惱火，又是一件無頭案?？墒遣磺?查出來，我也不心甘。暗地我找個(gè)別學(xué)生談話了解情況，找 線索，經(jīng)過調(diào)查，目標(biāo)落在一個(gè)曾背地拿過同學(xué)東西的學(xué)生 上。我多次找他談話，啟發(fā)教育他，給他講道理，談危害， 并保證他的事不在班上公開，為他保守秘密。經(jīng)過兩天的個(gè) 別談話，解掉他的思想包袱，他終于說出拿同學(xué)錢的經(jīng)過。 事后我履行了諾言，并幫他還了二十五元錢。同時(shí)和家長(zhǎng)取 得了聯(lián)系，希望得到家長(zhǎng)的配合，共同教育好孩子。家長(zhǎng)知 道情況后也十分重視，時(shí)常到學(xué)校了解孩子在校情況，同時(shí) 也反映孩子在家的表現(xiàn)，我沒有因此事撤他小組長(zhǎng)的職，反 而時(shí)時(shí)關(guān)心他，提醒他，避免他重犯缺點(diǎn)，從那以后，他再 也沒有拿過別人的東西了。在這份班主任工作總結(jié)中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng) 優(yōu)等