人教版語文四年級下冊第七單元說課標(biāo)說教材_第1頁
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文檔簡介

1、人教版語文四年級下冊第七單元說課標(biāo)說教材尊敬的各位老師:大家好!我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊第七單元“執(zhí)著的追求”。下面,我將從說課標(biāo),說教材,說建議三方面來解讀課標(biāo)和教材。一說課標(biāo)(一)本冊教學(xué)目標(biāo)1.識字與寫字: 認(rèn)識200個漢字,并會寫, 會使用字典、詞典,獨立識字,辨析字義,能熟練書寫正楷字.2. 閱讀: 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步把握文章主要內(nèi)容, 體會文章表達的思想感情.3.習(xí)作: 學(xué)生能留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。4. 口語交際:用普通話交談,做到認(rèn)真傾聽的同時,能清楚表達觀點。5.:綜合性

2、學(xué)習(xí):開展討論,運用語文知識解決生活中的簡單問題。(二)第七單元教材分析與目標(biāo)本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不懈努力”為專題,安排了二篇精讀課文兩個鐵球分別著地、魚游到了紙上,二篇略讀課文全神貫注和父親的菜園。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人,課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。語文園地中以我敬佩的一個人為題,展開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人,并向他們學(xué)習(xí)。這樣安排的目的是力圖突出知識與能力的遷移、說與寫相結(jié)合。單元教學(xué)目標(biāo)1. 生字詞:能識會寫23個,認(rèn)讀生字23個,文中出現(xiàn)成語及日積月累成語;2. 課文朗讀:準(zhǔn)確把握課文朗讀的情感基調(diào),讀正

3、確、會停頓、語言流暢。3. 習(xí)作:發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人,通過具體事例表達敬佩之情。4. 情感:了解人物故事的同時,感受人物心靈的美好和高尚品質(zhì)思想受到感染熏陶。二說教材說教材編排特點,教材的編寫體例,知識與技能的整合。(一) 教材編寫特點本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性。根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣,突出重點,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面:1.導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容:提示學(xué)習(xí)內(nèi)容、點明專題、布置學(xué)習(xí)任務(wù) 12.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。為了體現(xiàn)單元整合,加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文

4、與略讀課文之間安排有“連接語”,這段文字承上啟下,內(nèi)容突出,過渡自然,明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程,使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。3、單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合:本單元教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整 合,通過安排詞語盤點、口語交際、日積月累、作文等內(nèi)容,使整組教材成為互相聯(lián)系的整體。(二) 教材的編寫體例本冊教材仍以專題組織單元,設(shè)計了8個專題。每個專題都按照導(dǎo)語、課例、詞語盤點和語文園地四個部分組成,這幾部分相互聯(lián)系,構(gòu)成了一個有機的整體。每個單元開頭的導(dǎo)語點明本單元的專題,并提示學(xué)習(xí)要求 ;第七單元專題為“執(zhí)著的追求”: 25 、兩個鐵球同時著

5、地反映出伽利略執(zhí)著求實探求科學(xué)真理的精神 ;26、全神貫注充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著的追求和一絲不茍的精神;27魚游到了紙上給我們展現(xiàn)出了聾啞青年做事勤奮、精神專注、堅持不懈的品質(zhì) ;28、父親的菜園刻畫了普通人身上具有的認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、不懈努力的精神。其中,25、27為精讀課文,26、28為略讀課文,這四篇文章無論科學(xué)家還是普通人物,都告訴我們一個真理:我們要想在某一方面取得成功,就應(yīng)該有明確的目標(biāo),并進行不懈的追求。本單元語文園地由5個欄目組成:“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語故事”。(三) 教材知識的整合橫向聯(lián)系:從內(nèi)容上講,四篇課文講的都是人物故

6、事,讓學(xué)生從他們身上學(xué)習(xí)執(zhí)著專注、不懈追求的的品質(zhì)。這組課文不僅在反映人物精神風(fēng)貌上是一致的,在寫法上也相類似,都是通過具體事例抓住描寫人物外貌、語言、動作、神態(tài)的語句,體會人物的內(nèi)心世界,感受人物品質(zhì);從實踐上講,整個單元圍繞專題,講聽說讀寫活動有機結(jié)合。在魚游到了紙上一課后提示把描寫聾啞青年的外貌和畫魚看魚的句子抄下來,并進行小練筆想象周圍人議論的情景對練筆進行了更深的拓展和延伸。習(xí)作中以我敬佩的一個人為題,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人,并向他們學(xué)習(xí)。我的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生體會引號的作用。縱向聯(lián)系:學(xué)習(xí)偉人身上具有專注、不懈追求的美好品質(zhì)對學(xué)生有著重要的意義。所以教材在第二組就安排了“以誠

7、待人、誠實守信”主題。四年級上冊第六組安排了“無私奉獻,替他人著想”專題。教材循序漸進把人物美好品質(zhì)的的種子深深埋在了學(xué)生的內(nèi)心。單元的每一項內(nèi)容都緊緊相連,如春風(fēng)化雨,潤物無聲。三說建議說教學(xué)建議,評價建議,課程資源的開發(fā)和利用(一) 教學(xué)建議 :字詞教學(xué):1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立識字的好習(xí)慣 ;2、多音字、形近字、同音字及易錯字音隨時處理。平時練習(xí)加以鞏固;3、給學(xué)生提供充分課外閱讀機會,使學(xué)生在閱讀中鞏固識字?jǐn)U大課外識字量;4、課上調(diào)動學(xué)生積極性結(jié)合預(yù)習(xí)及課外識字情況交流識字方法,多種形式強化鞏固; 5、課前安排預(yù)習(xí)課文同時認(rèn)識生字 。朗讀教學(xué):1、我采用聽教師范讀、優(yōu)秀學(xué)生范讀以及小組內(nèi)合

8、作輪讀等形 式,讓學(xué)生正確把握課文朗讀中的細節(jié)技巧,為有感情地朗讀課文做好鋪墊 ;2、培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆、做批注的好習(xí)慣,注重小組交流,班內(nèi)交流,讓學(xué)生的思想相 互碰撞 ;3、在教學(xué)中滲透總結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。學(xué)生帶著問題讀文,領(lǐng)悟文章的主要內(nèi)容,逐步提高學(xué)生的概括能力、表達能力。4、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點段落、重點詞句,體會文章要表達的感情 ;5、這個 環(huán)節(jié)學(xué)生可以采用多種形式對課文進行反復(fù)朗讀,充分調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知情感,直至 能夠流暢、感情飽滿的進行朗讀.語文園地教學(xué):1、我的發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生先自己讀讀句子體會引號的作用,然后全班交流師生共同總結(jié)引號有哪些作用,課上再試著說一些類似的例子。2

9、、“日積月累”學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練地按照順序讀熟并背誦下來,用合作學(xué)習(xí)或競賽方式交流”3、習(xí)作:這是本學(xué)期第二次寫人的作文(第二組實際上也是寫人的)作文指導(dǎo)的重點是怎樣選擇材料,即要通過具體的事例來把一個人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來,把自己對這個人的敬佩之情表達出來可以提示學(xué)生注意描寫人物的外貌、動作和語言。(二)評價建議(1)課堂表現(xiàn);對理解性、感悟性提問的回答,要注重過程,采用追問、延時反饋等方式提高訓(xùn)練效果。語文課堂即時評價,應(yīng)該充分體現(xiàn)在每一節(jié)課,每一個學(xué)生上,保護學(xué)生的自信,維護學(xué)生的自尊,促進學(xué)生積極、主動地參與學(xué)科的學(xué)習(xí)。(2)作業(yè)評價作業(yè)評價,是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一種重要方式,也是課堂教學(xué)一個必不可少的環(huán)節(jié)。關(guān)于作業(yè)評價,“作文批改要以鼓勵為主,多表揚少批評,多建議少修改”。在語文業(yè)評價中,教師可以針對性地給不同的學(xué)生布置不同作業(yè),融入激勵性、指導(dǎo)性和針對性的批語,這樣才能溝通和增進師生之間的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而促進學(xué)生知識的鞏固,智力的培養(yǎng)和非智力因素的發(fā)展。(三)說課程資源的開發(fā)和利用1、立足課堂,開發(fā)以教材為中心的課堂教學(xué)資源。教材、教參、教案是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的資源,教材中的精美課文、承上啟下的閱讀提示、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等都是很好的語言素材。2、抓住身邊、自然的資源,合理地開發(fā)與利用。我們生活的世界是五彩

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