四年級數學下冊 4《小數的意義和性質》教學分析素材 新人教版 素材

1、小數的意義和性質單元教學分析（一）教學目標1使學生理解小數的意義，認識小數的計數單位，會讀、寫小數，會比較小數的大小。2使學生掌握小數的性質和小數點移動引起小數大小變化的規(guī)律。3使學生會進行小數和十進復名數的相互改寫。4使學生能夠根據要求會用“四舍五入法”保留一定的小數位數，求出小數的近似數，并能把較大的數改寫成用“萬”或“億”作單位的小數。5使學生進一步提高歸納、概括能力。（二）內容安排及其特點1教學內容和作用小數的意義和性質，是學生系統學習小數的開始。這是在學生三年級學習“分數的初步認識”和“小數的初步認識”基礎上教學的，通過這部分內容的學習，使學生進一步理解小數的意義，為今后學習小數四則

2、運算打好基礎。本單元具體的教材內容安排如下表。來源:zzstep.c%om&2教材編排特點（1）簡化小數意義的敘述。小數的實質是十進分數的另一種表示形式，其依據是十進制位值原則。但考慮到學生的接受能力，教材淡化十進分數為什么可以依照整數的寫法用小數來表示的道理，著重從“小數是十進分數的另一種表示形式”來說明小數的意義，使學生明確“分母是10、100、1000的分數可以用小數來表示。”如果學生問起為什么十進分數可以用小數表示，教師可以依其理解能力加以說明。（2）重視對小數意義的理解。對小數意義的理解要涉及十進分數，由于學生沒有系統學習分數的知識，理解起來有一定困難。為此，教材除了在正式教

3、學小數的意義時，借助計量單位（如，長度單位）來幫助學生理解外，在練習中還安排了很多根據十進制計量單位理解小數的實際意義的練習。如第36頁第3題“用手勢比畫下面的長度”，第3 7頁第9題“說一說下面小數的含義”等。（3）加強與生活實際的聯系。小數在實際生活中的應用非常廣泛，為了讓學生體會這一點，教材在教學內容的設置上注重聯系學生的實際生活，增強學生參與學習活動的積極性。如教材第32頁的測量活動，第38頁的商品標簽，第40頁的跳遠排列名次等內容，這些內容都與學生的生活有著密切聯系，學生有一定的生活經驗，從而有利于促進學生參與到活動之中。（4）注意給學生創(chuàng)設自主探索的空間。本單元一些內容與前面的知識

4、有一定的聯系，教材在編排這些內容時，注意給學生創(chuàng)設自主探索的空間。如小數的讀、寫，學生在三年級下學期初步認識小數時已學習過，這里只是小數的數位增加了，讀、寫方法沒有變。因此，教材先出示一些小數，讓學生試著讀、寫，在讀、寫過程中進一步明確小數讀、寫的方法。同時，教材注意提供清晰的探索線索，幫助學生明晰探索思路，使學生的探究活動更具針對性，提高探究效率。如教材第40頁“小數的大小比較”，通過討論的形式安排了三個層次的探究提示，體現出“從高位比”的方法和線索，為學生自主探究提供了思維保障。（5）突出法則、規(guī)律等內容的提煉。在本單元教學中涉及很多法則、規(guī)律等知識內容，如小數的讀寫方法、小數的性質、小數

5、大小比較的方法、小數點移動引起小數大小的變化規(guī)律、小數單位換算、求小數的近似數的方法等。教材在編排時注重引導學生提煉，突出提煉過程和方法的引導。如“小數的近似數”教學，教材采用對話的方式，具體呈現了層次清晰的求小數近似數方法的探索過程，提高學生概括歸納的意識和能力。（三）教學建議（1）重視基本概念、基礎知識的教學。本單元的一些概念、法則、性質非常重要，是進一步學習的重要基礎，一定要讓學生掌握好。如小數的性質，不僅可以加深學生對小數意義的理解，而且還是小數四則計算的基礎。再如，小數點位置移動引起小數大小的變化，既是小數乘除法計算的基礎，同時也是學習小數和復名數相互改寫的基礎。這些知識邏輯性比較強，學生學習起來有一定的困難，教學時要注意根據學生的認知特點采用適宜的措施幫助學生理解。（2）注意調動學生已有的學習經驗，促進知識的遷移。學生在前面所學的小數的初步知識以及整數的有關知識和經驗，都可能在本單元的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。如，小數大小的比較就可以將整數大小的比較方法遷移過來。教師應充分激活學生的相關學習經驗促進知識的正遷移，在此基礎上放手讓學生自主探索，使學生在學會的同時學習能力也得到提高。（3）注重板書設計，引領學生歸納概括。本單元內容概念、性質等內容較多，教材在編排中也注意突出法則等內容的提煉，在教學中要注意引導學生及時