宿松縣職稱論文發(fā)表-生物教學(xué)有效策略自主學(xué)習(xí)論文選題題目

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2、生物化學(xué)微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)3基于“教問”的混合式學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐4由任務(wù)驅(qū)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在微生物學(xué)課程中的探索和實(shí)踐5淺談如何指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記6高中生物學(xué)"自主交互提升"教學(xué)模式的建構(gòu) 以"噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)"微課設(shè)計(jì)為例7高中生物教學(xué)中“先學(xué)后教”模式應(yīng)用8信息技術(shù)與生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)整合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力9淺析中學(xué)生物科學(xué)探究教學(xué)模式10提高學(xué)習(xí)生物興趣的幾點(diǎn)做法11多媒體技術(shù)研究:2015類腦計(jì)算的研究進(jìn)展與發(fā)展趨勢(shì)12例談自主學(xué)習(xí)在七年級(jí)生物學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略13生物學(xué)課堂引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)

3、概念的教學(xué)策略14“導(dǎo)學(xué)案”在中學(xué)生物教學(xué)應(yīng)用中的問題及建議以寧波某中學(xué)為例15醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)方法的探索與運(yùn)用16優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn) 推動(dòng)自主學(xué)習(xí)以“擴(kuò)散與滲透”一節(jié)的教學(xué)實(shí)踐為例17談引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與生物學(xué)課堂的實(shí)踐18淺談初中生物學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)19探究式教學(xué)在基因組學(xué)課程中的實(shí)例研究:基于比較基因組學(xué)鑒定大腸桿菌致病因子20高職護(hù)理專業(yè)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)教學(xué)的改革與實(shí)踐21以圖片為載體構(gòu)建高三生物學(xué)自主復(fù)習(xí)課堂22新型“教學(xué)空間”在水生生物學(xué)教學(xué)改革中的實(shí)踐23“三步三課型”生物課堂教學(xué)模式芻議24課堂引入猜想 彰顯學(xué)生主體25淺析職校學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)策略26探究學(xué)習(xí)中問題情境的創(chuàng)設(shè)策略2

4、7視頻導(dǎo)入式-任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用28淺談初中生物學(xué)課程自主學(xué)習(xí)中教師的作用29運(yùn)用課本作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力30模型教學(xué)在生物二輪復(fù)習(xí)“271”課堂上的應(yīng)用31在“克隆技術(shù)”教學(xué)中學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施32大學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)提高人體寄生蟲學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用探討33PBL法在病原生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用34談高中生物教學(xué)的生活化35大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)36“植物根的生長(zhǎng)”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)37利用“資料分析”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力38案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法在護(hù)理病原生物學(xué)與免疫學(xué)中的教學(xué)效果比較39幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的內(nèi)涵,途徑與模式40有效設(shè)置問題情境的基本原則41優(yōu)化生物

5、學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力42農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物生物化學(xué)課程自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式初探43融合免疫學(xué)、生物化學(xué)和分子生物學(xué)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討44談培養(yǎng)學(xué)生閱讀生物學(xué)教材的能力45師范院校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的問題與對(duì)策46關(guān)于自主學(xué)習(xí)與教學(xué)有效性47探究植物細(xì)胞的呼吸作用48“問題切入”在生物教學(xué)中的應(yīng)用49生物工程專業(yè)自主式課堂教學(xué)模式探索50醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)教學(xué)方法的改革與完善探討51獸醫(yī)微生物學(xué)的教學(xué)新思路探索52On the education reform and cultivation of interdisciplinary talents of food safety in Food

6、 Hygiene and Detection“食品衛(wèi)生與檢驗(yàn)”.53從知識(shí)本位走向能力本位: 大學(xué)本質(zhì)的回歸54例談概念圖在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用55“問題引領(lǐng),自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)探討56學(xué)科前沿知識(shí)貫穿于微生物學(xué)教學(xué)過程的思考與實(shí)踐以反硝化作用教學(xué)為例57病原生物學(xué)與免疫學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建與研究58生物技術(shù)專業(yè)環(huán)境微生物學(xué)課程探索與改革59強(qiáng)化六種意識(shí),實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)60高中生物學(xué)教材中圖表的教學(xué)處理61初中生物學(xué)教學(xué)中如何“用教材教”初探62"影響酶活性的條件"的探究性教學(xué)63人體寄生蟲學(xué)教學(xué)方法探索64重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)方法訓(xùn)練創(chuàng)新思維培養(yǎng)應(yīng)用

7、型人才浙江萬(wàn)里學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的思考與實(shí)踐65實(shí)施先學(xué)后教、師生互教教學(xué)模式的體會(huì)66Some Teaching Experience by Using the Mode of Learning Followed by Teaching實(shí)施先學(xué)后教、師生互教教學(xué)模式的體會(huì)67“問題導(dǎo)學(xué)法”在高中生物學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考68生物教學(xué)中探究式教學(xué)的實(shí)施69基于問題的學(xué)習(xí)模式在生物化學(xué)教學(xué)中的研究及實(shí)踐70生物學(xué)選擇題的講評(píng)方法71文史材料在初中生物學(xué)導(dǎo)語(yǔ)中的應(yīng)用舉例72The Usage of Conventional Teaching Combined with PBL in Micro

8、biology Teaching傳統(tǒng)教學(xué)法與PBL結(jié)合在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用73農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考74生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)初探75生物課堂實(shí)施學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的嘗試76細(xì)胞生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)與研究性本科教學(xué)進(jìn)行整合的探索實(shí)踐77美國(guó)BSCS教材的分析和評(píng)價(jià)78"植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)"復(fù)習(xí)課學(xué)法指導(dǎo)79生物學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施建議及其思考80從生態(tài)學(xué)視角構(gòu)建中學(xué)生物建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境81生物學(xué)高考后期復(fù)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)82為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支架83農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)模式的重大變革84生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的四步曲85中學(xué)生物教學(xué)如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性86微生物學(xué)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索87融入課程標(biāo)準(zhǔn)理念的生物學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)88中學(xué)生物學(xué)課程中實(shí)踐類行為活動(dòng)的教學(xué)構(gòu)想89中學(xué)生物學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探析90微生物資源學(xué)教學(xué)探討91優(yōu)化遺傳學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探討92中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革初探93生物教學(xué)中自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐94生物學(xué)教學(xué)