小學(xué)科學(xué)讓雞蛋豎起來(lái)的秘密教案

1、小學(xué)科學(xué)讓雞蛋豎起來(lái)的秘密教案教學(xué)目標(biāo)：1 1、能針對(duì)雞蛋豎起來(lái)的現(xiàn)象提出問(wèn)題，并能通過(guò)觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)，做出合理的 解釋。2 2、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，并善于思考；喜歡用學(xué)到的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。3 3、知道能讓雞蛋豎起來(lái)的主要因素有哪些。教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃板、雞蛋若干個(gè)、塑料小盤、鉛筆、中間帶孔的橡皮、圓錐等。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境， 提出問(wèn)題 師： 同學(xué)們， 看到桌面上的這些物品你能猜出今天我們活動(dòng)的內(nèi)容和什么有關(guān)嗎？生：雞蛋。師：對(duì)！雞蛋是我們平常生活中最熟悉的東西，你對(duì)雞蛋了解嗎？生：了解。師：那老師來(lái)考考大家，第一個(gè)問(wèn)題：雞蛋是什么形狀的？生：橢圓形師：是規(guī)則的

2、橢圓形嗎？生 1 1 ：一端大，一端小。生 2 2 ：一頭大，一頭小。 師：看來(lái)，第一個(gè)問(wèn)題根本難不倒大家，再來(lái)一個(gè)問(wèn)題好嗎？ 生：行。師：你來(lái)猜一猜老師準(zhǔn)備的雞蛋是生雞蛋還是熟雞蛋嗎？生 1 1 ：是生雞蛋。生 2 2 ：是熟雞蛋。 師：生雞蛋和熟雞蛋有什么區(qū)別？（教師出示生的雞蛋和熟的雞蛋進(jìn)行對(duì)比） 生：師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)雞蛋的了解還真不少，那下面我們就來(lái)玩一個(gè)和雞蛋有關(guān)的游戲，好嗎？ 生：好。師：請(qǐng)看游戲的規(guī)則：（教師出示游戲的規(guī)則：1 1、兩個(gè)同學(xué)一組，任選一個(gè)雞蛋，不借助任何工具，使雞蛋完好無(wú)損的豎立在玻璃板上。 2 2、時(shí)間為一分鐘，只要老師一說(shuō)停，我們的游戲就得結(jié)束。） 學(xué)生活動(dòng)

3、豎雞蛋活動(dòng)結(jié)束匯報(bào)。師：哪位同學(xué)把雞蛋豎起來(lái)了？生：都沒(méi)豎起來(lái)。師：你在玩豎雞蛋這個(gè)游戲時(shí)，感受如何？生 1 1 ：緊張。生 2 2 ：著急。生 3:3:.師：同學(xué)們的心情還挺復(fù)雜的，豎雞蛋真的就這么難嗎？生：是的。師：老師想挑戰(zhàn)一下，露一手，好嗎？生：好 師：老師在豎前要發(fā)表一份聲明：老師用的雞蛋是和大家的一模一樣的生雞蛋。 （師演示在玻璃板上豎雞蛋，能成功。）師：明明是你豎不起來(lái)的雞蛋，而老師卻豎起來(lái)了，此時(shí)，你有什么疑問(wèn)或問(wèn)題想問(wèn)老師嗎？生 1 1 ：豎雞蛋有什么好的方法嗎？生 2 2 ：老師你是用什么方法把雞蛋豎起來(lái)的？生 3 3 ：豎雞蛋有什么竅門嗎？生 4:4:.（結(jié)合學(xué)生的回答板

4、書(shū)課題讓雞蛋豎起來(lái)的秘密）二、猜想假設(shè)，感知問(wèn)題 師:同學(xué)們提的想法可真不少，到底是什么原因使雞蛋能豎起來(lái)呢？想不想知道？生:想師:我們知道， 能夠針對(duì)一個(gè)問(wèn)題提出一個(gè)猜測(cè)， 是邁向科學(xué)真相的第一步，現(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們猜一 猜，雞蛋能豎起來(lái)到底跟什么因素有什么關(guān)系？（學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)）生 1 1:我覺(jué)得應(yīng)和雞蛋的底部有關(guān)。（師:你說(shuō)的底部指的是雞蛋的哪一頭？生:是大頭）生 2 2 :和雞蛋的重心有關(guān)。生 3 3 :和自己的心情有關(guān)。生 4:4:.（根據(jù)學(xué)生的回答教師書(shū)寫(xiě)板書(shū):可能與有關(guān)等） 師:大家對(duì)這一個(gè)問(wèn)題，提出了這么多的猜測(cè)，到底誰(shuí)的猜測(cè)是正確的呢? ?我們?cè)撛趺崔k呢？生:做實(shí)驗(yàn)。師:對(duì)，實(shí)驗(yàn)是

5、最好的驗(yàn)證方法。三、 制定方案， 探究問(wèn)題 師:說(shuō)到實(shí)驗(yàn)， 那肯定少不了實(shí)驗(yàn)的材料， 誰(shuí)能給大家介紹介紹桌面上準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料？生:雞蛋，鉛筆，橡皮，圓錐。師:剛才在游戲時(shí)，我們已經(jīng)用過(guò)了雞蛋和盤子，那對(duì)于剩下的實(shí)驗(yàn)材料，你還有什么疑問(wèn)嗎？生 1 1 :鉛筆橡皮是做什么用的？生 2 2 :圓錐是做什么的？師: 同學(xué)們敢于向不知道的東西問(wèn)為什么， 這本身就是一種好的學(xué)習(xí)方法， 我們知道生的雞蛋的蛋 黃和蛋液被雞蛋殼包裹著， 不容易看見(jiàn)， 另外， 生雞蛋也容易被打破， 所以，我們?cè)隍?yàn)證以上的猜想時(shí)， 用鉛筆，橡皮和圓錐來(lái)替代雞蛋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗麄兊牡览硎且粯拥?。明白了嗎？?知道師:那好吧， 每個(gè)小

6、組商量商量選取你們組最想驗(yàn)證的猜測(cè)， 結(jié)合桌面上的實(shí)驗(yàn)材料 （有選擇的用） ， 把你們組的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)出來(lái)，好嗎？（出示老師的建議:在制定實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，填寫(xiě)好方案的表格） （學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）師:同學(xué)們的方案都已經(jīng)設(shè)計(jì)好了， 誰(shuí)能給大家介紹介紹你們制定的方案， 每個(gè)組在介紹時(shí)， 其他 組的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看看每個(gè)組的方案有哪些優(yōu)點(diǎn)，或是你有什么好的建議，都可以說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)先來(lái)？學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)方案。（教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）師：經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們的方案又經(jīng)過(guò)了一番修改和完善，既然實(shí)驗(yàn)是方案已經(jīng)制定好了， 那下面我們要做什么了？生：實(shí)驗(yàn)師：在實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要注意哪些問(wèn)題呢？生 1 1

7、：要注意安全，保護(hù)好我們的雞蛋生 2 2 ：實(shí)驗(yàn)時(shí)，心情要放松生 3:3:.四、實(shí)施實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證問(wèn)題 師:看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)了，那我們就趕快開(kāi)始吧？ （學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)的發(fā)現(xiàn)和收獲） 師:老師發(fā)現(xiàn)有的小組成功了，有的小組還沒(méi)成功，現(xiàn)在，老師想采訪一下成功的同學(xué)，你們?cè)谪Q 雞蛋時(shí)是怎么做的？你們都注意了哪些問(wèn)題才使你們成功的？生 1 1 :我們認(rèn)為雞蛋的重心低能使雞蛋豎起來(lái)生 2 2 :我們的心情很平靜生 3 3:我們用大頭的一端豎的（教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師整合板書(shū)） 師:沒(méi)有成功的同學(xué)也不要灰心，我們找到問(wèn)題以后，在改正就一定能成功，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你在實(shí)驗(yàn) 時(shí)沒(méi)注意到什么才沒(méi)成功的？生 1 1 :.生 2:2:.生 3:3:.師：同學(xué)們，剛上課時(shí)老師豎不起來(lái)的雞蛋，老師卻豎起來(lái)了，你還感到神秘吧？ 生：不神秘了師：對(duì)，以后， 如果我們?cè)谏钪幸灿龅搅诉@樣的問(wèn)題，就請(qǐng)同學(xué)們用今天課堂上的方法去進(jìn)行科 學(xué)的探索，最