關(guān)于小學(xué)班級(jí)管理的調(diào)查報(bào)告

1、關(guān)于小學(xué)班級(jí)管理的調(diào)查報(bào)告一個(gè)優(yōu)秀的班主任, 是具備足夠的能力來(lái)統(tǒng)籌整個(gè)班級(jí)的的發(fā)展和建設(shè)。而班級(jí)管理能力是體現(xiàn)一個(gè)班主任是否合格的一個(gè)關(guān)鍵因素。班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程 , 它是教師根據(jù)一定的目的要求, 采用一定的手段措施, 帶領(lǐng)全班學(xué)生, 對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制, 以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。班級(jí)活動(dòng)狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量, 任何一個(gè)好的學(xué)校都會(huì)把班級(jí)管理放在極其重要的地位。班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所, 班級(jí)管理是以班集體為基礎(chǔ)展開(kāi)的。因此, 建設(shè)培養(yǎng)良好的班集體是班級(jí)管理的核心工作, 也是班主任工作成果的體現(xiàn)。1、 四年一班級(jí)現(xiàn)狀1.

2、 班級(jí)的學(xué)生相當(dāng)活潑, 課堂上也不乏有學(xué)生會(huì)過(guò)于調(diào)皮破壞課堂紀(jì)律的情況出現(xiàn) , 但在平時(shí)練習(xí)或者試卷中也發(fā)現(xiàn), 除三四個(gè)特殊學(xué)生外, 這個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)還是相當(dāng)認(rèn)真的, 而且充滿(mǎn)想法和創(chuàng)造力。2. 同時(shí)對(duì)于班級(jí)的一切事務(wù)相當(dāng)?shù)臒嵝? 都愿意付出自己的一份力, 對(duì)于班級(jí)布置這一塊, 例如捐獻(xiàn)自己的幾本書(shū)放在班級(jí)圖書(shū)角上, 或者幫忙制作小東西等等, 更是相當(dāng)熱情。3. 在學(xué)習(xí)這一部分中, 出現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)文都能認(rèn)真對(duì)待, 而對(duì)于副科, 大多數(shù)同學(xué)都不認(rèn)真聽(tīng)課, 上副科的時(shí)候全班都不是很認(rèn)真。4. 對(duì)于課堂紀(jì)律這一方面, 班級(jí)學(xué)生做的卻不怎么好, 在課堂上面, 老師需要不斷提醒學(xué)生注意聽(tīng)課, 不

3、斷通過(guò)批評(píng)和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)維持課堂紀(jì)律。12、 班級(jí)組織建設(shè)在班級(jí)組織這一塊, 主要包括 ,1. 班級(jí)中心人物確定。班級(jí)中心人物一般為兩類(lèi), 其一 , 男生多以班級(jí)干部或者個(gè)頭大的孩子作為中心人物, 其二 , 女生一般以干部或者某些有突出能力的孩子為主要看其對(duì)象, 并讓這些中心人物一定的班級(jí)管理參與權(quán), 這樣有利于凝聚起大部分的班級(jí)學(xué)生, 為班主任所用, 一起來(lái)管理班級(jí)。這與班干部的設(shè)置和任命多少有點(diǎn)關(guān)系2. 班級(jí)干部設(shè)置和任命。剛剛開(kāi)始我采取的是繼續(xù)沿用上學(xué)期的班級(jí)干部。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的觀(guān)察考核之后, 再進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部干部調(diào)整或者換屆選舉。班級(jí)主要設(shè), 正副班長(zhǎng)個(gè)一名、值日班長(zhǎng)5 名 ( 每天一個(gè)

4、) 、以及其他諸如學(xué)習(xí)委員、課代表等等。3. 班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)。(1) 班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)。班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍如何直接影響班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力, 因此 , 班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)顯得尤為重要。做法是, 建設(shè)了班級(jí)圖書(shū)角請(qǐng)班級(jí)同學(xué)自愿把自己的書(shū)拿出來(lái)放在班級(jí)圖書(shū)角里 , 與全班的同學(xué)進(jìn)行分享 , 收集來(lái)的書(shū)本做了編號(hào)和記錄, 以便于借閱管理; 設(shè)立班級(jí)欄目“小荷才露尖尖角”用于展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè) , 一次來(lái)達(dá)到表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的、進(jìn)步的學(xué)生的同時(shí)激勵(lì)更多的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)和邁進(jìn)。(2) 班級(jí)環(huán)境的美化。除設(shè)立了多個(gè)欄目, 諸如 , 班級(jí)文化窗口, 班級(jí)圖書(shū)館, 采蜜集 , 小荷才露尖尖角。當(dāng)然班級(jí)衛(wèi)生的好與壞

5、也關(guān)乎班級(jí)環(huán)境的美化, 所以班級(jí)衛(wèi)生也是班主任該重點(diǎn)抓的一個(gè)方面, 對(duì)于衛(wèi)生 , 除了要進(jìn)行學(xué)校評(píng)比之外, 也要參與班級(jí)小組評(píng)比即該班級(jí)內(nèi)部的八個(gè)小組進(jìn)行互相對(duì)比和競(jìng)爭(zhēng)。4. 班級(jí)紀(jì)律管理。課堂紀(jì)律的維持和管理需要和班級(jí)的獎(jiǎng)懲制度還有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制掛鉤 , 小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是相當(dāng)強(qiáng)的2其實(shí) , 所以對(duì)于班級(jí)里面的某些難以控制的課堂紀(jì)律, 教師采用表?yè)P(yáng)某些表現(xiàn)好, 以此來(lái)提醒表現(xiàn)不好的同學(xué)要注意; 或者采用直接的管理形式, 即批評(píng)這種形式 ; 或者采用小組經(jīng)競(jìng)爭(zhēng)的形式, 不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)積極性, 也能在一定程度上讓他們感受班級(jí)是一個(gè)集體, 提高集體榮譽(yù)感, 與此同時(shí)也通過(guò)這樣的方式來(lái)間接給某些表現(xiàn)差

6、勁的學(xué)生一些來(lái)自于同伴的壓力 因?yàn)楸憩F(xiàn)不好而影響整組人的成績(jī) , 然后受組員的責(zé)備。當(dāng)然班級(jí)紀(jì)律管理上也是一定要把他們和競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)懲機(jī)制聯(lián)系在一起的。5. 班級(jí)班會(huì)活動(dòng)的組織。除了按照學(xué)校擬定的班級(jí)班會(huì)主題活動(dòng)的硬性要求之外。也適當(dāng)組織學(xué)生在班會(huì)課上講故事、玩游戲等等, 形式盡量多樣, 而充滿(mǎn)趣味。6. 競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度的建立和實(shí)行。和以上的各個(gè)點(diǎn)都應(yīng)結(jié)合起來(lái)才便于班級(jí)的管理。3、 師生關(guān)系、師師關(guān)系的處理師生關(guān)系、師師關(guān)系的處理也是班級(jí)管理不容忽視的方面, 做法給大家一些建議,在師生關(guān)系方面,1. 盡量減少與學(xué)生之間的沖突, 懂得適當(dāng)?shù)亩魍⑹? 關(guān)懷和嚴(yán)厲雙向進(jìn)行。2. 師生距離要適度, 不能太好也不能太僵。3. 師生關(guān)系要鮮活而平等。4. 平常多與學(xué)生接觸, 做到以身作則, 以理服人。在師師關(guān)系方面,1. 真誠(chéng)是基礎(chǔ), 理解是關(guān)鍵。2. 多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師, 對(duì)于某些老師的一些建議適當(dāng)采納。3. 加強(qiáng)與班級(jí)其他教師的合作與交流。班級(jí)管理注重班級(jí)學(xué)生集體榮譽(yù)感、自信力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)方面的培養(yǎng)。學(xué)生的發(fā)展是班級(jí)管