中途換班主任工作總結(jié)（共18篇）

1、中途換班主任工作總結(jié)（共18篇）第1篇：中途接任班主任工作介紹 中途接任班主任工作介紹（發(fā)言稿） 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：下午好！我是八（2）班班主任xxx。聽了前面兩位小學(xué)班主任的發(fā)言，得知小學(xué)里你說什么他們就做什么，而我們初中你說什么他們不一定做什么，心里有很多的感慨啊！下面我來說說我做八（2）班班主任的感受。 八（2）班學(xué)生在七年級(jí)時(shí)比較調(diào)皮，特別是xxx等幾個(gè)女漢子，搞得班級(jí)烏煙障氣。我接到任務(wù)時(shí)兩腳都發(fā)軟了，心里一萬個(gè)擔(dān)心：“我能搞得定么？”還好在七年級(jí)結(jié)束時(shí)，藍(lán)老師掃清了部分障礙，真是我的幸運(yùn)之極，感謝藍(lán)老師！現(xiàn)在開學(xué)一個(gè)月了，班級(jí)各項(xiàng)工作基本走上正軌，用書記的話說“班級(jí)面貌煥然

2、一新”，其實(shí)是書記過獎(jiǎng)了，只是好一點(diǎn)而已，里面可謂暗潮洶涌啊！因此今后希望跟大家一起努力，一起學(xué)習(xí)吧。下面我來跟大家聊聊我接班后的點(diǎn)滴記錄： 一、調(diào)查摸底，志在必得。中途換帥學(xué)校必有它的原因，我除了完全服從就是要全力以赴。所以一接到任務(wù)，就積極籌備。一找原班主任藍(lán)老師二在藍(lán)老師的推薦下找學(xué)生了解班級(jí)情況，掌握第一手材料。特別值得一提的是，我知道學(xué)生們有個(gè)q群，便找來群主，一番密謀后我順利加入他們?nèi)翰?dāng)上管理員（當(dāng)管理員的目的是為不被踢出群），開學(xué)前兩天一直發(fā)布消息，讓學(xué)生們心里對(duì)我有個(gè)底。當(dāng)然發(fā)布的消息是經(jīng)過深思熟慮的，一發(fā)即擊中那種。在學(xué)生毫無準(zhǔn)備下造勢(shì)、占領(lǐng)了他們的陣地。 二、裝瘋賣傻，打

3、好關(guān)系，穩(wěn)定軍心。突然換班主任，學(xué)生確實(shí)有點(diǎn)難以接受。在我向他們“宣示主權(quán)”時(shí)，我見好多女生眼圈都紅了，看得出藍(lán)老師已經(jīng)牢牢占據(jù)了他們的心，他們還親切地叫他“藍(lán)爸”。孩子們有多愛他，去看我們班教室走廊漫畫展就知道了，我當(dāng)然羨慕嫉妒但不恨。為了得到他們的心，我站在他們的立場(chǎng)上，跟他們感同身受，并用近乎瘋癲地口吻對(duì)他們說：“就是哦，不知道學(xué)校怎么搞的，換走你們帥氣的藍(lán)爸不說，還派我這個(gè)老太婆來跟你們玩，真是的，給我點(diǎn)時(shí)間，去跟校長反映反映，把你們藍(lán)爸請(qǐng)回來，如果藍(lán)爸不回來，至少派個(gè)年輕美女來嘛！”說完學(xué)生就笑了，還鼓了掌。這時(shí)我意識(shí)到，我和他們的距離拉近了一點(diǎn)點(diǎn)。接著不放過任何機(jī)會(huì)做他們思想工作，

4、讓他們理解學(xué)校的工作安排，也知道有事可以隨時(shí)找藍(lán)老師聊，我告訴他們這是雙贏。現(xiàn)在他們都知道，他們不但有我而且還有藍(lán)爸。 三、隆重介紹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任老師，明確告訴他們領(lǐng)導(dǎo)和科任老師都是支持我的工作的！通俗地說是靠山。讓學(xué)生知道，對(duì)付他們不只我一個(gè)，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，請(qǐng)悠著點(diǎn)，不要隨便違反紀(jì)律。同時(shí)也在借學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的光來樹立我的威信。在開學(xué)第二周，某天還沒到放學(xué)時(shí)間，郭主任告訴我說我們班幾個(gè)男孩背著書包在那等放學(xué)，我悄悄走過去并命令他們過來向我交待，他們見勢(shì)不妙想一跑了之，剛好那時(shí)見書記辦公室的門還開著，我就說：“跑為，要不要請(qǐng)你們到書記辦公室去喝茶？”一聽這話，他們就乖乖地承認(rèn)錯(cuò)誤，我趁機(jī)在班里又強(qiáng)化

5、一次違反紀(jì)律后學(xué)校處理的程序，說得要多嚴(yán)重有多嚴(yán)重，要有震懾的效果。 四、先教后罰，讓每條班規(guī)深入人心。開學(xué)第一周，明確畢業(yè)素質(zhì)評(píng)定等級(jí)及細(xì)則，讓每個(gè)學(xué)生知道現(xiàn)在做的是關(guān)乎兩年后的畢業(yè)，怎么做就得abcd等級(jí)，而得了cd在升學(xué)時(shí)又是什么后果，向他們反復(fù)強(qiáng)調(diào)。接著就是實(shí)施，我通常是先教先示范，等他們?nèi)空f都會(huì)了，我才開始實(shí)施罰，我鄭重地告訴他們，明知故犯后果很嚴(yán)重，我同時(shí)也告訴他們做得好的算在你們頭上，做得不好的，算在我頭上。然后罰的時(shí)候從來不說罰字，罰是違法的，我們要懂得維護(hù)我們的權(quán)益，只說：“唉，都是我老年癡呆、我笨、教不會(huì)你，現(xiàn)在請(qǐng)你再跟我重復(fù)重復(fù)再重復(fù)”，聰明人都知道這是麻煩事，要讓他們

6、被罰得心服口服。 五、努力打造班級(jí)向心力，讓大家的勁往一處使，使一些另類起不了浪，要起也只是起小波浪。開學(xué)初馬上確定班級(jí)口號(hào)（這個(gè)口號(hào)做為秘密不向外透露，顯示其與眾不同及神秘感），且保持到畢業(yè)，這個(gè)口號(hào)除了是維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的標(biāo)桿外，還體現(xiàn)在個(gè)人學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)、班級(jí)文化建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)、輿論方向上，目的是培養(yǎng)他們的正義感，讓他們擰成一股繩，努力為班級(jí)工作，誓死捍衛(wèi)班級(jí)榮譽(yù)。 六、亮出自己的愛心底牌和管理技巧，讓家長對(duì)我有信心。除了學(xué)校通知要發(fā)信息給家長外，節(jié)假日我主動(dòng)問候、天氣變化要家長提醒孩子們添衣帶傘等芝麻綠豆都通過信息跟家長交流，讓家長從心底里感受到我是真心關(guān)心愛護(hù)他們的孩子，很快就跟家長建立了

7、良好關(guān)系。因?yàn)榧议L是班級(jí)的后援部隊(duì)，得到他們的支持和幫助現(xiàn)在讓整個(gè)班級(jí)管理起來輕松了許多。 七、放眼中考，對(duì)學(xué)生各科學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。八（2）班絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，也不大愛學(xué)習(xí)，為了燃起他們的學(xué)習(xí)激情，我找來發(fā)生在我們學(xué)校在中考中先差后成功的真實(shí)例子講給他們聽，近距離觸摸成功，讓他們產(chǎn)生拼一把就真的能成功的感覺。我常跟他們提到的就是郭導(dǎo)那屆畢業(yè)班有一胖子（忘記叫什么名字了），聽說他英語原來才二三十分，后面經(jīng)過最后一年拼搏考上了示范性高中，現(xiàn)在英語還好得不得了，在真實(shí)事例基礎(chǔ)上我再添油加醋地描繪一翻，聽著聽著很多學(xué)生眼睛就發(fā)亮了。希望活生生的例子，能激起他們學(xué)習(xí)的斗志。 八、用調(diào)侃來改善關(guān)系。孩

8、子畢竟是孩子，不管班規(guī)定得有多好，也不管之前他的答應(yīng)說得比唱的好聽，每天還總會(huì)惹點(diǎn)小麻煩，惹你生氣。畢竟總是生氣不是件好事啊。本來工作就夠辛苦了，還要生氣，怕真是要命了，所以要多笑。調(diào)侃學(xué)生可以收到既讓學(xué)生知錯(cuò)，又能讓自己和大家開心的效果。學(xué)生xxx品質(zhì)不錯(cuò)，但穿校服總是不記得扣扣子，嚴(yán)厲提醒幾次無果，有天見他又這樣大搖大擺走進(jìn)教室，我突然覺得他很像村長，就用調(diào)侃地口吻在全班面前對(duì)他說：“喲，胡村長，去哪里快活回來了，扣子都忘記扣了呢！”全班聽見了都開心的笑了，這時(shí)他意識(shí)到了他自己的疏忽，從那次后就開始有記性了。當(dāng)然調(diào)侃是要看對(duì)象的，那些大大咧咧沒心沒肺的是合適對(duì)象，敏感怕事害羞的則不適用。其

9、實(shí)不瞞大家，這個(gè)招數(shù)我是向校長和韋副偷師的，這方面他們是高人哪，這招我屢試屢爽，大家不妨也試試。 總之，革命尚未成功，我仍天天努力。更何況教師是高風(fēng)險(xiǎn)職業(yè)，為了寶貴的生命，也為了學(xué)校的明天更美好，只能跟學(xué)生斗志斗勇、見招拆招了。 最后，感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的培養(yǎng)，感謝兩個(gè)副班的大力支持，感謝大家的收聽！謝謝！ 第2篇：班主任中途接班注意事項(xiàng)班主任工作藝術(shù) 班主任中途接班注意事項(xiàng) 明天要正式交接了，作為“后媽”的我，該如何面對(duì)學(xué)生？前任班主任的工作做的這么好，我該如何開展工作？如何讓學(xué)生們接受我？接觸了一段時(shí)間了，學(xué)生們和我相對(duì)比較熟悉了，可是很多事情，作為任課老師，我是睜一只眼閉一只眼，但是，現(xiàn)在是班

10、主任了，就要管這些“閑事”了，怎么處理好呢？學(xué)生的個(gè)人成績，后進(jìn)生眾多，而且紀(jì)律混亂。想到這些問題，我心中一片迷茫，深感壓力重大，而且一大堆的問題在我腦中涌出，就像剛才吃飯的看的電影八腳怪，無數(shù)的蜘蛛充斥著畫面，現(xiàn)在我的腦中也充滿了無數(shù)待解答的問題。上網(wǎng)看看吧，前輩們支的招兒還真不少。 一、重視交接儀式 新老班主任的工作交接過程是一次絕好的教育機(jī)會(huì)，可以使班級(jí)工作平穩(wěn)過渡，也可以借此機(jī)會(huì)解答學(xué)生對(duì)于更換班主任的一些疑問。交接過程如果有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加最好，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從學(xué)校工作安排的角度來解答這個(gè)疑問是最好的。如果沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加，則由原班主任主持開展，原班主任會(huì)對(duì)新任班主任做簡單的介紹，也會(huì)把班級(jí)

11、成員尤其是班級(jí)主要干部向新班主任進(jìn)行介紹，并能從學(xué)校工作安排的角度對(duì)更換班主任一事向?qū)W生予以說明。 新班主任如何把握這個(gè)機(jī)會(huì)顯得尤為重要，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，可以起到事半功倍的作用。同學(xué)和原班主任之間必然存在著親密的感情，對(duì)于突然冒出來的新任班主任，一般情況下會(huì)沒有心理準(zhǔn)備，很容易產(chǎn)生排斥和戒備的心理，新班主任首先要對(duì)班級(jí)和同學(xué)在過去所取得的成績給予充分的肯定和認(rèn)可，從感情上拉近相互之間的距離；其次要對(duì)前任班主任為班級(jí)所做出的努力表示感謝，從立場(chǎng)上跟學(xué)生站在一起，要讓學(xué)生感覺到新班主任和全體同學(xué)是一個(gè)共同的利益群體；最后可以邀請(qǐng)前任班主任對(duì)今后的班級(jí)工作給予幫助和指導(dǎo)，這樣就從感情上和地位上讓學(xué)生初

12、步的接受了新班主任，完成新班主任初步定位。 二、尋找適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，開展好第一次活動(dòng)，明確地給自己定位 我校的班主任交接工作通常是在在一年一度的假期建校勞動(dòng)中進(jìn)行的，學(xué)校明確要求原班主任和新班主任同時(shí)參與活動(dòng)，這個(gè)舉措對(duì)于即將上任的新班主任來說，是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，既可以進(jìn)行交接儀式，還可以順利的開展交接后的第一次集體活動(dòng)，組織好這次活動(dòng)顯得尤為重要。由于和原班主任同時(shí)參加這次活動(dòng)，所以這次活動(dòng)中要以原班主任為核心來開展工作，由前任班主任負(fù)責(zé)決策，新班主任具體實(shí)施，這樣既可以在具體工作中多貼近學(xué)生，容易跟學(xué)生在思想上溝通和交流，也可以從學(xué)生那里更多更快地獲取信息，又能體現(xiàn)出對(duì)原班主任的尊重，所以一定

13、要參加好這一次假期建?；顒?dòng)。 三、深入研究班級(jí)情況，全面了解班級(jí)問題，客觀分析班級(jí)現(xiàn)狀。 一個(gè)班級(jí)發(fā)展到一定時(shí)期必然會(huì)形成一定的班級(jí)文化，通過一次活動(dòng)或者是膚淺的了解是不能了解全面的情況的。為了及時(shí)地開展行之有效的工作，新班主任需要對(duì)學(xué)生傾注更多的愛心，師愛是新班主任走進(jìn)學(xué)生的首要前提，也是學(xué)生接受新班主任教育的橋梁。只有給學(xué)生以真摯的愛，給他們以親切感、信任感、期望感，他們才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生依從仰慕的心理，才會(huì)向你敞開他們的內(nèi)心世界。而只有當(dāng)他們敞開了內(nèi)心世界，對(duì)他們的教育才能達(dá)到“對(duì)癥下藥，藥到病除”的功效。所以，新班主任要想盡快的掌握班級(jí)情況，需要向醫(yī)生做到“望、問、聞、切”。望即仔細(xì)觀察，班

14、主任要能從學(xué)生的日?；顒?dòng)和行為習(xí)慣中觀察出學(xué)生的表現(xiàn)，并據(jù)此分析這種表現(xiàn)的根本原因。問即向原班主任和任課老師咨詢具體的人和事，以便更全面的多角度的了解班級(jí)的狀況。聞即廣泛的溝通學(xué)生，通過廣泛地跟學(xué)生的談話，可以從學(xué)生的口中獲取更多側(cè)面的信息，學(xué)生所表達(dá)出來的信息有一致的，也有不一致的，新班主任要甄別這些信息，分清良莠，做出客觀的分析和評(píng)價(jià)。切即在實(shí)際參與中去感受，每一個(gè)課間、每天的常規(guī)教育和每周的統(tǒng)一班會(huì)都是了解學(xué)生和班級(jí)特點(diǎn)最直接途徑。新任班主任對(duì)于不同的渠道所得到的信息，不能盲目輕信，也不能偏聽偏信，一定要對(duì)獲得的信息進(jìn)行冷靜的觀察、認(rèn)真的分析、理性的思考、辯證的對(duì)待。 四、在對(duì)班級(jí)的問題

15、進(jìn)行全方位的分析診斷后，如果發(fā)現(xiàn)問題，則要果斷的進(jìn)行改善和調(diào)整，使之朝著有利于班級(jí)發(fā)展的方向發(fā)展，但在具體實(shí)施時(shí)要做到穩(wěn)中求變、潛移默化。 俗話說：“新官上任三把火”。新接班的班主任都有一種良好的愿望，那就是總想盡快使這個(gè)班級(jí)改變?cè)械穆浜竺婷?，或者能更上一層樓。因而常常在很短的時(shí)間里急于推行新政。以期得到顯著的成效，殊不知這種做法往往因新班主任缺乏對(duì)班級(jí)原有情況的了解，學(xué)生也沒有適應(yīng)新班主任，卻因?yàn)椴僦^急，而使良好的計(jì)劃落空。當(dāng)然，作為新接班的班主任，也不能因?yàn)轭櫦皩W(xué)生原有的情感因素而顧慮太重，從而對(duì)原班主任的工作習(xí)慣一切繼承，全部照搬。這是絕對(duì)不行的，每個(gè)班主任都會(huì)因?yàn)樾愿?、氣質(zhì)、行為習(xí)

16、慣、處事風(fēng)格不同而有不同的帶班方式。即使是優(yōu)秀班主任，在管理班級(jí)、教育學(xué)生的方法上，不同的人做起來也不可能完全一樣。何況學(xué)生對(duì)新班主任還是會(huì)有所期望的，總想從新班主任那里找一點(diǎn)新的感覺，絕對(duì)不希望是一成不變的模仿照搬。 既能保持班級(jí)平穩(wěn)過渡，又能給班級(jí)帶來新的內(nèi)容，就需要新班主任應(yīng)將其自身特有的工作方式和帶班理念適時(shí)適度滲透到日常工作中去，做到“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”。 五、新班主任在接班后的工作中，肯定過去、放眼未來。既要不影響原班主任的威信，又要發(fā)揮自身的特長，選擇時(shí)機(jī)，適當(dāng)改變前任班主任的工作安排。 孔子云：“三人行必有吾師”。任何一個(gè)人都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，前任班主任也必定有許多值得學(xué)習(xí)的地方

17、，在一部分甚至是大多數(shù)同學(xué)心目中占有著相當(dāng)?shù)奈恢谩Ｐ掳嘀魅我欢ㄒ隙ㄇ叭税嘀魅魏桶嗉?jí)所取得的成績，客觀的分析評(píng)價(jià)以前的各項(xiàng)工作，而絕不能只看到之前工作的不足之處而采取全盤否定的態(tài)度，如果帶著便有色眼鏡看待過去的做法，必定會(huì)引起一些同學(xué)的反感，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒，這樣不僅會(huì)增大工作的難度，而且會(huì)降低新班主任的威信。 通常一個(gè)班級(jí)換了新班主任，學(xué)生總會(huì)期帶新班主任能給班級(jí)帶來一些新的氣象，如果接班以后長時(shí)間沒有一些新的改觀，在一些舉措的實(shí)施上拖延的時(shí)間太長，則會(huì)錯(cuò)過了開展工作的最佳時(shí)機(jī)，也給學(xué)生留下一種平庸的印象，這必然不利于后期工作的開展。 六、充分利用班干部的核心作用，樹立良好的榜樣、帶動(dòng)全體共

18、同發(fā)展。 新接班的班主任對(duì)班級(jí)狀況的了解和肯定不如同學(xué)之間相互了解得深刻，無論是班級(jí)管理工作還是集體活動(dòng)的開展，都會(huì)有一些班干部和團(tuán)員同學(xué)，他們是這個(gè)班級(jí)的核心力量和骨干分子，他們也是這個(gè)群體的領(lǐng)頭羊，他們能對(duì)班級(jí)的發(fā)展形成較大的影響，班級(jí)的工作在很大程度上也是依靠這些同學(xué)來實(shí)施的。因此他們也必然是新班主任的工作重點(diǎn)。他們可以為新班主任的工作提供必要的幫助和推進(jìn)一些新舉措的實(shí)施，班主任可以充分的利用這些同學(xué)的影響來帶動(dòng)全體同學(xué)，使班級(jí)工作能順利的開展下去。雖然這些同學(xué)也是班級(jí)建設(shè)的功臣，但是在班級(jí)管理的過程中，新班主任對(duì)每一位同學(xué)要一視同仁，堅(jiān)持公平、民主。無論對(duì)人對(duì)事都要公允、平等、正直，不

19、能區(qū)分親疏、優(yōu)差。在這樣一個(gè)民主和諧的環(huán)境中，建立一個(gè)具有凝聚力的班干部群體，給同學(xué)們樹立一些學(xué)習(xí)的榜樣，這個(gè)班集體就能很快跟著新班主任一起走上共同成長的道路。 8.享受過程、正視結(jié)果 教育活動(dòng)實(shí)質(zhì)上也是人和人之間的交流活動(dòng)，將心比心，以心換心是亙古不變的道理，作為中途接班的班主任，更需要以愛心感染學(xué)生，以耐心教化學(xué)生，只要認(rèn)真的付出了，必將贏得學(xué)生的真心。在追求結(jié)果的過程中，無論是老師還是學(xué)生，都要為著一個(gè)共同的目標(biāo)，努力的付出自己的真心。同時(shí)還需要建立起雙方的信心。一方面，老師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要有信心，要能相信自己的學(xué)生一定能有進(jìn)步，不管接手的學(xué)生現(xiàn)狀如何，都要相信他們是具有無窮潛力的，只不過

20、是他們的潛力沒有得以完全的發(fā)揮。另一方面，班主任要幫助學(xué)生樹立對(duì)自信心，要在保護(hù)其自尊心、克服其自卑感前提下，努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己能行時(shí)，自信和勇氣油然而生，并逐步走向成功。 中途接班是一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)，只要“捧著一顆心來，不帶半根草去”，學(xué)生就會(huì)接受，家長就會(huì)信任，就能把工作做好，就能圓滿完成學(xué)校托付給你的任務(wù)。 第3篇：班主任如何做好中途接班工作 班主任如何做好中途接班工作 新學(xué)年開始，常因種種原因，中途去接其他班主任的班級(jí)，這對(duì)于新任班主任而言，的確是一個(gè)考驗(yàn)。半途接班與組建新班級(jí)，同樣是擔(dān)任班主任工作，表面看起來好像不存在什么工作性質(zhì)和內(nèi)容上的差

21、異，而事實(shí)上，仔細(xì)分析起來，在實(shí)際工作中這兩者還是存在著很大的差別的。 打個(gè)比喻來說，班主任對(duì)班級(jí)的管理和塑造就像制作一件雕塑，組建新班級(jí)就好比利用未經(jīng)加工的原材料進(jìn)行創(chuàng)造，而半途接班就好比在一件已成型或半成型的作品上進(jìn)行再創(chuàng)造。前者可以從一開始就根據(jù)自己的想法選材、打磨、成型，而后者則需要在前人的基礎(chǔ)上保存、修改、加工。前者是一往無前的開拓者，后者則還要擔(dān)當(dāng)好繼承者和改造者的角色。在半途接班的過程中，班主任要面對(duì)的不是對(duì)什么都還不熟悉的一個(gè)個(gè)新生，而是已經(jīng)形成了一定的秩序和風(fēng)氣的班級(jí)整體，學(xué)生在這個(gè)班級(jí)里已經(jīng)生活了一段時(shí)間，已經(jīng)在班級(jí)里找到了自己的位置并且對(duì)班級(jí)形成了一定的看法或是期望，班主

22、任的更換對(duì)他們來說是牽扯到每一個(gè)人的大事。 此時(shí)，班主任開展工作一方面必須保持班級(jí)穩(wěn)定，與前任的工作做好銜接，另一方面又要貫徹自己的想法，實(shí)施自己的班級(jí)管理政策和措施。這中間的分寸控制、方法選擇、時(shí)機(jī)把握都與組建新班級(jí)的工作有著很大的區(qū)別，甚至有時(shí)工作的難度超過了組建新的班級(jí)。 雖然我多次接收五六年級(jí)，但對(duì)于半途接班，中途接班的班主任如何管理班級(jí)也從沒有進(jìn)行好好的總結(jié)，借這次機(jī)會(huì)，我回顧了自己平時(shí)的幾點(diǎn)做法，和在坐的班主任交流： 一、用“溝通”來了解學(xué)生。在教育過程中“溝通”的重要性大家都非常清楚，可對(duì)于一個(gè)剛接班的老師，特別是班主任，溝通有著特殊的意義。 剛接過一個(gè)班級(jí)，我想首先需要溝通的不

23、是學(xué)生，而是前班主任和班級(jí)任課老師。因?yàn)榕c前班主任和班級(jí)任課老師的溝通使我們一開始就能站在他人的肩膀上前進(jìn)，減少摸索中所要走的彎路，從而與學(xué)生接觸時(shí)能打一個(gè)有準(zhǔn)備的好戰(zhàn)，使他們不敢輕視你。都說現(xiàn)在的學(xué)生鬼得很，特別是高年級(jí)的，剛接班的那幾天是我們?cè)诹私鈱W(xué)生的時(shí)候，也是他們?cè)诹私馕覀兊臅r(shí)候，如果不能與他們搶時(shí)間，等到他們摸著了你的脾氣，而我們還沒抓牢他們的性格，這將會(huì)使今后的工作處于被動(dòng)位置。而盡早地有持續(xù)性地與前班主任和任課老師溝通將會(huì)減少甚至避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。 第二個(gè)溝通，當(dāng)然是與學(xué)生。這時(shí)候的溝通講究的是在有一定了解的基礎(chǔ)上摸“順毛”，“倒毛”盡量少扯，這樣能博得他們的好感，減少反抗與敵

24、意。而對(duì)特別難理順的幾個(gè)孩子，如果能想辦法“密談”，讓他們覺得自己有那么幾個(gè)亮點(diǎn)是你最欣賞的，那不久，他們會(huì)跟你掏心窩，我們也就能減少一些與全班溝通的阻力。 第三個(gè)溝通是與組內(nèi)老師的溝通。說實(shí)在的，剛接班的老師多多少少比較不愿意進(jìn)行這方面溝通，因?yàn)榕c他人述說自己班級(jí)發(fā)生的一些事，好象有“搞不定”的嫌疑，這也是我們比較忌諱的。其實(shí)與身邊的同事溝通，不僅能讓我們學(xué)到好多他人管理的經(jīng)驗(yàn)，而且會(huì)讓人覺得你這個(gè)人特別坦誠，相處起來也會(huì)比較融洽。 二、用“好印象”吸引學(xué)生。俗話說“萬事開頭難”，新學(xué)期伊始，班主任對(duì)班級(jí)情況很不清楚，學(xué)生對(duì)班主任也不了解，大多數(shù)學(xué)生對(duì)班主任持觀望態(tài)度，他們會(huì)帶著新奇，猜測(cè)的

25、眼光來審視新班主任。因此，班主任要重視與學(xué)生的首次見面，以便給學(xué)生留下深刻的印象，贏得學(xué)生的好感，這就要求你衣著整潔端莊，舉止文明大方，言語準(zhǔn)確親切，目光友善傳神，力求以你的形象吸引他們，以你的語言感染他們，以你的威信懾服他們。 三、用“新起點(diǎn)”來幫助學(xué)生。世界上沒有相同的兩片樹葉，每個(gè)學(xué)生由于性格，家庭等主觀和客觀的原因，造成了有的學(xué)生成績優(yōu)異，有的學(xué)生成績很差；有的學(xué)生聽話守紀(jì)，有的學(xué)生調(diào)皮搗亂。但不論什么學(xué)生他們靈魂深處都有做好學(xué)生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表現(xiàn)。尤其是過去犯過錯(cuò)誤，一些心靈深處有創(chuàng)傷的學(xué)生，思想深處有一個(gè)敏感區(qū)怕談過去，怕別人揭他們的底，對(duì)這些學(xué)生切不可用翻老

26、帳的辦法來貶低他們的進(jìn)步，而是應(yīng)該對(duì)他們“隱惡揚(yáng)善”，因此新任班主任應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生一個(gè)新起點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)重新再來的機(jī)會(huì)。我每次中途接班后都會(huì)對(duì)學(xué)生說道：“過去你成績優(yōu)不優(yōu)秀，紀(jì)律好不好都不重要，因?yàn)槟且呀?jīng)是過去的事了，我只看重眼前的你，關(guān)注你現(xiàn)在每一天的表現(xiàn)”。事實(shí)證明，這樣的話，學(xué)生愛聽，因?yàn)槟憬o他一個(gè)重新開始的機(jī)會(huì)，他會(huì)感謝你的，他會(huì)倍加珍惜，好好表現(xiàn)自己。相反，你抓住學(xué)生的過去不放，會(huì)極大的挫傷他的自信心，造成師生關(guān)系緊張，使你的工作陷入困惑的境地。 四、用“進(jìn)取心”來激勵(lì)學(xué)生。班主任管理班級(jí)時(shí)，瑣事很多，我們工作中要抓住重點(diǎn)，講話不可能次次翻新，但每次講話都應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的狀態(tài)，或者針

27、對(duì)本班某一突出問題，使自己的講話對(duì)學(xué)生有幫助和啟迪作用，以撥動(dòng)他們的心弦，引發(fā)他們深思，且不可面面俱到。 五、用“寬容心”來善待學(xué)生。任何一個(gè)人都有缺點(diǎn)，何況孩子，無論哪個(gè)學(xué)生，一旦做了錯(cuò)事，他們往往是忐忑不安的。在這種情況下，若能寬容他們，善待他們，原諒他們，就可能感化他們，有利于他們接受教育，當(dāng)然寬容不是放縱，不是姑息，更不是放棄原則和要求，而是正確分析學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心細(xì)致地啟發(fā)教育，還要善于等待，決不能急躁，一定要讓學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)變的過程。為此，我經(jīng)常用“犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不能改正錯(cuò)誤”的觀點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生，在班級(jí)管理中用“同樣的錯(cuò)誤不準(zhǔn)犯第二次”的原則來要求學(xué)生。 以上就是我在工

28、作中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，由于教師工作的對(duì)象的特殊性，所以每一個(gè)人的工作都會(huì)有不同的特色，希望我的介紹能夠起到拋磚引玉的作用，引發(fā)更多的有關(guān)班主任工作方法的探討。 第4篇：班主任如何做好中途接班工作 精選范文:班主任如何做好中途接班工作(共2篇) 班主任如何做好中途接班工作 新學(xué)年開始，常因種種原因，中途去接其他班主任的班級(jí)，這對(duì)于新任班主任而言，的確是一個(gè)考驗(yàn)。半途接班與組建新班級(jí)，同樣是擔(dān)任班主任工作，表面看起來好像不存在什么工作性質(zhì)和內(nèi)容上的差異，而事實(shí)上，仔細(xì)分析起來，在實(shí)際工作中這兩者還是存在著很大的差別的。 打個(gè)比喻來說，班主任對(duì)班級(jí)的管理和塑造就像制作一件雕塑，組建新班級(jí)就好比利用未

29、經(jīng)加工的原材料進(jìn)行創(chuàng)造，而半途接班就好比在一件已成型或半成型的作品上進(jìn)行再創(chuàng)造。前者可以從一開始就根據(jù)自己的想法選材、打磨、成型，而后者則需要在前人的基礎(chǔ)上保存、修改、加工。前者是一往無前的開拓者，后者則還要擔(dān)當(dāng)好繼承者和改造者的角色。在半途接班的過程中，班主任要面對(duì)的不是對(duì)什么都還不熟悉的一個(gè)個(gè)新生，而是已經(jīng)形成了一定的秩序和風(fēng)氣的班級(jí)整體，學(xué)生在這個(gè)班級(jí)里已經(jīng)生活了一段時(shí)間，已經(jīng)在班級(jí)里找到了自己的位置并且對(duì)班級(jí)形成了一定的看法或是期望，班主任的更換對(duì)他們來說是牽扯到每一個(gè)人的大事。 此時(shí)，班主任開展工作一方面必須保持班級(jí)穩(wěn)定，與前任的工作做好銜接，另一方面又要貫徹自己的想法，實(shí)施自己的班

30、級(jí)管理政策和措施。這中間的分寸控制、方法選擇、時(shí)機(jī)把握都與組建新班級(jí)的工作有著很大的區(qū)別，甚至有時(shí)工作的難度超過了組建新的班級(jí)。 雖然我多次接收五六年級(jí)，但對(duì)于半途接班，中途接班的班主任如何管理班級(jí)也從沒有進(jìn)行好好的總結(jié)，借這次機(jī)會(huì)，我回顧了自己平時(shí)的幾點(diǎn)做法，和在坐的班主任交流： 一、用溝通來了解學(xué)生。在教育過程中溝通的重要性大家都非常清楚，可對(duì)于一個(gè)剛接班的老師，特別是班主任，溝通有著特殊的意義。 剛接過一個(gè)班級(jí)，我想首先需要溝通的不是學(xué)生，而是前班主任和班級(jí)任課老師。因?yàn)榕c前班主任和班級(jí)任課老師的溝通使我們一開始就能站在他人的肩膀上前進(jìn)，減少摸索中所要走的彎路，從而與學(xué)生接觸時(shí)能打一個(gè)有

31、準(zhǔn)備的好戰(zhàn)，使他們不敢輕視你。都說現(xiàn)在的學(xué)生鬼得很，特別是高年級(jí)的，剛接班的那幾天是我們?cè)诹私鈱W(xué)生的時(shí)候，也是他們?cè)诹私馕覀兊臅r(shí)候，如果不能與他們搶時(shí)間，等到他們摸著了你的脾氣，而我們還沒抓牢他們的性格，這將會(huì)使今后的工作處于被動(dòng)位置。而盡早地有持續(xù)性地與前班主任和任課老師溝通將會(huì)減少甚至避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。 第二個(gè)溝通，當(dāng)然是與學(xué)生。這時(shí)候的溝通講究的是在有一定了解的基礎(chǔ)上摸順毛，倒毛盡量少扯，這樣能博得他們的好感，減少反抗與敵意。而對(duì)特別難理順的幾個(gè)孩子，如果能想辦法密談，讓他們覺得自己有那么幾個(gè)亮點(diǎn)是你最欣賞的，那不久，他們會(huì)跟你掏心窩，我們也就能減少一些與全班溝通的阻力。 第三個(gè)溝通是

32、與組內(nèi)老師的溝通。說實(shí)在的，剛接班的老師多多少少比較不愿意進(jìn)行這方面溝通，因?yàn)榕c他人述說自己班級(jí)發(fā)生的一些事，好象有搞不定的嫌疑，這也是我們比較忌諱的。其實(shí)與身邊的同事溝通，不僅能讓我們學(xué)到好多他人管理的經(jīng)驗(yàn)，而且會(huì)讓人覺得你這個(gè)人特別坦誠，相處起來也會(huì)比較融洽。 二、用好印象吸引學(xué)生。俗話說萬事開頭難，新學(xué)期伊始，班主任對(duì)班級(jí)情況很不清楚，學(xué)生對(duì)班主任也不了解，大多數(shù)學(xué)生對(duì)班主任持觀望態(tài)度，他們會(huì)帶著新奇，猜測(cè)的眼光來審視新班主任。因此，班主任要重視與學(xué)生的首次見面，以便給學(xué)生留下深刻的印象，贏得學(xué)生的好感，這就要求你衣著整潔端莊，舉止文明大方，言語準(zhǔn)確親切，目光友善傳神，力求以你的形象吸引

33、他們，以你的語言感染他們，以你的威信懾服他們。 三、用新起點(diǎn)來幫助學(xué)生。世界上沒有相同的兩片樹葉，每個(gè)學(xué)生由于性格，家庭等主觀和客觀的原因，造成了有的學(xué)生成績優(yōu)異，有的學(xué)生成績很差；有的學(xué)生聽話守紀(jì)，有的學(xué)生調(diào)皮搗亂。但不論什么學(xué)生他們靈魂深處都有做好學(xué)生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表現(xiàn)。尤其是過去犯過錯(cuò)誤，一些心靈深處有創(chuàng)傷的學(xué)生，思想深處有一個(gè)敏感區(qū)怕談過去，怕別人揭他們的底，對(duì)這些學(xué)生切不可用翻老帳的辦法來貶低他們的進(jìn)步，而是應(yīng)該對(duì)他們隱惡揚(yáng)善，因此新任班主任應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生一個(gè)新起點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)重新再來的機(jī)會(huì)。我每次中途接班后都會(huì)對(duì)學(xué)生說道：過去你成績優(yōu)不優(yōu)秀，紀(jì)律好不好都不重要

34、，因?yàn)槟且呀?jīng)是過去的事了，我只看重眼前的你，關(guān)注你現(xiàn)在每一天的表現(xiàn)。事實(shí)證明，這樣的話，學(xué)生愛聽，因?yàn)槟憬o他一個(gè)重新開始的機(jī)會(huì)，他會(huì)感謝你的，他會(huì)倍加珍惜，好好表現(xiàn)自己。相反，你抓住學(xué)生的過去不放，會(huì)極大的挫傷他的自信心，造成師生關(guān)系緊張，使你的工作陷入困惑的境地。 四、用進(jìn)取心來激勵(lì)學(xué)生。班主任管理班級(jí)時(shí)，瑣事很多，我們工作中要抓住重點(diǎn)，講話不可能次次翻新，但每次講話都應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的狀態(tài)，或者針對(duì)本班某一突出問題，使自己的講話對(duì)學(xué)生有幫助和啟迪作用，以撥動(dòng)他們的心弦，引發(fā)他們深思，且不可面面俱到。 五、用寬容心來善待學(xué)生。任何一個(gè)人都有缺點(diǎn)，何況孩子，無論哪個(gè)學(xué)生，一旦做了錯(cuò)事，他們往往是

35、忐忑不安的。在這種情況下，若能寬容他們，善待他們，原諒他們，就可能感化他們，有利于他們接受教育，當(dāng)然寬容不是放縱，不是姑息，更不是放棄原則和要求，而是正確分析學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心細(xì)致地啟發(fā)教育，還要善于等待，決不能急躁，一定要讓學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)變的過程。為此，我經(jīng)常用犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不能改正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生，在班級(jí)管理中用同樣的錯(cuò)誤不準(zhǔn)犯第二次的原則來要求學(xué)生。 以上就是我在工作中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，由于教師工作的對(duì)象的特殊性，所以每一個(gè)人的工作都會(huì)有不同的特色，希望我的介紹能夠起到拋磚引玉的作用，引發(fā)更多的有關(guān)班主任工作方法的探討。 班主任如何做好中途接班工作(共2篇)篇1：如何做好

36、中途接班的班主任工作 如何做好中途接班的班主任工作 如何做好中途接班的班主任工作 高一8班 蔣茂霞 高一新生本來是個(gè)特殊的學(xué)生群體，年齡在十六七歲，正處于心理、個(gè)性、品質(zhì)的成長期，加上他們?cè)鹊脑诓煌某踔行纬傻钠沸懈鳟悾@給班主任的管理工作帶來了更多的特殊性難度。中途接的班級(jí)，學(xué)生已經(jīng)互相熟悉，習(xí)慣了原班主任的管理作風(fēng)和管理措施，對(duì)新班主任陌生但又不敢親近。所以，在這種情勢(shì)下作為中途接班的班主任，要想管理好這樣的班級(jí)確實(shí)存在一定的難度。針對(duì)此種情況，我主要采取了以下幾招。 一、盡快熟悉學(xué)生，兩天內(nèi)準(zhǔn)確地叫出他們的名字。 接下班主任后，我首先做得一件事就是把他們的照片貼在筆記本上，反復(fù)看照片記

37、人名，兩天后見到班上的學(xué)生就都叫出他們的名字來。在學(xué)生毫無防備的情況下叫出學(xué)生的名字，是很讓學(xué)生感動(dòng)的一件事。我告訴學(xué)生，你在我這里沒有過去。，正面寫他做得好事，他的進(jìn)步表現(xiàn)或者我觀察到的關(guān)于他的潛力；背面寫他有待改進(jìn)的地方以及細(xì)節(jié)。左手寫愛，右手寫恨，積累下來的是每一個(gè)學(xué)生活生生的全面的形象。在寫評(píng)語時(shí)，我常加進(jìn)了學(xué)生日常很多細(xì)節(jié)表現(xiàn)，學(xué)生很詫異我居然能記住他那么多的細(xì)節(jié)，對(duì)他的觀察如此細(xì)微，很是感動(dòng)！ 獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生而言是更令人興奮的一個(gè)收獲。我認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)面以全班人數(shù)的1/3為宜；太多、太廣，受獎(jiǎng)的人不珍惜，反而打擊了不得獎(jiǎng)的人。對(duì)于設(shè)獎(jiǎng)，我通常的做法是哪壺先開提哪壺，除了獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)前十名及單科

38、優(yōu)勝之外，我還設(shè)了勤儉節(jié)約之星、熱愛勞動(dòng)之星、愛護(hù)公物之星、文明禮貌之星、發(fā)明創(chuàng)造之星、體育特長之星等。獎(jiǎng)品也未必要多要貴才能讓 班主任如何做好中途接班工作(共2篇) 學(xué)生珍惜。上學(xué)期期末我的獎(jiǎng)品就是普通的蔬菜而已。期末最后一天，一大早我到菜市場(chǎng)買了一麻袋的芹菜、胡蘿卜、洋蔥、卷心菜、西蘭花等，當(dāng)做獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生。我告訴學(xué)生：鑒于你們的優(yōu)秀表現(xiàn)，我今天要獎(jiǎng)給你們一種既低碳又環(huán)保，不僅健康還營養(yǎng)豐富的獎(jiǎng)品，你把它帶回家，高溫爆炒，吃進(jìn)去的是養(yǎng)分，滋生出來的是力量！保證你日后跟好地成才。結(jié)果我的學(xué)生很受用，提著蘿卜青菜高高興興回家炒去了。 期末不可草草收?qǐng)?，時(shí)間再緊再忙也要隆重地總結(jié)與表彰一番，讓本

39、學(xué)期的工作完美收?qǐng)?，也為下學(xué)期的學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 四、管理注意藝術(shù)，不要遷怒全班。 學(xué)生再不聽話，班主任再生氣，也不要因?yàn)閹讉€(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤遷怒于全班同學(xué)，把個(gè)別問題全面化。比方?jīng)_著全班大吼：“看看你們這幫學(xué)生，到底想不想學(xué)習(xí)?。空媪钊耸?！”“看看，衛(wèi)生都沒人管，這個(gè)班級(jí)像什么樣！” 遷怒的后果一方面對(duì)于個(gè)別學(xué)生來說，由于批評(píng)的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班學(xué)生產(chǎn)生消極的心理。老師或許無意傷害班集體，但不經(jīng)意間卻給學(xué)生傳遞了這種消極的信息，這就會(huì)影響全體學(xué)生對(duì)集體的自我認(rèn)知，時(shí)間長了，必然會(huì)形成消極的集體心像。有了這種消極的評(píng)價(jià)，無形中給班級(jí)貼上了“差

40、班”的標(biāo)簽。 我常提醒自己切記，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，不要一篙子打翻一船人，要由針對(duì)性。對(duì)一些個(gè)別問題，應(yīng)就事件本身進(jìn)行理性的分析，并指出改進(jìn)的方法，千萬不能遷怒于整個(gè)班。班主任要給予學(xué)生積極的期待。在班級(jí)管理中，要讓班集體意識(shí)到自己的社會(huì)角色是好的。貼上了這樣的標(biāo)簽，學(xué)生就會(huì)按好的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)要求自己，約束自己的行為，從而向更好的方向發(fā)展。班主任可以發(fā)怒，但不要失態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人想要控制別人的時(shí)候，常常是首先失去了對(duì)自己的控制。 六、打扮好每一節(jié)班會(huì)。 每次班會(huì)都有主題，都精心設(shè)計(jì)內(nèi)容。我覺得這個(gè)時(shí)間花得值得，因?yàn)樗慕逃婧軓V，是一種團(tuán)體輔導(dǎo)，可以形成班級(jí)集體風(fēng)氣、形成共識(shí)，其實(shí)是最劃算的一項(xiàng)投資。班

41、會(huì)課若能變得絢麗多姿，充滿人文關(guān)懷，涌動(dòng)生命旋律，就能真正打動(dòng)了學(xué)生，它產(chǎn)生的教育效果比談話更持續(xù)、更久遠(yuǎn)。為了保證整堂班會(huì)的完整性，一些瑣碎事務(wù)我都盡量用課間、眼操等零碎時(shí)間落實(shí)與交代，不侵占班會(huì)的時(shí)間。在接班后的一個(gè)半學(xué)期里，我上過的主題班會(huì)有星期一深深深呼吸、君子慎獨(dú)、較量在八小時(shí)之外、早起的力量、車到山前沒有路、從一場(chǎng)失利的籃球賽說起、宏志班的故事、全心全意開花、我輩豈是蓬蒿人、倚門回首嗅青梅我的愛情觀念等等，每一節(jié)都引起了學(xué)生的深深共鳴。其中倚門回首嗅青梅我的愛情觀念在年級(jí)里引起很大的反響，各班學(xué)生都在微博里激烈地討論這節(jié)課的內(nèi)容，有幾個(gè)班的班主任和學(xué)生熱情地邀請(qǐng)我到他們班講講。后來

42、這節(jié)課也在學(xué)校班會(huì)課評(píng)比中獲得了篇2：班主任中途接班工作心得 班主任中途接班工作心得 【摘 要】班主任在中途接班工作中要有科學(xué)的管理方法，要給 學(xué)生以真摯的愛，要培養(yǎng)學(xué)生干部，并且自己要不斷的學(xué)習(xí)。 【關(guān)鍵詞】班主任；中途接班；心得 開學(xué)初，我由于工作變動(dòng)中途接了現(xiàn)在的班級(jí)，幾個(gè)月的班主任 工作多少有一些心得，下面就自己的心得做一下總結(jié)供大家參考。 一、深入到學(xué)生中，多與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通，充分掌握每個(gè)學(xué)生 的個(gè)性特點(diǎn) 中途所接的班級(jí)經(jīng)過幾年的經(jīng)營，已在原班主任的管理下形成了 體有一個(gè)相對(duì)成型的風(fēng)格，同學(xué)之間也有了一 況下，新班主任要走到同學(xué)當(dāng)中去，深入了解 找到工作的最佳切入點(diǎn)和突破口，從而使

43、自己 局，能得到更多同學(xué)的認(rèn)可。另外，召集學(xué)習(xí)成 學(xué)生進(jìn)行座談，主動(dòng)找學(xué)生聊天，增加與學(xué)生 學(xué)生，也讓學(xué)生更好地了解老師。隨著彼此之間 深，一些可能出現(xiàn)的抵觸情緒自然消失，學(xué)生就 過盡快了解不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和性格，發(fā)現(xiàn) 點(diǎn)加以充分利用，對(duì)缺點(diǎn)加以指導(dǎo)糾正。通過 新接班的班級(jí)秩序在最短時(shí)間內(nèi)迅速穩(wěn)定下來。 學(xué)生干部的核心作用，發(fā)揮其核心作用和號(hào) 一個(gè)班級(jí)體，在小學(xué)這幾年，學(xué)生很少會(huì)有變化，往往是教師的 大些。因此新接班的班主任對(duì)班級(jí)狀況的了解就 學(xué)入學(xué)，而這更好的辦法就是從班長和學(xué)生干部 常的管理還是班集體和校集體活動(dòng)的開展，都 完成，因?yàn)樗麄兪沁@個(gè)班級(jí)的核心力量和骨干， 一定的班風(fēng)，班級(jí)整定

44、的默契。在這種情各方面的實(shí)際情況，的工作有個(gè)好的開績不同、層次不同的相處的時(shí)間去了解的了解和感情的加會(huì)接納你。還有，通他們的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)這些努力使得一個(gè) 二、充分利用班長和召力 變化相比之下會(huì)更有必要從班級(jí)的同著手。無論是班級(jí)平會(huì)由這些班干部來他們會(huì)對(duì)班級(jí)形成 較大的影響力。同學(xué)之間的相互了解勢(shì)必比與老 班主任如何做好中途接班工作(共2篇) 師更深刻，因此他們也必然是新班主任的工作重點(diǎn)。他們能為一個(gè) 新接班的班主任的接替工作提供重要的幫助，也有力于推進(jìn)的新舉 措。 做為新接的班主任可以充分發(fā)揮這些同學(xué)的影響力，帶動(dòng)一個(gè)班 級(jí)體的全體同學(xué)，使得班級(jí)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)下去。但是，這樣會(huì)出現(xiàn) 正和平等。雖

45、然班干部他們是班級(jí)中的核心人 主任不能光顧管理班級(jí)而忽視了公正和平等。 學(xué)都一視同仁，堅(jiān)持公正、平等和民主。通過這 轉(zhuǎn)得以正常運(yùn)行下來。 學(xué)生的舊賬 作經(jīng)驗(yàn)得出的經(jīng)驗(yàn)，中途接班對(duì)任何事都不能 的事情。因?yàn)橄敫牡魧W(xué)生的不良習(xí)慣并非你一 有巧妙的去化解問題，才能起到事半功倍的教 里，不要針對(duì)某個(gè)學(xué)生或某些學(xué)生所做事情發(fā) 武斷的言論。不在全班面前批評(píng)學(xué)生，而是單獨(dú) 交流，注意分寸，這樣互相得利，同時(shí)也利于工作開展。作為班主 生，善待學(xué)生，和學(xué)生真心的去溝通，真心地 會(huì)得到和能感受的到的。以前你成績優(yōu)不優(yōu)秀， 要，因?yàn)槟且呀?jīng)是過去的事了，我只看重眼前的 天的表現(xiàn)。這是我先后接手兩個(gè)班時(shí)說過的同 生的性

46、格、家庭等因素，導(dǎo)致學(xué)生成績千差萬 一個(gè)新問題，就是公員，但是新接班的班因此要對(duì)每一位同些工作使得班級(jí)運(yùn) 三、難得糊涂，不翻通過這些年教育工太較真，特別是以往接班就能解決的。只育效果。在新的班級(jí)表自己過急或過于任，你去用心了解學(xué)對(duì)他好，學(xué)生是會(huì)體紀(jì)律好不好都不重你，關(guān)注你現(xiàn)在每一樣的話。由于每個(gè)學(xué)別。學(xué)習(xí)好的學(xué)生聽話守紀(jì)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生調(diào)皮搗蛋。但每個(gè)學(xué)生 都是希望自己能成為一名好的學(xué)生，也都希望在新的班主任這里， 在新的學(xué)期里有一個(gè)好的開始和一個(gè)好的表現(xiàn)。 四、剛?cè)岵?jì)，巧妙利用鼓勵(lì)和批評(píng) 小到幼兒園的小朋友，大到成人，都喜歡得到別人特別是來自老 和鼓勵(lì)，這是對(duì)他們的成績的肯定，同時(shí)也更能 力

47、量。但是每個(gè)學(xué)生的家庭氛圍，教育環(huán)境，接 自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生有著千 在日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出有的勤奮守紀(jì)，有的 師，就是要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種差異，對(duì)于問題 來感化他，用人格力量去影響他。 不停的有學(xué)生和家長跟我說某某某同學(xué)的行為 常與同學(xué)發(fā)生沖突、打人，同學(xué)們和家長提起 與前任班主任的溝通，與他家長談話，了解到 是自我約束能力差，家里也比較嬌慣，他也習(xí)慣 了同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)，不打算改正。針對(duì)他的問題我多次與他談心， 他。加強(qiáng)對(duì)他的關(guān)注，不給他機(jī)會(huì)像以前那樣 們對(duì)他的印象有些改觀了，期間，只要他取得 不同程度的鼓勵(lì)，有一次快上課了他還沒進(jìn)教 他又淘氣了，他進(jìn)來了，告訴我他沒帶紅領(lǐng)巾

48、， 周生說要么扣班級(jí)分，要么他罰一天的站，他 這么說，當(dāng)時(shí)就對(duì)他的行為進(jìn)行了表揚(yáng)，雖然 師或是領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)增強(qiáng)他們的勇氣和觸的社會(huì)環(huán)境以及差萬別的差異，從而厭學(xué)做壞事。做為教學(xué)生，就是要用愛心在我剛剛接班時(shí)就習(xí)慣差，脾氣暴躁經(jīng)他都很頭疼。我通過他的這些問題主要從正面、側(cè)面去了解欺負(fù)人，漸漸的同學(xué)點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取室，我正想著是不是被值周生抓住了，值選擇了后者，我聽他 他有錯(cuò)誤，但他身上具有的集體榮譽(yù)感是很可貴的精神，通過我的 表揚(yáng)同學(xué)們對(duì)他也刮目相看了。在接下的日子里他很少有打人的現(xiàn) 象了。 五、正視教育結(jié)果，享受教育過程 在教育教學(xué)的過程中，師生都是為著一個(gè)共同的目標(biāo)而努力的付 起雙方的信心。

49、教育的實(shí)質(zhì)上就是人和人的交 是亙古不變的道理。作為中途接班的班主任， 去教化，認(rèn)真付出，終將換得學(xué)生的一片真心。 老師要有信心，一方面要幫助學(xué)生建立自信心， 步的過程中加油鼓勁，使其自信心得以堅(jiān)持。 巨的任務(wù)，要奉行“捧著一顆心來，不帶半根 才會(huì)容易接受你，班級(jí)體才會(huì)容易接納你，家 你也就能把工作做得更好，從而能圓滿完成學(xué) 從中體會(huì)到教育的真正樂趣。 出，同時(shí)還需要建立流，只有以心換心才用愛去感染，用耐心這個(gè)過程中一方面一方面要在學(xué)生進(jìn)中途接班是一項(xiàng)艱草去”的態(tài)度，學(xué)生長才會(huì)容易相信你，校給你的任務(wù)，也能 第5篇：中途接班需技巧(班主任工作發(fā)言) 中途“接班”需技巧（華興發(fā)言） 明德華興中學(xué)

50、謝佼 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！今天，沒有當(dāng)班主任的我卻來做這個(gè)班主任經(jīng)驗(yàn)發(fā)言，我深感慚愧和惶恐，所以接到雷主任的電話時(shí)，我真的是驚呆了。在座的很多是我當(dāng)班主任時(shí)的師傅，還有不少戰(zhàn)友，實(shí)實(shí)在在地講，真不敢班門弄斧。在此我就按照領(lǐng)導(dǎo)指示，粗淺地談一談，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。 今年是我從教的第十個(gè)年頭，前十年里面，送了五屆初三，中途接了三次別人的班。不能說很有經(jīng)驗(yàn)，但是有一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，今天我的主題談的就是中途接班。大家都知道，中途接班很難，難在哪里？首先這個(gè)班一般情況下應(yīng)該是班級(jí)管理工作如班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律等方面出現(xiàn)了某些問題，是一個(gè)常人眼中的“差班”“亂班”。這對(duì)于一個(gè)班主任來說，

51、是一個(gè)挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。學(xué)生會(huì)接受么？ 家長放心么？這些都是讓接班老師擔(dān)心的問題。2007年，我送完第一屆初三時(shí)，就被迫接受了這樣一個(gè)巨大的考驗(yàn)。據(jù)說要接的班，用老教師的話說：可以把我吃了。學(xué)風(fēng)和紀(jì)律都很不好，老師課都上不下去。剛一聽說，我就天天打電話騷擾當(dāng)時(shí)的教育處主任現(xiàn)在的本部辦公室主任樂煉老師，一哭二鬧只差上吊，反正樂主任不為所動(dòng)。郁悶了一個(gè)暑假，九月眼看來了。沒辦法，接吧。現(xiàn)在想來，我覺得，我反而很感激那段日子。這也是一個(gè)培養(yǎng)和提高班級(jí)管理能力的大好機(jī)遇。有了它珠玉在前，什么樣的學(xué)生在我面前至少我不怕了。對(duì)于我們的年輕老師們來說，面對(duì)挑戰(zhàn)，退縮不是辦法，迎難而上是唯一的正解。那么，中途接班的

52、班主任如何在短時(shí)間內(nèi)迅速穩(wěn)定班級(jí)呢？ 一、深入了解情況，做到心中有數(shù) 馬上開學(xué)了，我要接的某班充滿了傳說的色彩。這是一個(gè)超級(jí)奇葩的班，造成學(xué)生一打鈴就倒垃圾，上課丟鞭炮嚇老師，集體開手機(jī)調(diào)頻同一首歌開演唱會(huì)，如此種種，我認(rèn)知中的極限是一直被超越。老師們基本上不愿意進(jìn)課堂，要么戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢要么愁眉苦臉。大家最大的愿望就是，時(shí)間快點(diǎn)過，早點(diǎn)送走這群菩薩。為什么會(huì)這樣，我向年級(jí)組長向任課老師多方打聽，原因有一些，我詳細(xì)地做了記錄，但我更想聽學(xué)生的意見。 接手的第一周我表現(xiàn)得非常寬容。一直和顏悅色，暑假作業(yè)沒有完成的，我給一周的時(shí)間讓學(xué)生慢慢補(bǔ)；遲到的，不批評(píng)不留校，笑瞇瞇讓你進(jìn)教室。因?yàn)槲抑?，這個(gè)時(shí)候

53、，所有學(xué)生都在觀察老師，即使行為習(xí)慣比較差的學(xué)生也不想給新老師留下不良印象，都會(huì)先按兵不動(dòng)。敵不動(dòng)，我不動(dòng)。所有的管理我讓學(xué)生按原有模式存在。 第一周，我背下了所有學(xué)生的名字，認(rèn)真與沒有發(fā)生變動(dòng)的任課老師交流，每天的課間操、中午靜校、下午放學(xué)后按學(xué)號(hào)與學(xué)生交流，讓其介紹自己和自己眼中的班級(jí)，從而發(fā)現(xiàn)了許多問題，如班風(fēng)懶散、沒有學(xué)風(fēng)、學(xué)生整體浮躁、好動(dòng)學(xué)生成片、尖子生少、各科成績均處年級(jí)末位。讓人唯一感到慶幸的是學(xué)生心態(tài)較好，比較陽光，好接觸交流。我把各方面材料收集整理妥當(dāng)，針對(duì)問題，采取一系列方法：首先召開班干部會(huì)議，向班干部匯報(bào)目前我班存在的現(xiàn)狀，求得班干部的理解和支持后請(qǐng)班干部擬定班規(guī)；其

54、次注重輿論宣傳，強(qiáng)調(diào)，他們每個(gè)人在我面前是白紙一張，以前怎樣我不想聽任何人的說，我要自己判斷，就希望你們用行動(dòng)來告訴我。班規(guī)內(nèi)容告之班級(jí)同學(xué)，給他們一周時(shí)間來提意見，通過后，有策略的執(zhí)行。如給每個(gè)學(xué)生同樣錯(cuò)誤允許犯兩次的機(jī)會(huì)，第三次再犯絕不妥協(xié)；第一周過去，風(fēng)平浪靜，相安無事。 二、注重第一印象，身教大于言傳 現(xiàn)在的學(xué)生很聰明，善于察言觀色，見風(fēng)使舵，一旦發(fā)現(xiàn)老師工作中有任何疏漏，就會(huì)口服心不服，給工作帶來被動(dòng)，因而剛接班的第一印象非常重要。要見好開學(xué)第一次面，熟悉所有學(xué)生的姓名，選好第一輪班干部，處理好第一個(gè)違紀(jì)的學(xué)生，準(zhǔn)備好第一次大型考試，開好第一次家長會(huì)。就拿班級(jí)衛(wèi)生問題來說，還記得新學(xué)

55、期的報(bào)到第一天走進(jìn)教室時(shí)，灰白 1 大理石地板完全都是黑色的。這對(duì)于講究衛(wèi)生的我來說，肯定是要發(fā)脾氣的。但考慮到180班的特殊情況，我不動(dòng)神色，沒有對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生提出任何意見，裝作沒有看到。就在當(dāng)天的中午靜校期間，我一個(gè)人拿來掃把，將桌椅一個(gè)一個(gè)地搬開，撒上洗衣粉，拿起拖把安安靜靜地掃地。中午在校午休的孩子們當(dāng)時(shí)靜靜地看著，沒有人來提出要幫忙，也沒有人說不好。我也沒有說話，來回幾趟掃干凈垃圾后，又拿來一包洗衣粉，均勻地灑在教室上，沾濕拖把，一平方一平方地拖了整整一個(gè)中午。下午，煥然一新的地面讓孩子們進(jìn)來時(shí)都驚訝了一番，有的還不好意思地看看自己的鞋子臟不臟再小心翼翼走進(jìn)來。雖然我自己沒有對(duì)中午的事

56、情進(jìn)行宣講，但相信中午靜校時(shí)的學(xué)生已經(jīng)幫我大肆宣傳了。緊接著，在每一個(gè)課間，我都拿一塊抹布進(jìn)教室給學(xué)生擦桌子，有的桌上用油性筆寫了字和畫了畫的，就用風(fēng)油精沾著擦，擦著擦著，就有學(xué)生很不自在地對(duì)我說：老師我自己來。這樣堅(jiān)持了幾天后，就到周五了，當(dāng)天下午放學(xué)后是要進(jìn)行大掃除的。聽之前別班老師介紹，每次搞大掃除，班上幾乎逃掉大半。思前想后，我決定放棄該班原來的衛(wèi)生分配表，而是將所有衛(wèi)生項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化，每一項(xiàng)需要幾個(gè)人，怎么做，列了一張?jiān)敿?xì)的責(zé)任區(qū)分配表出來，請(qǐng)同學(xué)們自己挑選項(xiàng)目。言明，挑選好后就不能隨意變動(dòng)。即使自己有重要事情，不能參與此次衛(wèi)生，可以請(qǐng)老師幫忙，我一定幫你完成任務(wù)。孩子們聽了都笑了，非常踴躍地每個(gè)人都領(lǐng)了一項(xiàng)任務(wù)，竟然沒有一個(gè)人逃跑衛(wèi)生。搞衛(wèi)生時(shí)，我特地準(zhǔn)備了一些報(bào)紙折的船帽，發(fā)給大家，還把衛(wèi)生結(jié)果進(jìn)行了星級(jí)評(píng)選。那一次的衛(wèi)生，我們?nèi)鄥⑴c，可以說一邊玩一遍弄，很開心。從那以后，班上大掃除逃跑的現(xiàn)象幾乎不存在了，教室的衛(wèi)生狀況也得到了改善。我想，首先應(yīng)該是我的勞動(dòng)贏得了孩子們的尊敬，進(jìn)而我的“以退為進(jìn)”式的自己選擇衛(wèi)生項(xiàng)目讓學(xué)生擁有了一定的自由，堅(jiān)信在優(yōu)美的環(huán)境中才能培養(yǎng)出清潔的心靈的我更相信，很多時(shí)候，身教的作用遠(yuǎn)