“自由落體運(yùn)動(dòng)”教學(xué)案例設(shè)計(jì)

1、“自由落體運(yùn)動(dòng)”教學(xué)案例設(shè)計(jì)、“自由落體運(yùn)動(dòng)”教學(xué)案例設(shè)計(jì)流程圖落體運(yùn)動(dòng)的思?jí)蹖?shí)驗(yàn)與探究I%1/實(shí)驗(yàn)與探究H應(yīng)用與活動(dòng)1/教學(xué)累例反思與總純、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教師組織活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖媒體片頭播放落體運(yùn)動(dòng)情景（伴有背景 音樂）1、活動(dòng)設(shè)計(jì)課前設(shè)計(jì)好“測(cè)時(shí)間反應(yīng)尺”引問：“一般刻度尺是用來測(cè)量什么的”生答：一般是用來測(cè)量長(zhǎng)度的。師：“老師手中的這把尺很神奇，它不 僅能測(cè)量長(zhǎng)度，還能測(cè)量時(shí)間，并且能測(cè)出 同學(xué)們的大腦反應(yīng)時(shí)間，誰想知道自己的大 腦反應(yīng)時(shí)間是多少？可以用我這把尺來測(cè) 量?！?、引入課題同學(xué)們一定想知道這把尺為什么能測(cè) 出你的反應(yīng)時(shí)間，它的奧妙與我們今天所要 認(rèn)識(shí)和研究的一種運(yùn)動(dòng)密切相

2、關(guān)。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣和求知欲望。選幾個(gè)學(xué)生上來測(cè)反應(yīng)時(shí) 間，比比誰的反應(yīng)時(shí)間快。這 樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。目的是通過這一活動(dòng)產(chǎn)生 “驚奇”效果，激發(fā)學(xué)生探究 的興趣，活躍課堂氣氛。從生活情景中構(gòu)建物理情 景，以培養(yǎng)學(xué)生在生活中聯(lián)系 物理的習(xí)慣。課 題 引 入落 體 運(yùn) 動(dòng) 的 思 考3、播放電腦動(dòng)畫（1）石頭從空中落下來。（2）雨滴從屋檐下落。引問：觀察并指出以上畫面情景中物體 相似的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上提出問題：畫 面中的物體都做豎直下落運(yùn)動(dòng)，這類下落的 運(yùn)動(dòng)稱為落體運(yùn)動(dòng)，這節(jié)課我們一起來研究 落體運(yùn)動(dòng)是否具有一定的規(guī)律。提出問題落體運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)?培

3、養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析 問題的能力提問：以經(jīng)驗(yàn)來看是否重的物體一定下 落得快。1、教師演示實(shí)驗(yàn)先讓一張硬紙片和一張薄紙片同時(shí) 從同一高度下落。（觀察結(jié)果：重的物體下 落得快）把薄紙片揉成紙團(tuán)再和硬紙片同時(shí) 從同一高度下落。（觀察結(jié)果：輕的物體有 時(shí)也下落得快）把體積相同的塑料球和鐵球同時(shí)從 同一高度下落到水平桌面。（讓同學(xué)用耳朵 聽聲音，結(jié)果：只有一個(gè)聲音，說明輕重不 同的物體同時(shí)落地。）引問：生活實(shí)際中物體下落快慢不同 可能是受什么因素影響。猜想：影響下落快慢的因素是空氣阻培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力, 為學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究指明了方向。通過牛頓管實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn) 識(shí)到：探究現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)原 因必須考慮或排除外

4、界因素干 擾?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的 有效方法。此處學(xué)生做結(jié)論是可以 的，但學(xué)生的結(jié)論不應(yīng)是最后 結(jié)論，最后結(jié)論應(yīng)是老師給的, 這樣才能“釘”入每個(gè)學(xué)生的 腦中。力嗎?2、教師演示實(shí)驗(yàn)牛頓管實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生從觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。3、得出概念實(shí) 驗(yàn) 與 探 究I物體僅在重力作用下，從靜止開始豎直 F落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。1、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī) 律利用多多媒體播放自由落體運(yùn)動(dòng)的視 頻，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自由 落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律定性的猜想。猜想：是初速度為零的勻加速直線運(yùn) 動(dòng)？實(shí)驗(yàn)與探究n在老師提供實(shí)驗(yàn)器材和引導(dǎo)下學(xué)生 分組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。記錄數(shù)據(jù)fliTi”I(11怒片一討乳廠

5、亨i蓋-申亠.下一-峠分析與結(jié)論wnm小組實(shí)驗(yàn)、操作、記錄、 思考、交流討論、分析與總結(jié) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這過程中老師只是提供 探究的一些方法和引導(dǎo)探究的 思路，這樣做主要是體現(xiàn)了教 師的主導(dǎo)作用、突出了學(xué)生的 主體地位。象St2圖S? t圖階梯法目的:通過學(xué)生的獨(dú)立探究，鍛 煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)筆、 專心的良好探究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué) 生分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬎季S能 力和團(tuán)隊(duì)合作精神。讓學(xué)生知 道科學(xué)是來源于實(shí)驗(yàn)與探究。分析總結(jié)得出：a位移與時(shí)間平方成 正比。2S=kt2b、A S=at結(jié)論：自由落體運(yùn)動(dòng)是一種初速度為零 的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，其 中加速度是常量，用g表示，g稱重力加速 度。2g=9. 8m/s位移公式：S=2gt2。速度公式：V=gt。重力加速度地球上不同位置的重力加速度一般是 不同的。蹦極跳水學(xué)生觀看視頻讓學(xué)生知道生活離不開物 理，物理離不開生活。課外制作反應(yīng)時(shí)間尺。課 外 活 動(dòng)現(xiàn)實(shí)生活中人們遇到某鐘情況時(shí)，大腦 能迅速作出反應(yīng)。人從發(fā)現(xiàn)情況到作出反應(yīng) 采取行動(dòng)所需的時(shí)間叫做反應(yīng)時(shí)間。你能否 制作一把尺，直接從尺上讀出被測(cè)者的反應(yīng) 時(shí)間呢？47頁第3、4題。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理是可 以用來制作我們?nèi)粘Ｉ畹墓?具以及科技產(chǎn)品，這樣能使學(xué) 生更加的熱愛物理、熱愛生活。課后獨(dú)立完成。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。第四節(jié)