《學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)》課題研究問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告

1、獨(dú)山縣第二小學(xué)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)課題研究問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告獨(dú)山縣第二小學(xué) 蒙丙川一、學(xué)校簡(jiǎn)介獨(dú)山縣第二小學(xué)是縣直管的一所縣級(jí)重點(diǎn)小學(xué)，學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班55個(gè)， 學(xué)生2800 余人，教職工160 人。專(zhuān)任教師中，縣級(jí)骨干教師25 人，州級(jí)骨 干教師多人。教師結(jié)構(gòu)年齡層次合理。多年來(lái)學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“育人為本，和諧發(fā)展，突出特 色，自主創(chuàng)新”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“建有文化的校園，塑有理想的教師，育 有特長(zhǎng)的學(xué)生，辦有特色的學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校近幾年獲得諸多榮譽(yù)，辦 學(xué)水平有了較大提升。學(xué)校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，以強(qiáng)化管理，加強(qiáng)班子和教師兩支 隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)；以深化課堂教學(xué)改革、打造高效

2、課堂和提高課堂教學(xué) 質(zhì)量為中心；以加強(qiáng)德育工作培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人為任務(wù)；以特色品牌活 動(dòng)為突破口，力爭(zhēng)把學(xué)校創(chuàng)建成教師隊(duì)伍一流、教學(xué)設(shè)施一流、教學(xué)環(huán) 境一流、教學(xué)質(zhì)量一流的和諧校園而奮斗。二、調(diào)查對(duì)象及人數(shù)：學(xué)校 200 名學(xué)生，從二年級(jí)至六年級(jí)每班隨機(jī)抽取 40 名學(xué)生參與 調(diào)查。三、調(diào)查組織形式及過(guò)程學(xué)校課題組于 2015 年 10 月召開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生及教師培訓(xùn)會(huì)議， 從 項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)背景、項(xiàng)目研究的內(nèi)容體系、總課題組的具體要求、學(xué)校項(xiàng)目 實(shí)驗(yàn)的工作安排以及實(shí)驗(yàn)前數(shù)據(jù)采集問(wèn)卷調(diào)查的重要性和具體要求等方 面進(jìn)行了培訓(xùn)，明確了調(diào)查的重要性和嚴(yán)肅性，周密細(xì)致的安排了調(diào)查 方案。學(xué)生調(diào)查由班主任組織學(xué)生

3、填寫(xiě)問(wèn)卷，完成后以班為單位將問(wèn)卷 表交于課題組統(tǒng)計(jì)分析。四、調(diào)查結(jié)果分析問(wèn)卷回收后，由實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，共計(jì)發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷200份,回收200份。按照中國(guó)愛(ài)生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)確定的四個(gè)維度分析如下：（一）班級(jí)文化建設(shè)問(wèn)卷調(diào)查的分析1.你的班級(jí)制度健全嗎?選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A很健全35人17.5%B基本健全144人72%C不健全21人10.5%2.你是否認(rèn)為接到你個(gè)新班應(yīng)制定一套完整的班級(jí)管理制度?選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A應(yīng)當(dāng)制定160人80%B無(wú)所謂30人15%C沒(méi)必要10人5%3.你班有共同的班級(jí)目標(biāo)、班訓(xùn)、班歌等內(nèi)容嗎?選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A都有157人78.5%B只有其一17人8.5%C都

4、沒(méi)有26人13%4.你班級(jí)的風(fēng)氣怎樣?選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A很好111人55.5%B般68人34%C很差21人10.5%5.你對(duì)班級(jí)同學(xué)有感情嗎?選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A很有感情185人92.5%B有一些12人6%C有一點(diǎn)或沒(méi)有感情3人1.5%選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比6.你是否認(rèn)為有必要把教室布置得的優(yōu)美典雅些?選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A很應(yīng)該155人77.5%B無(wú)所謂40人20%C沒(méi)必要5人2.5%7.你對(duì)你的班主任有親近感嗎？相互信任嗎？你敬重他嗎？整體感覺(jué)如 何？選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A感覺(jué)很好150人75%B感覺(jué)般45人22.5%C感覺(jué)很差5人2.5%8.你是否認(rèn)為一個(gè)班級(jí)應(yīng)該有一套完整

5、的制度來(lái)約束同學(xué)們的行為?選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A應(yīng)該有165人82.5%B有沒(méi)有一樣34人17%C完全沒(méi)必要1人0.5%9.在班級(jí)舉行的各種問(wèn)題活動(dòng)中你是否積極主動(dòng)參與?選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A是的，很積極145人72.5%B不是很積極參加44人22%C一般不參加11人5.5%10.你認(rèn)為一個(gè)班級(jí)除搞好學(xué)習(xí)外是否要舉辦一些文體活動(dòng)?A應(yīng)該121人60.5%B不要舉辦，學(xué)習(xí)最重要40人20%C要少一些39人19.5%11.你認(rèn)為師生之間特別是你與班主任之間應(yīng)建立一種什么關(guān)系?選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A管理與被管理20人10%B相安無(wú)事11人5.5%C民主與平等169人84.5%12.你是這樣看待

6、個(gè)人與班組的關(guān)系的?選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A沒(méi)有什么直接的關(guān)系2人1%B班榮我榮，班恥我恥183人91.5%C只要我好就可以了，不用管其他的15人7.5%13.你是否想在班級(jí)中展示自己的個(gè)性特長(zhǎng)，做一個(gè)有自己特色的人?選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A很想75人37.5%B有點(diǎn)想115人57.5%C不想10人5%14.你認(rèn)為同學(xué)之間應(yīng)建立怎樣關(guān)系?選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A只是形式上有點(diǎn)關(guān)系1人0.5%B團(tuán)結(jié)互助相互尊重189人94.5%C、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手10人5%15.你覺(jué)得我們這學(xué)期班委的工作做的怎么樣?選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A很滿(mǎn)意91人45.5%B般80人40%C差有些班委的承諾沒(méi)有實(shí)現(xiàn)29人14.5%

7、16.簡(jiǎn)答題：你覺(jué)得班級(jí)文化重要嗎？班級(jí)文化對(duì)我們的影響主要體現(xiàn)在哪些方面？大部分學(xué)生覺(jué)得班級(jí)文化建設(shè)很重要，學(xué)生建議多多開(kāi)展豐富 多彩、形式多樣的班會(huì)活動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、 社團(tuán)活動(dòng)等等。學(xué)生認(rèn)為良好的班級(jí)文化氛圍，能使學(xué)生形成自己 的良好性格各優(yōu)良品質(zhì)，使班集體更加和諧高效。認(rèn)為很有需要建 立學(xué)校班級(jí)的制度文化，以制度來(lái)規(guī)范學(xué)生自己的行為，以文化來(lái) 塑造學(xué)生自己的心靈。通過(guò)以上的調(diào)查分析，表明75%以上的學(xué)生還是認(rèn)可班級(jí)有紀(jì)律問(wèn) 題需要有人來(lái)管理，說(shuō)明了大部分學(xué)生是有責(zé)任感、榮譽(yù)感的，希望班 級(jí)集體是一個(gè)自制自律的集體；但同時(shí)，還有近 15%的學(xué)生認(rèn)為制度有 待完善，有近

8、5%的學(xué)生持無(wú)所謂的態(tài)度，這說(shuō)明班集體中還有相當(dāng)一部 分學(xué)生的責(zé)任、榮譽(yù)意識(shí)淡薄，自制自律意志不強(qiáng)。大部分學(xué)生認(rèn)為很 有必要，說(shuō)明學(xué)生們對(duì)此的價(jià)值認(rèn)同度比較高，對(duì)班規(guī)班紀(jì)等措施來(lái)規(guī) 范自己言行有一種積極的心理渴求。 但同時(shí)，學(xué)生對(duì)“相安無(wú)事、“無(wú)所謂” 的選擇比例有相當(dāng)數(shù)量，這說(shuō)明學(xué)生在他律和自律的心理反應(yīng)上處于矛 盾狀態(tài)，學(xué)生自制自律意識(shí)不夠強(qiáng)烈，自制自律的意志品質(zhì)有待于進(jìn)一 步培養(yǎng)。一方面是認(rèn)同學(xué)校長(zhǎng)期開(kāi)展的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和行為規(guī)范紀(jì)律 教育，已經(jīng)接受了學(xué)校他律的教育范式；另一方面，表明了某些學(xué)生對(duì) 班級(jí)規(guī)章制度的漠視，更引起了渴求自制自律學(xué)生對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的擔(dān)憂(yōu)。 一個(gè)良好的班集體，需要由一

9、個(gè)個(gè)具有良好自制自律意志品質(zhì)的學(xué)生個(gè) 體來(lái)組成，自制自律意識(shí)強(qiáng)烈的集體，往往集體凝聚力強(qiáng)，學(xué)生集體榮 譽(yù)感強(qiáng)，容易達(dá)成集體與個(gè)人的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生良好的自制自律意志品 質(zhì)，需要建立學(xué)校班級(jí)的制度文化，以制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，以文化 來(lái)塑造學(xué)生的心靈。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)表明學(xué)生還是需要他律，需要有 制度規(guī)范約束，需要不斷培養(yǎng)自制自律的品質(zhì)。這種自制自律品質(zhì)的培 養(yǎng)，需要學(xué)校、教師的說(shuō)教管理，需要學(xué)校班級(jí)建立一定的規(guī)章制度， 需要班級(jí)制度文化潛移默化的影響，但同時(shí)也需要榜樣引領(lǐng)。絕大部分學(xué)生認(rèn)為“班榮我榮，班恥我恥”認(rèn)為一定要有班訓(xùn)、班級(jí) 目標(biāo)等，其實(shí)學(xué)生每當(dāng)看到教室墻壁上的獎(jiǎng)狀和黑板上方的班訓(xùn)標(biāo)語(yǔ)，

10、 心里就有一種自豪感和緊迫感，大部分學(xué)生希望自己班的墻壁上用名言 警句裝扮一下，以此提醒、激勵(lì)學(xué)生學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)，做一個(gè)新時(shí)代的 四有新人。這說(shuō)明絕大部分學(xué)生有正確的榮譽(yù)觀(guān)、責(zé)任觀(guān)：以班榮為榮、 把班級(jí)責(zé)任當(dāng)作自己的責(zé)任。以教室墻壁文化來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感是受學(xué) 生歡迎的，是教育引導(dǎo)學(xué)生的一種有效手段；學(xué)生內(nèi)心需要有振奮人心 的口號(hào)或標(biāo)語(yǔ)，來(lái)傳導(dǎo)某種經(jīng)常性的信息，以代替教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言說(shuō) 教，學(xué)生需要有此時(shí)無(wú)聲勝有聲的感覺(jué)?？傊?，學(xué)生需要包括榮譽(yù)、班 訓(xùn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)、名人名言、良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等班級(jí)文化要素構(gòu) 成的良好激勵(lì)氛圍，希望自己經(jīng)常處在有濃郁文化氛圍、崇尚榮譽(yù)的班 集體中，并希望自己被

11、警示、被激勵(lì)、被鞭策，對(duì)榮譽(yù)和激勵(lì)有一種積 極的心理渴求。但是，這種積極心理的背面，隱含著班集體或老師對(duì)班 級(jí)文化能發(fā)揮潛化作用認(rèn)識(shí)的缺位，對(duì)學(xué)生心理需求和發(fā)展的文化影響 要素的忽視。師生關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系的主要形態(tài)之一，是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè) 重要內(nèi)容。良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，打好基礎(chǔ)知識(shí)起著 重要的作用，有利于形成學(xué)生健全的心理，能更大限度地發(fā)揮教師的主 導(dǎo)作用，在融洽友好的氣氛中指導(dǎo)學(xué)生，能使學(xué)生將來(lái)成熟地走向社會(huì)。 師生關(guān)系總體上是良好的，絕大部分老師能夠尊重、理解學(xué)生，寬容平 等對(duì)待學(xué)生，得到了學(xué)生的認(rèn)可。另一方面，學(xué)生希望自己的老師既要 嚴(yán)格要求學(xué)生又要能和學(xué)生相互交流，

12、需要與教師建立一種相互尊重、 相互理解、相互寬容、平等和諧的師生關(guān)系。從某種意義而言，目前老 師與學(xué)生的交流與學(xué)生的期盼還是有一定的差距的，需要老師去與學(xué)生 去共同構(gòu)建。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生喜歡一個(gè)老師，就喜歡上他的課、喜歡這 位教師的學(xué)科，就會(huì)尊重這位教師，理解教師的難處，甚至于會(huì)寬容教 師的某些過(guò)失。實(shí)踐證明，如果教師與學(xué)生在相互理解、相互尊重、相 互寬容、平等相處中，就可能使學(xué)生形成尊重人、理解人、寬容人、平 等待人的心理品質(zhì)，使學(xué)生人格趨于優(yōu)化。分析問(wèn)題的原因，尋找建立 和諧師生關(guān)系的方法和途徑。從教師對(duì)學(xué)生的關(guān)系來(lái)說(shuō)，教師有一定的 權(quán)威性，學(xué)生常常以教師的行為、品質(zhì)作為衡量自己的標(biāo)準(zhǔn)。，隨

13、著學(xué)生 興趣的分化，學(xué)生對(duì)同齡人的見(jiàn)解和行為方式在相當(dāng)大程度上能夠辨別。 這時(shí)學(xué)生可以通過(guò)各種渠道形成自己的性格、品質(zhì)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，教師在 學(xué)生心目中的理想地位有所降低，但教師的影響作用仍然是重要的?？?見(jiàn)，學(xué)生對(duì)教師無(wú)所謂喜歡不喜歡有一定人數(shù)是正常的。但是作為教育 工作者不得不去考量存在這一問(wèn)題的根源。為此，我們從對(duì)學(xué)生的訪(fǎng)談 中了解到，學(xué)生不僅僅希望自己的老師知識(shí)能力水平高，尊重學(xué)生、了 解學(xué)生、更喜歡風(fēng)趣、幽默、寬容、有親和力、有感召力的魅力人格的 教師。而我們有的教師恰恰缺少這方面的品質(zhì)。由此，我們避開(kāi)社會(huì)等其它因素，單就學(xué)生的心理需求而言，學(xué)生 渴望建立和諧的師生關(guān)系，希望教師以自己的

14、知識(shí)能力水平、人格魅力 在課堂中、在生活中、在交流中影響感染學(xué)生。教師就要以平等、尊重、 理解、寬容他人的品質(zhì)去影響、去培養(yǎng)學(xué)生尊重人、理解人、寬容人、 平等待人的品質(zhì)，建立起和諧的師生人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教室墻壁文化對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的形成、對(duì)學(xué)生責(zé)任、榮譽(yù)意 識(shí)的強(qiáng)化起著正效應(yīng)的作用。班級(jí)文化還包括班級(jí)文體活動(dòng)營(yíng)造的活動(dòng) 文化，班級(jí)活動(dòng)文化是由班集體的性質(zhì)特點(diǎn)決定的。有什么的班集體， 就會(huì)有什么樣的班級(jí)活動(dòng)文化，反之，有什么樣的班級(jí)活動(dòng)文化，就會(huì) 促進(jìn)以此文化為特征的班集體的形成。班級(jí)活動(dòng)文化包括班級(jí)組織開(kāi)展 的主題班會(huì)活動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等等。在對(duì)

15、“體現(xiàn)班級(jí)團(tuán)結(jié)、自主、共同參與的文體活動(dòng)”的調(diào)查中。說(shuō)明學(xué)生 對(duì)自主參與的班級(jí)文體活動(dòng)有一種積極的心理需求覺(jué)得應(yīng)該舉行的人比 較多，占 60.66% 。這說(shuō)明以班級(jí)為單位自主開(kāi)展的文體活動(dòng)過(guò)少，不 能滿(mǎn)足學(xué)生的精神需求，學(xué)生表現(xiàn)出了較強(qiáng)的活動(dòng)愿望。而在平常，這 也應(yīng)引起我們管理工作者和班主任老師的思考。作為以班級(jí)為單位的學(xué) 生群體希望的文體活動(dòng)是以全班同學(xué)共同參與、體現(xiàn)團(tuán)結(jié)向上精神風(fēng)貌 的班級(jí)活動(dòng)，而不是一直是幾個(gè)人的英雄主義表演。從對(duì)學(xué)生心理品質(zhì) 的培養(yǎng)來(lái)看，要班主任老師能把握活動(dòng)的主題精神，發(fā)揮好對(duì)活動(dòng)的主 導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，班級(jí)文體活動(dòng)在方式上、組織結(jié) 構(gòu)上、進(jìn)展順序上、

16、活動(dòng)效果上就會(huì)更有靈活性、實(shí)效性，更有利于引 導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的心理品 質(zhì)。作為班級(jí)活動(dòng)文化的重要陣地的主題班會(huì)，在撒播精神文化、培養(yǎng) 學(xué)生精神品質(zhì)的過(guò)程中，也應(yīng)該引起學(xué)生刻骨銘心的記憶，起到震撼人 心的教育作用，其教育的實(shí)效性、持久性值得我們思考。一個(gè)班集體組 織過(guò)多次主題班會(huì)，卻沒(méi)有給學(xué)生留下太多的心靈震撼，這不能不說(shuō)是 我們?cè)诘掠ぷ髦械囊环N遺憾。因此，建設(shè)班級(jí)活動(dòng)文化，無(wú)論是對(duì)于 優(yōu)秀班集體建設(shè)、還是學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)、還是學(xué)校德育工作來(lái)說(shuō)， 都是當(dāng)務(wù)之急。（二）班級(jí)文化建設(shè)存在的問(wèn)題與原因 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析，我們可以分析出學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的心理

17、需 要，但從上述一系列的數(shù)據(jù)中，我們清楚地發(fā)現(xiàn)目前我們的班級(jí)文化建 設(shè)仍存在一些突出問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1. 班主任對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的傳統(tǒng)色彩重而新課程意識(shí)淡薄， 班主任 不能深深意識(shí)到班級(jí)文化的重要作用，同時(shí)缺乏新課程理念，沒(méi)做好班 級(jí)文化建設(shè)中的角色轉(zhuǎn)換，沒(méi)有充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人作用。2. 班級(jí)文化建設(shè)，缺乏警示性的、鞭策性的、引導(dǎo)性的潛移默化的 精神文化，學(xué)生得不到言語(yǔ)的鼓勵(lì)，缺乏目標(biāo)的感召，班級(jí)缺乏人文精 神的浸潤(rùn)和催人奮進(jìn)的文化氛圍。3. 班級(jí)缺乏師生共同形成的班級(jí)目標(biāo)、 班級(jí)公約、 獎(jiǎng)懲規(guī)定等規(guī)章 制度。在這種班集體里，學(xué)生缺乏規(guī)章制度的強(qiáng)化訓(xùn)練，難以形成責(zé)任 榮譽(yù)感和價(jià)值

18、認(rèn)同感，班級(jí)難以成為一個(gè)自制自律的班集體。4. 班級(jí)缺乏各種活動(dòng)文化，學(xué)生缺乏參與、合作、競(jìng)爭(zhēng)、體驗(yàn)、感 受的過(guò)程，缺乏品嘗成功的機(jī)會(huì)，學(xué)生就難以形成團(tuán)結(jié)、向上、互助、 友愛(ài)、自立、自理的心理品質(zhì)，學(xué)生得不到全面發(fā)展。5. 師生間不能真正做到尊重、理解、寬容、平等；生生間缺乏團(tuán)結(jié) 合作、公平競(jìng)爭(zhēng)，因此班級(jí)缺乏缺乏民主、平等、和諧的氛圍。6. 班級(jí)文化內(nèi)容傳統(tǒng)、單一，班級(jí)文化缺乏個(gè)性化的，開(kāi)放性的、 充滿(mǎn)生命力的特色文化。通過(guò)課題組全體成員分析，造成這些問(wèn)題的主要原因：盡管新課程 改革已經(jīng)有好幾年，但我們老師的理念沒(méi)有跟上，尤其在班級(jí)文化建設(shè) 方面的理念落后，沒(méi)有盡快地做好角色轉(zhuǎn)換。受傳統(tǒng)意識(shí)的

19、影響，師生 關(guān)系是主從型，而不是平等型，在我們的現(xiàn)實(shí)教育中，更多的是老師要 學(xué)生做什么，而沒(méi)有更好地關(guān)注學(xué)生需要什么，因此在班級(jí)文化失去了 師生間的和諧、失去了個(gè)性化的班級(jí)特色文化。另一方面，盡管我們的 教育在大力提倡素質(zhì)教育，但現(xiàn)實(shí)的應(yīng)試教育，向?qū)W校要成績(jī)。學(xué)校班 級(jí)文化建設(shè)往往被淡化了，重視我們的班級(jí)文化建設(shè)，仍需全體同仁提 高認(rèn)識(shí)和共同努力。獨(dú)山縣第二小學(xué)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)課題組2016 年 6 月 25 日獨(dú)山縣第二小學(xué)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)課題研究學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的同學(xué)：你好。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，經(jīng)營(yíng)健康班級(jí)，使受教育者沐浴著班級(jí) 文化的陽(yáng)光，這對(duì)啟迪學(xué)生思想，陶冶個(gè)性，激發(fā)情感，塑造人格有著

20、 特別重要的意義。請(qǐng)各位同學(xué)依據(jù)自己的班級(jí)情況如實(shí)填寫(xiě)。(請(qǐng)?jiān)谙?面相應(yīng)的選項(xiàng)打勾)謝謝合作！祝同學(xué)們學(xué)業(yè)有成！1、你班的班級(jí)制度健全嗎？A、很健全B、基本健全C、不健全2、你是否認(rèn)為接到你個(gè)新班應(yīng)制定一套完整的班級(jí)管理制度？A、應(yīng)當(dāng)制定()B、無(wú)所謂()C、沒(méi)必要()3、你班有共同的班級(jí)目標(biāo)、班訓(xùn)、班歌等內(nèi)容嗎？A、都有B 、只有其一C、都沒(méi)有4、你班級(jí)的風(fēng)氣怎樣？A、很好B、C、很差5、你對(duì)班級(jí)同學(xué)有感情嗎？A、很有感情B、有一些c、有一點(diǎn)或沒(méi)有感情)6、你是否認(rèn)為有必要把教室布置得的優(yōu)美典雅些？A、很應(yīng)該B、無(wú)所謂C、沒(méi)必要7、你對(duì)班主任有親近感嗎？相互信任嗎？你敬重他嗎？整體感覺(jué)如 何？A、感覺(jué)很好B、感覺(jué)一般C、感覺(jué)很差8、為？A、應(yīng)該有B、有沒(méi)有一樣C、完全沒(méi)必要9、在班級(jí)舉行的各種問(wèn)題活動(dòng)中你是否積極主動(dòng)參與？A、是的，很積極B、不是很積極參加C、般不參加你是否認(rèn)為一個(gè)班級(jí)應(yīng)該有一套完整的制度來(lái)約束同學(xué)們的行10 、你認(rèn)為一個(gè)班級(jí)除搞好學(xué)習(xí)外是否要舉辦一些文體活動(dòng)？A、應(yīng)該B、不要舉辦，學(xué)習(xí)最重要C、要少一些11 、你認(rèn)為師生之間特別是你與班主任之間應(yīng)建立一種什