《功》教學設計(3)

1、功教學設計教學目標】1. 知識與技能1）結(jié)合實例知道機械功的概念。2）能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。3）理解功的概念，知道使用任何機械功都不省功。4）能利用的功的公式進行簡單的計算2. 過程與方法1）通過觀察和實驗了解功的物理意義。2）. 經(jīng)歷探究，了解改變做功大小的方法3. 情感態(tài)度和價值觀通過課件設置情景，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力教學重點】功的概念和做功的兩個必要因素，功的計算公式。教學難點】功的概念教學方法】實驗探究法、觀察法課時安排】1 課時教學過程】、導入新課師: 圖中物體受到幾個力的作用？答：受重力及人的拉力作用師：什么力對物體的向上移動作出了貢獻？答：人的拉力

2、、新課教學一）功的定義師：使用了很大力氣，卻沒有推動石頭網(wǎng)球在光滑地面上滾動師：總結(jié)：展示的三幅圖中，有的力對物體移動有貢獻，有的力則對物體移動沒有貢獻。像圖一這樣，力對物體移動做出貢獻則說明力對物體做了功。師：那么什么是功呢？師：一個力作用在物體上， 物體在這個力的方向上移動了一段距離， 力學里就說這個力做了功。師：想一想，他們都做功了么？說明力對物體1）物體受到向上的拉力作用， 且物體在這個拉力的方向上移動了一段距離， 做了功。（2）叉車對物體向上的力F將貨物移動了一段距離s，我們說叉車的舉力對貨物做了功,或簡單地說叉車對貨物做了功。3）人推石頭，雖然累，但有力無距離，所以不做功。4）物體

3、受到力的作用也移動一段距離，但沒在力的方向上移動一段距離，不做功。5）因為物體雖然在水平方向上（靠慣性）移動了距離，但在水平方向上（手）沒有力作用在物體上，所以不做功。師：誰能總結(jié)一下，怎樣才算做功？生：做功的兩個必要因素是：1. 有力作用在物體上 F2. 物體在這個力的方向上移動了一段距離 s師：不做功的三種情況：1有力作用在物體上，但是在力的方向上沒有通過的距離2有距離，但是和距離同一方向上沒有力的作用3有力作用在物體上，也有距離，但是力和距離方向是相互垂直的（即移動的距離不是這個“力”產(chǎn)生的）二）功的計算1、請體驗將一本書舉過頭頂和將 10 本書舉過頭頂，做的功一樣多嗎？為什么？這個體驗

4、說明了做功的多少與什么有關呢？十本書舉過頭頂做的功更多；生：將一本書舉過頭頂和將十本書舉過頭頂做的功不一樣，說明了做功的多少與力的大小有關，力越大，做功越多2、請體驗將物理教材舉過肩和舉過頭頂，做的功一樣多嗎？為什么？這個體驗說明了做功的多少與什么有關呢？生：將教材舉過肩和舉過頭頂做的功不一樣，且舉過頭頂做的功更多；說明了做功的多 少與距離的遠近有關，移動距離越大做的功越多師：經(jīng)過上述分析知道：功（ W與力的大?。‵）和在力的方向上移動的距離（ S）都成正比！師： 1、功的大小功等于作用力跟物體沿力的方向上通過的距離的乘積。師：2、計算公式：功=Rx力的方向移動的距離 W=Fs師： 3、符號的意義及單位：焦耳（ J ）牛頓（ N）距離米（ m）用文字表示：1焦耳=1牛XI米師： 4、意義：用1牛的力使物體在力的方向上移動1米距離，力對物體所做的功就是1焦耳。四、課堂小結(jié)、力學中的做功1.含義:如果一個力作用在物體上 ,物體在這個力的方向上移動了一段距離 , 就說這個力 對物體做了功 .2.力學中做功的兩個必要因素 : 一個是作用在物體上的力 , 另一個是物體在這個力的方向 上移動的距離 .二、功的計算1. 功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積2. 功的公式 W