《快樂王子》教學(xué)設(shè)計

1、19、快 樂 王 子第一課時）【教學(xué)目標】知識與技能：1、識讀生字，讀通課文。2、理解課文內(nèi)容，揣摩，感悟文章的表達方法，感悟“快樂王子”和“燕 子”的善良之心。3、有感情地朗讀課文。過程與方法： 以嘗試教學(xué)法為理論依據(jù)， 適時指導(dǎo)學(xué)生自由探究， 引導(dǎo)他們在讀中感悟。 情感、態(tài)度與價值觀： 引導(dǎo)學(xué)生感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心?！窘虒W(xué)重點】 通過反復(fù)誦讀，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心?！窘虒W(xué)難點】通過理解分析 , 揣摩人物的心理 , 體會快樂王子的善良與舍己為人?！窘虒W(xué)準備】 ppt 課件【教學(xué)過程】一、呈象感形，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎？都讀過哪些？ 是

2、啊，從小到大，我們都讀過了不少的童話，從賣火柴的小女孩到長鼻 子的匹諾曹，從善良的灰姑娘到美麗的白雪公主 , 童話里的世界似乎永遠都是那 么地美。今天我們一起來讀一篇童話。2、（出示文中第一幅快樂王子插圖） （1）師：看，他就是快樂王子，請你來形容眼前的王子吧！生：英俊瀟灑、金光閃閃、氣宇軒昂 , （調(diào)動學(xué)生的語言積累。 ）（ 2）師：課文對這位王子作了這樣的描述： （投影出示第一段文字：他滿身 金片，有一對藍寶石眼睛 , ） 誰來讀一讀這段文字， 把你眼中的王子通過朗讀 表現(xiàn)出來。（這一段給我們描寫了快樂王子美麗高貴的外貌）（3）師：以前的王子住在無愁宮里，悲哀進不去，所有人們都稱他為生 接

3、：快樂王子。來吧，讓我們一起快快樂樂地讀讀這段文字。3、（出示文中第二幅快樂王子圖。）（1）師：看，這不是別人，這就是我們剛才看到的快樂王子，如果要你用一 個詞來形容此時的王子，你認為應(yīng)該是什么？生回答：黯然神傷、落魄潦倒,（調(diào)動學(xué)生語言積累）（2）師：書上同樣對圖中的王子作了描述：（投影出示課文第22段文字：人 們這才發(fā)現(xiàn)快樂王子,像一個乞丐。）誰來讀一讀這段文字，讓我們感受這樣 的王子。4、師：同一個王子，前后變化如此之大，你最想知道什么呢？生質(zhì)疑。二、瀏覽課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受快樂王子的善良1、出示嘗試題一： 快樂王子為什么變得如此難看？ 快樂王子幫助了哪些窮人呢？ 讀完這個故

4、事，快樂王子給你留下了怎樣的印象？（善良）2、檢查字詞3、結(jié)合嘗試題一，整體感知全文過渡：那善良王子的哪些言行舉止讓你感動呢？請同學(xué)們看嘗試題。三、研讀課文2 19自然段，緊扣重點語句，感知王子和燕子的善良。 出示嘗試題二默讀課文第221自然段，你從哪些語句中能感受到王子的善良，請用 .”畫出來，并按順序標上序號，在旁邊寫寫自己的感受。（一）抓住重點語句，體會王子的善良以及舍己為人1、出示句子1：我死后，他們把我豎在這里，讓我看到這個城市的丑惡和窮 苦，我忍不住要哭。A從這句話中，你能感受到什么？B、緊扣上文中的“眼淚汪汪”來體會王子的善良C王子快樂嗎？你能用“因為-所以”說說快樂王子不快樂的

5、原因。過渡：這位善良的王子看到了這個城市的丑惡和窮苦，難道僅僅是流淚嗎？（不是） 那你從哪些地方可以感受到他的善良呢？2、出示句子2：王子再三求他，因為裁縫的孩子渴得太厲害。A王子為什么求燕子？B、女裁縫現(xiàn)在是什么情景？同學(xué)們可以聯(lián)系上文去找找。你能從句中的什么地方看出女裁縫的窮苦？抓住關(guān)鍵詞語談感受（出示圖片）理解“丑惡” （師：看，這就是那位可憐的女裁縫！讓人同情，來最基本的生活！這 ! 就是王子眼中的丑惡！請全班同學(xué)一起讀！讓人心酸！她如此辛勞，卻不能滿足孩子吃橙子的這一小小愿望，她如此辛勞，卻不能換）（描寫女裁縫的語句），那他是怎樣求C 、王子是怎樣求燕子的呢？（重點理解“再三求” 師

6、：看到這窮苦、丑惡的一幕，快樂王子決定 的呢？ （再三求） 。你是王子，你來求求燕子吧！ 這是一個（）的王子？3、出示句子 3： “唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了，只剩下一對藍寶石眼睛，你取出一顆給他送去，他能換錢買食物、買木柴，寫完劇本?！毖嘧涌蘖似饋?， 不肯啄他的眼睛。 王子再三央求， 燕子才取出王子的一只 眼睛給年輕人送去。A、你能感受到什么？B、王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的？C如果要你用一個詞來形容這位作家，你認為應(yīng)該是什么？（忍饑挨餓、 饑寒交迫、窮困潦倒）D為什么再三央求？ （理解“啄”堅硬的嘴巴活生生地扎到眼眶里,把眼珠啄下來，那是怎樣的疼痛啊？）痛不欲生

7、、撕心裂肺E練筆：王子會怎樣再三央求燕子呢？在文中 12自然段旁邊寫一寫。師：年輕人終于可以寫完劇本了，他是多么快樂呀！4、A、B、C、王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了 這是一個（ ）的王子？ 出示句子 4： 王子連聲央求燕子，說： “你就照我的吩咐去做吧。 ” 聯(lián)系上文感受小女孩的可憐。生答）快樂為什么求？指導(dǎo)朗讀：引讀：賣火柴的小女孩沒有鞋， 王子央求燕子說你就照我的吩咐去做吧！ ”她沒有襪，王子央求燕子說你就照我的吩咐去做吧！ ”她也沒有帽子，王子央求燕子說你就照我的吩咐去做吧！ ”她把火柴掉在了溝里，父親會打她的，王子央求燕子說你就照這是一個多么可憐無助的小女孩啊！王子連聲

8、央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧！ ”我的吩咐去做吧！ ”師：王子想到了小女孩的饑餓，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可憐無助,（生答）自己他想到全是別人，他唯獨沒有想到的是-這是一個（）的王子？過渡：善良的王子不忍心看到別人受苦，愿意竭盡全力去幫助他們，給他們送去快樂,，燕子在充當他善良的使可是他的雙腳被固定在基座上無法動彈，他只好去求一一（燕子）者時，態(tài)度是怎樣的呢？請同學(xué)們把2 21自然段快速的瀏覽一遍，找出描寫燕子態(tài)度的語句。（二）抓住重點語句，感受燕子態(tài)度的轉(zhuǎn)變1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)2、根據(jù)學(xué)生找到的重點語句幫其理清頭緒（不肯送）（不啃啄）（不能?。?（不肯離開）3、討論：燕子態(tài)度發(fā)生變化的原因幫小女孩時:幫女裁縫師時： 幫年輕人時：四、留疑激趣（第一幅“快樂王子”的圖片）切換成（第二幅“快樂王子”的圖片）小結(jié)：為了幫助這些苦難中的人們，王子傾盡了自己的所有，竭盡了自己的 全力！王子做出了那么多的犧牲，承受了那么大的痛苦，可課題為什么仍然是“快 樂王子”呢？快樂王子和他的朋友燕子的結(jié)局是怎樣