例6積的近似數(shù)[1].積的近似數(shù).積的近似數(shù).

1、備課時(shí)間2012.9.7主備人賈錦萍主備人 所在單位城內(nèi)小學(xué)復(fù)備時(shí)間2012.9.12授課教師王素榮授課教師 所在單位黑水小學(xué)集備課題積的近似數(shù)課型新授項(xiàng) 目?jī)?nèi)容修改欄教 學(xué) 目 標(biāo)識(shí)力 n 匕匕 矢厶冃知道什么叫四舍五入法過(guò)程 方法使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小 數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。情感 態(tài)度 價(jià)值觀通過(guò)計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生良好的自覺檢驗(yàn)和認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí) 習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積 是小數(shù)的近似值。教學(xué)、教具 （課件） 準(zhǔn)備多媒體課時(shí)分配1課時(shí)教學(xué)流程評(píng)論或修 改教師 活動(dòng)一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)

2、鋪墊。1、口算。1.2 X 0.3 0.7 X 0.50.21X 0.81.8 X 0.51-0.821.3+0.741.25 X 80.25 X 0.40.4 X 0.4 0.89 X 10.11X 0.680X 0.052、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。（投影出示）預(yù)設(shè)學(xué)生活 動(dòng)學(xué)生計(jì)算并 回答保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小J、數(shù)2.0954.3071.8642思考并回答：(根據(jù)學(xué)生的回答填空)(1)怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù) 保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們 的近似值？(2)按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少？3、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得 的積往往不需要保留很多的

3、小數(shù)位數(shù)，這時(shí) 可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定 的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。(板書課題： 積的近似值)二、嘗試：談話引出例題：同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的 嗅覺最靈敏嗎？所以人們常用狗來(lái)幫助偵探、看家。那 狗的嗅覺到底有多火呢？我們 起來(lái)看 組 數(shù)據(jù)：1、出示例6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè)， 狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍,狗約有多 少個(gè)嗅覺細(xì)胞？2、讀題，找出已知所求。3、板書：0.049 X 454、指名板演并集體訂正。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：(1) 積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要 保留一定的小數(shù)位數(shù)。(2) 保留一位小數(shù)，看哪一位？根據(jù)什么 保留？(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫？

4、6、專項(xiàng)練習(xí)(根據(jù)下面算式填空)3.4 X 0.91=3.094學(xué)生思考 后回答學(xué)生計(jì)算 并回答學(xué)生思考 后回答指名學(xué)生回 答積保留一位小數(shù)是（）。 積保留兩位小數(shù)是（）。7、嘗試后練習(xí)： P.10頁(yè)做一做1.計(jì)算下面各題。0.8X 0.9 （得數(shù)保留一位小數(shù)）1.7 X 0.45 （得數(shù)保留兩位小數(shù)） 判斷,并改錯(cuò).10.286 X 0.32=3.29（保留兩位小數(shù)）3.27X 1.5=4.951.78X 0.45 0.80（保留兩位小數(shù)）10.286 X 0.32=3.291523.27 X 1.5=4.9052.04 X 28=5712學(xué)生思考并 回答三、運(yùn)用生讀題并1、P.13 頁(yè) 2

5、 題找出題目中2、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是的已知條件在實(shí)際3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)？和所求問(wèn)題。應(yīng)用中，3.0593.5783.5743.583小數(shù)乘法生獨(dú)立計(jì)算乘得的積教3.585出結(jié)果往往不需四、體驗(yàn)：要很多的誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？小數(shù)位學(xué)生觀察并數(shù)，這時(shí)學(xué)五、作業(yè)：思考：積的小就可以根P.8 頁(yè) 1數(shù)位數(shù)真多據(jù)需要用啊，我們?cè)撛跛纳嵛迦朊崔k呢？法保留一環(huán)定的小數(shù)位數(shù)，求學(xué)生嘗試做出積的近節(jié)題似值.同學(xué)互說(shuō)，全班總結(jié)。板書設(shè)計(jì)積的近似數(shù)“四舍五入”法課 后 反 思學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)并不陌生，但是，“積的近似數(shù)” 這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但比較枯燥，所以我從與學(xué)生的談 話中抓住他們的心理，并通過(guò)計(jì)算機(jī)播放的動(dòng)畫片吸引學(xué)生 的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，自然引出“四舍五入”。 在接下來(lái)的教學(xué)中，我始終以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和 合作者的角色出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生提供充分探索的空 間和時(shí)間，多注意讓學(xué)生互相交流，多讓學(xué)生想想“為什 么？”說(shuō)說(shuō)“為什么？”，培養(yǎng)他們的