《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、重力教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)一）知識(shí)與技能1了解重力及重力產(chǎn)生的原因。2了解重力的方向以及重垂線(xiàn)的應(yīng)用。3了解重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。二）過(guò)程與方法1經(jīng)歷探究重力大小跟什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，會(huì)根據(jù)圖像分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。能正確書(shū)寫(xiě)重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。2經(jīng)歷探究重力的方向是豎直向下的過(guò)程，能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律解決實(shí)際生活中的一些 問(wèn)題。三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象，物理規(guī)律的興趣，提高學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)和能力。2在科學(xué)探究中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)人類(lèi)生活在地球上，時(shí)時(shí)刻刻都受到重力作用，重力是與人類(lèi)生活密切相關(guān)的一種力。 重力知識(shí)對(duì)壓

2、力、支持力、浮力等知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。 本節(jié)重點(diǎn)是重力的概念、 探究重力 的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重力方向總是豎直向下的。 探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系涉及質(zhì)量和 重力的測(cè)量、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、分析論證等多個(gè)探究環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的難點(diǎn)。三、教學(xué)策略物理不僅重力與日常生活聯(lián)系緊密， 學(xué)生體驗(yàn)非常豐富， 所以在教學(xué)過(guò)程中將生活和自然界中的 一些與重力有關(guān)的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)， 讓學(xué)生進(jìn)一步感受到物理就在我們的身邊， 有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 又是重要的教學(xué)方式之一。 通過(guò)探究 “重力大小和質(zhì)量 的關(guān)系”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)

3、問(wèn)、質(zhì)疑的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生制訂 簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃， 培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力， 體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣， 領(lǐng)悟科學(xué)探究的思 想和精神， 為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。 教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)， 提高教 學(xué)效率。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、重物、重垂線(xiàn)、彈簧測(cè)力計(jì)、多個(gè)鉤碼、細(xì)線(xiàn)、小重物。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課視頻：觀(guān)看奔騰的黃河、傾瀉而 下的瀑布、空投的救災(zāi)物資、體 育比賽擲鐵餅等與重力有關(guān)的 畫(huà)面。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓橡皮從高處由 靜止落下，再把它豎直向上、 沿水平方向、向任意方向拋 出，觀(guān)察并描述橡皮的運(yùn)動(dòng)情 況。（5分鐘）思考：視頻和實(shí)驗(yàn)中物體的運(yùn)動(dòng) 狀態(tài)是

4、否發(fā)生改變？這些物體 是否受到力的作用？通過(guò)觀(guān)察實(shí)際 現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境 加深學(xué)生對(duì)重 物下落原因的 認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué) 生興趣，引發(fā) 求知欲。通過(guò)地面附近 上升的物體也 受到重力，強(qiáng) 化地球表面附 近的一切物體 都受到重力的 認(rèn)識(shí)。、重力 思考：視頻和實(shí)驗(yàn)中物體的運(yùn)動(dòng) 有什么共同之處呢？產(chǎn)生這些 現(xiàn)象的原因是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生分析視頻和實(shí)驗(yàn)中 物體最終都落回了地面，與這 些物體有著共同聯(lián)系的物體 是地球，這些物體都受到地球 的吸引力，這個(gè)力叫做重力。新課教學(xué)學(xué)生分析歸納出地球表面附 近的一切物體都受到重力。思考：重力的施力物體是誰(shuí)？上 升的直升機(jī)、煙囪里冒出的煙、 放飛的風(fēng)箏都是向上運(yùn)動(dòng)。它們 是否受重力

5、的作用？地球附近 有沒(méi)有不受到重力作用的物 體？如果沒(méi)有重力， 可能會(huì)出現(xiàn) 怎樣的場(chǎng)景？（30分鐘）讓學(xué)生經(jīng)歷探 究重力大小跟 什么因素有關(guān) 的實(shí)驗(yàn)過(guò)程， 會(huì)根據(jù)圖像分 析處理實(shí)驗(yàn)結(jié) 果。能正確書(shū) 寫(xiě)重力大小與 物體質(zhì)量的關(guān) 系式，并能進(jìn) 行簡(jiǎn)單計(jì)算。二、重力的大小 力的大小、方向、作用點(diǎn)是力的 三要素，現(xiàn)在我們就來(lái)研究重力 的三要素。體驗(yàn)：讓學(xué)生手拿質(zhì)量不同的鉤 碼，體驗(yàn)重力大小和什么因素有 關(guān)？請(qǐng)?zhí)岢霾孪?。思考如何設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想？如何測(cè) 量重力大?。繉W(xué)生交流用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè) 量重力的方法：將被測(cè)物體掛 在彈簧測(cè)力計(jì)下方，物體靜止 時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)即為被 測(cè)物體的重力。然后學(xué)生

6、分組 實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，畫(huà)出圖像。在此基礎(chǔ)上分析計(jì)算得出實(shí) 驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明物體所受的重力 跟它的質(zhì)量成正比。重力與對(duì) 應(yīng)質(zhì)量的比值基本上是一個(gè) 不變的值，這個(gè)比值大約是9. 8 N/kg。提醒注意觀(guān)察根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)做出的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像是 一條過(guò)原點(diǎn)的直線(xiàn)。聯(lián)系數(shù)學(xué)知 識(shí)分析，過(guò)原點(diǎn)的直線(xiàn)說(shuō)明坐標(biāo) 軸上的兩個(gè)量是正比例函數(shù)，兩 個(gè)量成正比。寫(xiě)出重力大小與物體質(zhì)量的關(guān) 系式，給出例題。重心這個(gè)內(nèi)容比較抽象，這樣處理形象生動(dòng)，學(xué)生易于接受。這一部分 的教學(xué)，充分 體現(xiàn)了學(xué)生為 主體的教學(xué)理 念，遵循了由 易到難，層層 深入的方法。 重垂線(xiàn)、水平 儀是重力方向 的重要應(yīng)用， 對(duì)它們的學(xué) 習(xí)，也體現(xiàn)了 “

7、從生活走向 物理，從物理 走向社會(huì)”的 基本理念。三、重力的方向 活動(dòng)：(1)觀(guān)察拿在手中的小球 自由下落的方向。(2)用一根線(xiàn)把物體懸掛起來(lái), 觀(guān)察靜止時(shí)線(xiàn)的方向。演示：(1)重垂線(xiàn)與水平桌面的 方向是否垂直？ (2)重垂線(xiàn)與斜面的方向是否垂直？學(xué)生觀(guān)察得出：小球受重力 自由下落時(shí)的方向及懸掛的 物體受重力作用使懸線(xiàn)下垂 的方向便是重力的方向，這一 方向是豎直向下的，所以重力 的方向是豎直向下的。學(xué)生領(lǐng)悟到：如果重垂線(xiàn)和 墻壁是平行的，說(shuō)明墻壁豎 直，如果重垂線(xiàn)和桌面及窗臺(tái) 是垂直的，貝曲明桌面和窗臺(tái) 是水平的。歸納：重垂線(xiàn)的方向與水平面垂 直，與斜面不垂直。重力的方向 總是豎直向下的，不能

8、說(shuō)垂直向 下。思考：利用重垂線(xiàn)檢查我們教室 的墻壁是否豎直，窗臺(tái)及課桌面 是否水平。說(shuō)說(shuō)你們檢查的結(jié)果 和根據(jù)。思考：我們站在地面上，腳朝下, 由于重力的作用可以站得很穩(wěn)， 但地球是圓形的，在我們“腳下” 的人，好像腳是朝上的，他們也 能站得穩(wěn)，為什么呢？ 四、重心 思考：粉筆盒里有許多粉筆頭， 取出其中一個(gè)，這個(gè)粉筆頭受不 受重力的作用？換另一粉筆頭， 通過(guò)分析讓學(xué)生說(shuō)出：地球 上不同地方的人或物受到的 重力的方向?qū)τ谒麄兯幍?位置來(lái)說(shuō)都是豎直向下的。為地球是球形，所以地球上不 同位置上的“下”實(shí)際都指向 了地球的中心，因此我們所說(shuō) 的豎直向下的“下”指的是指 向“地心”。指向地心的方向

9、叫“向下”，背離地心的方向 就應(yīng)該叫做“向上”。引導(dǎo)學(xué)生分析：地球吸引物 體的每一部分，但是，物體受 到的重力可以看成是集中在 一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重 心，重力的作用點(diǎn)在重心處。它受不受重力的作用？里面的每個(gè)粉筆頭都受重力的作用，整個(gè)粉筆盒受到的重力可以看成是集中在一點(diǎn)。如何確定物體的重心呢?一般材料均勻、外形規(guī)則的物體 的重心，就是這一物體的幾何中 心。粗細(xì)均勻的木棒的重心在木 棒的中點(diǎn)，均勻圓木球的重心在 它的球心。促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。讓學(xué)生通過(guò)實(shí) 驗(yàn)感受橡皮不 會(huì)飛走是因?yàn)?受到“引力” 作用，拉進(jìn)了 學(xué)生跟所學(xué)知 識(shí)的距離。五、重力的由來(lái) 活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們用一根細(xì)線(xiàn)拴住 自己的橡皮按課本所示的圖做 實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的感受。學(xué)生說(shuō)出：橡皮做圓周運(yùn)動(dòng) 時(shí)需要用力拉著，否則就會(huì)被 甩掉。講述：我們知道月亮在不停地繞 著地球旋轉(zhuǎn)。就像橡皮繞著你的 手旋轉(zhuǎn)一樣，也是因?yàn)榈厍蛏嫌?力在牽著