一夜的工作教學(xué)設(shè)計

1、一夜的工作教學(xué)設(shè)計目標(biāo)確定的依據(jù)1. 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語， 不懂的詞語借助工具書或聯(lián)系上下文來理解，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體 會其表達效果。（2）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，閱讀要有一定的速度。（3）在閱讀中體會作者的思想感情初步領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的 小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，說出 自己的見解，作出自己的判斷。（4）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、 細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。2. 教材分析一夜的工作是人教版

2、小學(xué)語文六年級下冊第三單元的一篇略讀課文， 課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭 辛苦的工作精神和簡樸的工作作風(fēng)，抒發(fā)了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。 文章通過生活小事和平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神，其中借助重點詞句，以讀 促悟，引導(dǎo)學(xué)生體會文章思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對總理的熱愛和敬仰是本節(jié)課的 教學(xué)重點，而體會最后兩個自然段，深化學(xué)生的閱讀感受則是教學(xué)難點。3. 學(xué)情分析小學(xué)六年級的學(xué)生有了說出自己的感悟的良好習(xí)慣，再加上本課是一篇獨 立閱讀課文，我主要采用“以讀代講法“和“半扶半放法”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運 用，讀一一找議一一說的方法學(xué)習(xí)課文，既讓學(xué)生動眼、動手

3、，又讓學(xué)生動腦、 動口，充分調(diào)動他們的多種感官，主動積極地參與閱讀實踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。二、教學(xué)目標(biāo)1. 讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅”等詞語， 抓住重點詞句進行語言文 字訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容，2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。通過個別讀，自由讀、齊讀等多種讀 書形式體會總理的工作勞苦和簡樸。從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作 風(fēng)中，感受周總理的偉大人格；3. 通過自讀自悟，討論交流，體會本課用樸實無華的文字、生活中的小事 表現(xiàn)人物高尚人格的方法。評價任務(wù)1. 認讀生字詞。2. 通過閱讀畫出描寫周總理工作勞苦，生活簡樸的語句，感

4、受周總理的偉大 人格。3. 根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境， 關(guān)注文章的表達方法， 領(lǐng)悟作者用樸實無華的文字、生活中的小事 表現(xiàn)人物高尚人格的方法。教學(xué)重點從周總理一夜的工作情景中，體會總理 的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。教學(xué)難點從課文最后兩個自然段，體會作者強烈的思想感情。四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一 引用舊知，導(dǎo)入新課活動一1、教師：讓我們一起回憶有的人 。課件出示：“有的人活著，他已經(jīng)死 了;有的人死了，他還活著。 （”全班讀）2. 教師：已經(jīng)逝世了 39 年，但卻永遠活在人們心中的好總理，一起說出 這個偉大的名字。通過預(yù)習(xí)課文，查閱資料，相信同學(xué)們對總理已經(jīng)有所了解， 這節(jié)課讓我們大家一起跟隨作者何其芳

5、同志再到總理的辦公室看看，總理這一 個夜晚到底做了些什么？板書：一夜的工作環(huán)節(jié)二 自讀課文，感知大意活動一出示自學(xué)提示：1、請同學(xué)們自由朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容。2、如果讓你用文中的一句話，說說你讀了課文后對周總理的感受應(yīng)該是 哪一句。也就是說課文是圍繞那句話寫的？（完成目標(biāo)二）板書： （他是多么勞 苦，多么簡樸?。z查自學(xué)情況：1.課件出示： 審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁等詞語及咨詢、蒙朧的讀音。 （完成目標(biāo)一）2.提出不理解的詞語。環(huán)節(jié)三 深入文本，品讀詞句活動一1、再讀課文，邊讀邊想，邊讀邊悟，哪些地方讓你特別感動？哪些句子 讀了之后，你的心會為之一顫？請在這些句子旁邊作好批注。活動二

6、2.小組合作學(xué)習(xí)：用“ ”畫出說明周總理工作勞苦的句子，用 “ 畫出表現(xiàn)周總理生活簡樸的句子。并 作好批注，寫出自己的理解和體會。3、全班匯報交流：說說你從哪些語句中體會到周總理的“工作勞苦”和“生 活簡樸”。（完成目標(biāo)二）師生共同品讀詞句周總理生活簡樸的句子：（1）、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字 臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。 ”a.師：假如讓你用一個詞來概括你的體會，你用哪個詞？哪些量詞能說明 總理的辦公室極其簡單呢？（板書：極其簡單 一張兩把一盞）b.師：總理的辦公室是什么樣子的呢？（宮殿式的房子）請同學(xué)們想一想，這房 子以前可能是誰住的呢？回憶一

7、下，你曾經(jīng)在小說、電視上見過，宮殿以前可 能住的是誰？這里面可能有些什么呢？但是，當(dāng)這座房子成為我們敬愛的周總 理辦公的地方時，我們只看到了什么？（ 一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一 盞臺燈） 對比理解“宮殿，”清朝王爺住的地方。c .同學(xué)們，不要忘了，現(xiàn)在這房子的主人是誰？堂堂中華人民共和國的總 理呀，手中有多么大的權(quán)利呀，肩上擔(dān)負著那么多的重任，而住的卻是極其簡 單啊。在這“極其簡單”的背后，我們分明感覺到了有一種極其不簡單的東西?。?那是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解總理辦公室陳設(shè)的簡單正說明總理人格的偉大，精神的崇d. 師：精神不簡單??！說得多好！e. 師：此時此刻，當(dāng)你讀這句話時，應(yīng)是懷著一

8、種怎樣的心情來讀?f. 師：來，讓我們一起帶著這種心情讀讀句子。(生齊讀句子)g. 師：同學(xué)們，這樣看似簡單，又極其不簡單的句子還有嗎？(文中還有 哪里寫出了總理的生活簡樸呢？找找看。 )第二種情況 課件展示句子：(2) 、你兩杯熱騰騰的綠茶，一小蝶花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟 他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多 了一個人而增加了分量。 ”師：從這句話中你們體會到了什么？ 生再次齊讀，讀出總理的不簡單。b.師：同學(xué)們！總理簡樸的生活讓我們感動；但是他嘔心瀝血、一絲不茍的工作 作風(fēng)更讓我們無限感慨！ 哪些地方寫出總理工作的勞苦呢？第三種情況 課件展示句子：(

9、1).“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說： 我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。 ”從這句話你感受到了什么？(3) . “他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩 句。”從這句話你感受到了什么？(4) .“喝了一會茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。總理站起來對我說： “我 要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。 ”從這句話你感受到了什么？同學(xué)們，讓我們用心來朗讀，來感受總理這極其不簡單的一夜吧，感受總理 工作的勞苦吧?。▽W(xué)生交流

10、過程中，相機引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語句） 夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出 了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他（生接讀）夜深了，人們都已經(jīng)進入了甜美的夢鄉(xiāng)，但是我們的總理卻仍然坐在那張不 大的寫字臺前，繼續(xù)審閱文件，只見他（生接讀）夜很深了，只有時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音，總理揉了揉疲倦的雙眼，坐在寫字臺前，又拿出了一份文件審閱起來，只見他（生接讀） 東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審 閱的最后一份文件，只見他依然（生接讀）4. 同學(xué)們，接下來讓我們看一段我們敬愛的周總理的視頻。5. 同學(xué)們，看了視頻，讀了這些語句，你們看到了一位怎樣的總理？ 課件出示課堂練習(xí)：周恩來總理真是一位（）的總理?。。ㄋ模┘で槔首x，抒發(fā)情感1.小結(jié)：多好的一位總理??！回來的路上，作者不斷地對自己說（教師出示句子，學(xué)生讀） “（生齊讀最后兩段）2.師：當(dāng)你讀完這句話，當(dāng)你高聲對全世界說，你是一種怎樣的心情？3. 師：懷著這種激動，一齊對全世界說4. 師：懷著這種興奮，一齊對全世界說5. 師：懷著這種驕傲，一齊對全世界說（生齊讀最后一句作者的話）6. 播放在總理誕辰 100 年之際，由戴玉強演唱的歌頌總理的一首歌你是這樣的人。7同學(xué)們，此時此刻你