大學(xué)生職業(yè)生涯與規(guī)劃入學(xué)版版本一

1、本文內(nèi)容詳情如下:1.1作業(yè)題1職業(yè)生涯規(guī)劃可以：DA、幫人找到好工作B、提升就業(yè)率C、促人增加收入D、更有底氣生活2職業(yè)生涯規(guī)劃最重要的是:A、明確自己的專業(yè)所學(xué)B、明確一個自我定位C、搞清楚社會大環(huán)境D、不浪費自己的才華3ABD職業(yè)生涯規(guī)劃有三個核心要素是:A、有一個認(rèn)定的發(fā)展方向B、立足現(xiàn)實條件的資源整合C、建立廣泛的人脈資源D、過程實踐的充實體驗4AC對于生涯目標(biāo)的設(shè)定，正確的是:A、自己認(rèn)定并愿意負(fù)責(zé)B、不必考慮現(xiàn)實的資源C、實踐中逐步調(diào)整完善D、要符合社會主流價值觀1.3作業(yè)題BCABCD選出正確的表述： AA、沒有人沒在規(guī)劃中B、生涯規(guī)劃就是要順其自然C、生涯根本無法規(guī)劃D、命運

2、天洽談室2系統(tǒng)規(guī)劃法的要素是：ABCDA、對目標(biāo)的定位B、持續(xù)而積極的行動C、對自我的清晰認(rèn)知D、對環(huán)境資源的把握3 職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有的姿態(tài)是:A、緊隨當(dāng)前趨勢B、長遠與近期計劃結(jié)合C、目標(biāo)清晰但能靈活變通D、堅定不移實現(xiàn)目標(biāo)1.4作業(yè)題1生涯是：AA、從生到死的歷程B、所做的職業(yè)過程C、工作角色的連續(xù)體D、個人的職業(yè)成果2生涯規(guī)劃最重要的部分是：A、清晰自己有什么資源B、定位自己的價值追求C、了解自己是什么樣的性格D、有一個好工作3 生涯有所成就的人往往都有：A、比較執(zhí)著的理想與目標(biāo)B、與時代需求合拍的應(yīng)變力C、整合抓取那個時代資源的能力D、孜孜不倦的努力4生涯目標(biāo)的來源：ABA、內(nèi)心的期望

3、B、環(huán)境的要求C、重要他人的期望D、根據(jù)機會1.5作業(yè)題1 以下哪一條，不是系統(tǒng)規(guī)劃方法的好處是:A、獲得最好發(fā)展B、充分利用資源C、讓規(guī)劃有序進行D、避免嚴(yán)重問題2 人人都需要系統(tǒng)的生涯規(guī)劃方法，因為:A、避免無效人生B、可以讓人掙更多錢C、生涯規(guī)劃理念逐步普及D、獲得更理性的生涯發(fā)展3 從生涯發(fā)展階段論的角度，大學(xué)生階段屬于:A、生涯探索期B、生涯成長期C、生涯建立期D、生涯混沌期ABCD4 直覺式的生涯規(guī)劃方法會：A、長遠可能會有問題B、有時會效率高C、是一種無規(guī)劃”狀態(tài)D、有時會缺乏責(zé)任感1.6作業(yè)題1生涯平衡的意思就是：BA、多種角色平均發(fā)展B、特定時間專注特定角色發(fā)展C、不荒廢任何

4、一個角色D、要突出核心角色2BCSuper所說的六種角色分別是：學(xué)生、持家、休閑、子女A、父母B、公民C、工作者D、退休者3角色扮演好的內(nèi)涵是：ACA、有主觀投入性，并能樂在其中B、每個角色上都得到認(rèn)可C、有角色意識，在角色中忘我D、每個角色上都取得成績1.7作業(yè)題1 生涯規(guī)劃：BA、完全是個人的事B、是人與環(huán)境互動的結(jié)果C、很多時候身不由己的D、由行動主導(dǎo)的2 生涯發(fā)展中各種角色的關(guān)系是:A、相互支持B、彼此爭奪資源C、經(jīng)常是矛盾沖突的D、同步推進的3環(huán)境與個人的關(guān)系是：ABA、環(huán)境是個人的資源庫B、個人適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境以發(fā)展C、個人擁有環(huán)境的決定權(quán)D、環(huán)境決定人的發(fā)展4AD生涯發(fā)展是一個

5、螺旋上升的過程，因為A、環(huán)境條件隨時時間推移會變化B、人總是在競爭中的C、人的能力有限，有時需要等待時機D、人與環(huán)境互動有相互改造性1.8作業(yè)題1 所謂后悔的事，就是曾經(jīng)沒有做出更好的選擇，那么:A、生涯規(guī)劃就是為了避免生涯后悔B、后悔是無法避免的，因為時間會改變一切C、再好的選擇，未來都有可能是后悔的D、生涯規(guī)劃的目的就是為了減少生活后悔2生涯階段的衡量標(biāo)準(zhǔn)是：AA、當(dāng)前完成了哪些階段任務(wù)B、當(dāng)前的年齡C、當(dāng)前的學(xué)歷水平D、當(dāng)前的家庭經(jīng)濟條件ABCD3Super的生涯發(fā)展階段分成五個階段，分別是：成長、A、探索階段B、建立階段C、維持階段D、退出階段4階段觀的核心在于：ABCA、特定階段有特

6、定階段的核心任務(wù)B、當(dāng)前階段完成當(dāng)前階段任務(wù)最高效C、生涯發(fā)展任務(wù)不會憑空消失D、人要等到適合的階段再去做想做的事練習(xí)被父母逼迫考了 5次公務(wù)員的重慶女孩最核心的生涯困擾是:A、不知道自己喜歡什么職業(yè)1B、能力不足，考不上公務(wù)員C、不了解職場D、父母和自己看法不一致，又無法說服父母2性格靦腆、一當(dāng)眾說話就臉紅的男生小王因為幼時受恩于老師，立志當(dāng)中學(xué)教師, 但因表達能力差一直沒能面試成功。他的核心困擾是什么？A、探索不清自己的職業(yè)價值觀B、探索不清自己的核心能力C、職業(yè)價值追求與職業(yè)能力不匹配D、不知道自己喜歡什么3自我探索的三個重要意義是：ABCA、A.幫助你樹立內(nèi)心認(rèn)同的生涯目標(biāo)B、B.幫助

7、你權(quán)衡不同職業(yè)選擇的利弊C、C.幫助你制定適合自己的行動計劃D、D.幫助你了解某種職業(yè)的能力要求作業(yè)以下哪個問題反映的不是職業(yè)價值觀？A、你覺得什么樣的職業(yè)是有意義的？B、你希望通過職業(yè)實現(xiàn)什么目標(biāo)？C、你覺得什么職業(yè)最能發(fā)揮你的潛能?D、你最希望職業(yè)能給你什么回報？2從生涯發(fā)展的角度來說，職業(yè)生涯選擇中，我們最看重的應(yīng)當(dāng)是A、內(nèi)心的職業(yè)價值觀與所選職業(yè)是否一致B、我的專業(yè)與所選職業(yè)是否匹配C、父母是否同意我的選擇D、職業(yè)的經(jīng)濟收入是否可觀3人的職業(yè)價值觀非常穩(wěn)定，不會因為環(huán)境發(fā)生任何變化。X4價值觀匹配是高級追求，等我們先在職業(yè)中滿足了生活需要之后才需要開始考慮。X無處不在的辯論”【單選題】

8、在學(xué)習(xí)中，（D ）才是最重要的。A、求合B、效率C、知識D、發(fā)現(xiàn)【單選題】（B）是辯論的最終價值體現(xiàn)。A、爭勝B、求和C、謀利D、口才【判斷題】權(quán)利被社會主流價值觀念和判斷所剝奪被稱為顯性剝奪。（錯誤）【判斷題】學(xué)習(xí)的過程強調(diào)創(chuàng)造而不是模仿，尤其是思維創(chuàng)造。（正確）辯論是一種修養(yǎng)”2【單選題】下列選項中，哪位人物與壕梁之辯”密切相關(guān)。（D）A、荀子B、墨子C、孫子D、莊子【單選題】以下選項中錯誤表述印象即真實”中印象”一詞的是（A）。A、是完整的、全部的B、有可能是真實的歪曲C、有可能是片斷性的D、觀察者的主觀感知【判斷題】白馬非馬”與子非魚，安知魚之樂也”都是傾向于認(rèn)知層面的辯論。（正確）【

9、判斷題】本分而理”雖調(diào)的是討論具體事實和細(xì)節(jié)。（錯誤）辯論的真善美”【單選題】（B）是辯論的最高層次。辭藻的華麗詩意的棲息肉體的搏斗完全的勝利【判斷題】信息的碎片化不會使我們對世界的認(rèn)知有任何偏差。（錯誤）【判斷題】 價值觀念的輸出是交流的終極目的。（正確）概念的內(nèi)涵和外延【單選題】在辯論中，如果將高考移民視為異地高考，這是A、模糊概念B、模糊內(nèi)容C、偷換內(nèi)容D、偷換概念2C)。【單選題】將異地高考限定于外來務(wù)工子女異地參加高考，其實是為了（A、擴大內(nèi)涵B、擴大外延C、縮小外延D、縮小內(nèi)涵【單選題】概念的（B）是指概念最本質(zhì)的對社會、對外界的反應(yīng)。A、內(nèi)容B、內(nèi)涵C、范圍D、外延【判斷題】異地

10、高考的外延小于高考移民的外延。（錯誤）【判斷題】概念可以囊括的社會現(xiàn)象、同類事物等更多，也就是外延過大。（正確）概念的定義【單選題】以事實判斷為主的概念和以（D）為主的概念，是辯題中經(jīng)常出現(xiàn)的兩類概念。4A、主觀臆斷B、客觀存在C、群體意念D、價值判斷C)【單選題】在辯論教育公平時，可以暫且不考慮下列哪個因素？（A、資源分配合理B、結(jié)果公平C、性別平等D、機會均等【單選題】網(wǎng)絡(luò)反腐是利大于弊還是弊大于利”應(yīng)屬于下列哪種辯題？ （ B）A、判斷性辯題B、比較性辯題C、猜測性辯題D、事實性辯題【判斷題】在辯論中，進一步論辯的基礎(chǔ)是對概念所具有的內(nèi)涵和外延進行分析。（正確）【判斷題】公平的全部內(nèi)涵就

11、是機會均等。（錯誤）概念的對抗【單選題】弱化對方認(rèn)為對自己最有利的概念，對（D）是有益處的。A、壓迫我方概念空間B、擴充對方概念空間C、平衡我方概念空間D、壓迫對方概念空間【單選題】（B ）是辯論中第一個層次的對抗。A、價值對抗B、概念對抗C、行為對抗D、意義對抗【多選題】概念對抗需考慮以下哪些因素？（ABC)A、底線B、概念的對抗性C、包容性D、交互性【判斷題】辯論中最高包容性的對抗，就是用對方概念作為本方概念的基石。（正確）【判斷題】概念持平的意思是概念偏向于一方，但其內(nèi)涵和外延均不可跨界。（錯誤）殺人游戲中的價值判斷C）?！締芜x題】辯論中，4號同學(xué)堅持投給1號，最終造成平局，其背后可能的

12、原因是（角色同一價值消失價值失真判斷正確【單選題】（B）是平民、警察、殺手形成博弈的基礎(chǔ)。相同的主體不同的價值目標(biāo)不同的陳詞相同的價值目標(biāo)1【單選題】辯論中，四位同學(xué)在首輪發(fā)言中集體裝好人”這是A的表現(xiàn)。角色感不強 進入角色快 了解角色 角色感強【判斷題】在殺人游戲中，思考和判斷要保持行為一致，邏輯上可以不一致。（錯誤）殺人游戲中的角色代入B ）。【單選題】殺人游戲與社會生活均要求個體在活動中要主動（A、抵抗B、參與C、操縱D、順從【單選題】2號在辯論中面對1號的指責(zé)，立即認(rèn)定 1號是殺手，這是 2號陷入了（ A ）。A、個體價值對抗誤區(qū)B、群體行為對抗誤區(qū)C、個體行為對抗誤區(qū)D、群體價值對抗

13、誤區(qū)【多選題】殺人游戲需要特別注意的事項有哪些？（ABC)2A、精力集中B、角色融入感C、整體局勢分析D、個體價值【判斷題】在殺人游戲中，每個人必須充分考慮全局，不需要考慮體驗角色。（錯誤）辯論中的價值博弈C）的體【單選題】人們對同性家庭收養(yǎng)的兒童是否有正常的社會生活持不同看法，這是（現(xiàn)。?A、相同個體，不同價值? B、不同個體、相同價值? C、不同個體、不同價值? D、相同個體，相同價值【單選題】（C）是辯論的最佳結(jié)果。決勝順從求合搏斗【判斷題】辯論中，對價值主體的定義越少，辯論越容易操控。（正確）【判斷題】任何一種現(xiàn)象的背后涵蓋的價值主體和價值判斷都不止一種。（正確）【判斷題】在存在沖突和

14、博弈的價值空間里，具有可以獨立進行價值判斷的個體，這就是價值主體。（正確）事實判斷與價值判斷D ）?！締芜x題】辯論中，堅持或者反對某種觀點的切入點可以是（A、行為B、人員C、意義D、概念【多選題】立論框架分為哪三個層次？ （ BCD）A、主觀臆斷B、概念C、邏輯論證D、價值判斷標(biāo)準(zhǔn)【多選題】以下屬于 價值判斷標(biāo)準(zhǔn)”的評判維度的有（ABD ）。?A、價值主體?B、正交?C、正趨?D、正當(dāng)4【判斷題】在本方定義不夠清晰明確的情況下，也可以輕而易舉地攻擊對方概念。（錯誤）【判斷題】概念、價值主體以及二者關(guān)系對辯論思路和內(nèi)容沒什么影響。（錯誤）立論中的概念【單選題】辯者在時勢造英雄”的辯題中應(yīng)該對（C）概念特別明確。? A、英雄?B、時勢?C、造、時勢?D、造2【單選題】在人性本善?A、對惡"的明確界定?B、對本”的模糊界定?C、對本”的明確界定?D、對惡”的模糊界定”與人性本惡”的辯論中,人性本惡”想要取勝應(yīng)將重點放在（C）?！九袛囝}】邏輯論證是不能構(gòu)成主要論證戰(zhàn)場體系的。（錯誤）34【判斷題】辯論中，被接受性差課由于價值主體過于集中導(dǎo)致。（正確）價值判斷不宜【判斷題】邏輯論證中，價值主體與價值判斷應(yīng)遵循價值主體不宜過于集中,過于繁雜。（正確）辯論中如何抓住主干”【單選題】（B）是邏