如何提高教學質(zhì)量辦法及措施2

1、.全面提升教學質(zhì)量與措施教學質(zhì)量是學校的生命，是教育的生命， 關(guān)系著學校的生存和教育的發(fā)展。因此，努力提高小學語文教學質(zhì)量，對工作在一線的教師來說，是義不容辭的職責。教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。要根據(jù)學生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學目標， 充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。 課堂教學是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)， 是實施素質(zhì)教育的主陣地。我要牢固樹立 “以學生發(fā)展為本 ”的思想，優(yōu)化教學方法和教學手段， 努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，具體措施如下：第一、把功夫下在課前。上一堂課并不難， 上一堂有質(zhì)量的課就不容易， 經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易， 其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，

2、 仔細研究備課，寫好批注與反思。 力求在課堂上講出適合于本班學生口味的課，具有實效性。第二、把力量放在課內(nèi)。每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：（ 1）必須明確本堂課教學目標；（ 2）必須讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。人們常說：“興趣是最好的老師。 ”因為興趣是一種心理傾向，是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。根據(jù)小學生的心理發(fā)展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設(shè)計教學時，就必須采用多種形式激發(fā)學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學

3、習的激情，這樣往往就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。第三、把補困加在課后。在教學過程中， 要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。做到?jīng)Q不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題， 而且更要幫助學生解決思想問題。并利用課余時間對后進學生進行個別輔導；經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。第四，精選課堂教學習題、作業(yè)題。1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學生知識面，啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力。2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開

4、放性。3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。4、批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習作前批改結(jié)束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。.5、重視作業(yè)的講評，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。第五、家校合作。調(diào)動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。不僅如此， 教師還要引導學生學會生活， 學會做人， 培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度和強烈的社會責任。1. 活躍課堂氣氛，提高學生

5、的積極性課堂時間無論是對于學生還是教師都是相當寶貴的，因此課堂效率很重要！這就需要教師學會用靈活的教學方法來活躍課堂氣氛， 從而有助于課堂效率的提高。 比如在上課前讓學生玩一些簡單的游戲， 講一個英語故事、 笑話，唱一首英文歌曲等， 既可以活躍課堂氣氛，又可以提高學生的注意力， 使接下來的教學內(nèi)容得以順利進行。 在上課的過程中如感到課堂氣氛沉悶，可適當?shù)胤怕虒W節(jié)奏， 用一些幽默的語言或做一些夸張的表情激起學生的興趣，使課堂氣氛重新活躍起來，從而使課堂效率大大地提高。2. 精講精練，注意引導，作業(yè)適量“精講”就要講重點、難點、疑點，不要眉毛胡子一把抓；“精練”就要求教師在給學生出練習的時候要抓

6、住典型題目，讓學生做到融會貫通。筆者盡可能地給學生找出課本和語法的重點、 難點，揣摩他們可能覺得疑惑的地方，然后給予講解； 同時筆者認為教師親自挑一本好的練習很重要，這樣對于精練是很有幫助的！一段時間下來， “精講精練” 再加上 “作業(yè)適量” 不僅能提高學生學習英語的效率，同時也不會使學生因?qū)W英語任務繁重而對其產(chǎn)生厭惡感。3. 因材施教，授人以漁，建立融洽的師生關(guān)系班上不同的學生對英語掌握的程度是不同的，因此教師應該了解學生的特點，因材施教。對于英語成績較好的學生，教師不妨給予一定的培優(yōu)訓練；對于成績中等的學生，教師應該想辦法讓他們在穩(wěn)定目前成績的基礎(chǔ)上再向“優(yōu)秀”邁步；對于成績較差的學生，教

7、師更應給予關(guān)心和幫助。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心。給他們介紹一些學習方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。成績差的學生通常是基礎(chǔ)沒有打好，因此教師要幫他們打好基礎(chǔ)，尤其從音標、單詞和簡單的短句子方面著手。如單詞方面， 可以采用 “舍補法” 來幫助基礎(chǔ)較差的同學來記單詞。筆者曾經(jīng)讓學生去掉括號內(nèi)單詞中的一個字母，使其成為一個新的單詞，將句子補充完整。如It s time_ breakfast, children!(four)這個句子中， 學生可以把 “four ”中的“f ”去掉變成 “our ”，把“u”去掉變成“ for ”，然后按照語法填入句中，成為完整

8、的句子：It s time for our breakfast, children!除此之外，筆者還采用搶答的方式提問，一道題目下來，學生不僅可以記住這幾個單詞，還可以熟悉“It s time for ”這個句型，并在生活中靈活運用它！對學生因材施教取得成效，學生成績有所進步，教師千萬不要吝嗇對他們的表揚，尤其是對差生，哪怕是點滴的進步。因為他們把這些表揚看作教師對自己努力的肯定和重視，來自教師的表揚往往會成為他們繼續(xù)向上的動力！這樣一來， 學生進步了， 對教師的感情也深了， 師生關(guān)系會變得融洽，這些有助于師生之間在英語教學中的互相配合，從而有助于教學質(zhì)量的提高。4. 注重培養(yǎng)學生學習英語的興

9、趣.著名心理學家布魯納曾經(jīng)說過，“學習的最好刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說，“興趣將受益終生” 。林格倫也曾對興趣進行過調(diào)查，結(jié)果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要性。所以，教師要想盡辦法培養(yǎng)學生學習英語的興趣。教師可以在時間允許的情況下鼓勵學生去學新概念英語，特別是新概念英語2難度適中，里面的短文又富有趣味性，不僅能引起學生的興趣，對提高學生的閱讀能力也很有幫助。又比如教師可以介紹好的英文電影和歌曲給學生。像講到“A doctor for animals”，教師不妨在完成教學任務之余抽出時間來讓同學們看看與動物有關(guān)的電影（注意

10、讓學生在觀看的同時學習影片中好的語句） ，例如快樂的大腳 。這些在提高興趣之余又能訓練學生的聽力，可謂寓教于樂！再如教師可以抽空利用課上多余的時間教學生一些有趣的句子。例如“Do you see any green in my eyes?”直譯的話是“你看見我的眼睛有一絲綠色嗎?”但實際上它的意思是“你以為我怕你嗎?像這樣一些句子簡單易學又有趣，都是提高學生興趣的法寶。教學質(zhì)量就是學校的生命線，是辦教育的永恒主題。因此，責。一、有計劃、有步驟地開展教學活動開學初制定語文教學工作計劃， 然后有計劃、有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合班級的教學方法，針對學生學習中存在的問題，特別是某些

11、薄弱的語文能力，應加強培養(yǎng)。如我班一部分學生，閱讀分析能力較弱， 針對他們，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓他們在課外多閱讀書報、課外書，以拓展自己的知識面，培養(yǎng)他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結(jié)合學生的* 記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。在輔導中，對優(yōu)生則提高要求，拓展其思維，以求取得更好的成績， 使他們各方面能力得到提高；對個別后進生，教會他們學習的方法，改變他們的學習現(xiàn)狀。同時，利用好語文.組的教研活動，上好公開課、教研課，聽取各個教師的評價，以彌補自身不足，提高語文課的教學質(zhì)量。二、精心設(shè)計和組織有效的課堂教學環(huán)境課堂

12、教學應突出學生的主體地位，教師要想使學生保持持久的、穩(wěn)定的自覺性和主動性。 一是要重視設(shè)置問題情境， 把教材知識內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題； 二是要遵循思維規(guī)律， 抓好感悟、理解、實踐三個環(huán)節(jié)，精心創(chuàng)設(shè)突破難點、激活學生心理素質(zhì)、培養(yǎng)思維能力的學習情境； 三是要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用， 利用教學課件、網(wǎng)絡資源等， 使現(xiàn)代信息技術(shù)作為語文課堂教學結(jié)構(gòu)中的一個重要的組成部分；四是鼓勵學生對文本質(zhì)疑，向教師提問，為學生提高問題意識創(chuàng)設(shè)問題情境。 要指導學生提問的技能， 培養(yǎng)學生由提出疏通性的問題到提出深究性、延伸性的問題，再到提出鑒賞性、評價性的問題。教師是教學過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，

13、一個好的問題情境，能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引起學生積極思考。三、分層次教學，進一步培養(yǎng)學生的自主適應能力新課程從課程目標到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了對學生個體差異的尊重，尊重學生的多樣性， 允許學生發(fā)展的不同， 采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。 小學時期正是開闊思維的起點。教師可以通過設(shè)立多級學習目標和多樣的學習方式， 讓不同的學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容。 教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間， 鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)， 鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。 教師可以根據(jù)學生的能力差異、 水平差.異針對性地實施分層次教學。 對于基礎(chǔ)較差的學生

14、， 采用伙伴教學的方法，改變學生的個體差異為資源， 讓學生在參與合作中互相學習并充分發(fā)揮自己的長處， 協(xié)同完成學習任務。 教師在教學實踐中實施因材施教，并不是讓學生被動地去接受知識， 而應該鼓勵他們獨立思考，養(yǎng)成自我學習的能力。四、合理運用教學媒體多媒體課件，優(yōu)質(zhì)教學資源光盤等電教媒體的恰當運用， 是優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量的有效舉措。 教學中教師要合理整合各種教學手段，“因材選媒” ，突出多媒體的輔助教學作用， 淡化其“裝飾”效應，讓學生在形象生動的情境中經(jīng)歷探究過程， 獲得知識和情感體驗，切不可喧賓奪主，忽略學生的自我體驗和品位。俗話說“適合的才是最好的”，教學媒體輔助教學定位應該是“輔

15、助”，教師應先備好課，分析學生的需求， 再根據(jù)自己的實際需要選擇運用多媒體表現(xiàn)重點、難點，并且給學生留下足夠的思維空間。五、鼓勵學生加強課外閱讀學習語文不僅僅是學習一本語文書， 還必須要增加學生的課外閱讀量。“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書的好處。 語文新課程標準也規(guī)定了各年級段必須達到的閱讀量，所以在教學中，教師應積極鼓勵學生進行課外閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣， 教給學生閱讀的方法， 努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機會， 加強對學生課外閱讀的指導，增加學生的語言積累。在平時的教學中，我每個月都要向?qū)W生推薦兩本書，在教.室里建立圖書架，以方便學生閱讀；

16、每周舉行一次讀書交流活動，鼓勵學生交流讀書的內(nèi)容和感受； 每天抽出一定時間為讀書時間， 要求學生做到多動筆、 多讀書，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。 以此堅持下去，學生閱讀和寫作水平就會有所進步， 學生的語文能力一定會有顯著提高。小學生是祖國的花朵， 是祖國的未來， 要想培養(yǎng)其成為社會的有用人才，就要從小學語文的學習開始抓起。 掌握小學語文教學中存在的問題，然后采取一定的措施去解決這些問題， 就能有效提高小學語文的教學質(zhì)量。教學質(zhì)量是學校的生命線，是教育的永恒主題。因此，努力提高小學語文教學質(zhì)量，是我們義不容辭的職責。語文成績不是一蹴而就的，需要我們每一個環(huán)節(jié)的語文老師踏踏實實地教，學生扎扎實實地練

17、。下面就如何提高我班語文教學質(zhì)量，談幾點自己的看法：一、注重培養(yǎng)我班學生良好的學習習慣要想提高低年級語文教學質(zhì)量， 關(guān)鍵是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 俗話說：“習慣成自然”。有了良好的學習習慣，學生就能學會學習，自覺學習，合理安排學習生活，這樣會受益終身。小學階段要培養(yǎng)學生良好的寫字、聽課、說話、觀察、思考、閱讀、寫作等學習習慣。這種習慣必須從一年級就要持之以恒地加以訓練。提高語文成績不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，而是要一個長遠的過程。本學期我將從以下幾方面抓學生的學習習慣的培養(yǎng):1、 閱讀習慣及能力的培養(yǎng)我準備從兩方面著手：一是利用課堂教學，二是多進行課外閱讀。讓學生在課堂上多讀，讓他們在讀中去體會

18、，去感悟。還要培養(yǎng)學生對課外書的廣泛閱讀。在讀課外書方面，我準備讓學生精讀一本喜歡的書（注拼音的讀本），在讀每一篇文章時，都要達到3 5 遍，從里面認識一些新字，把你學到的知識講給同學、父母聽。遇到不明白的地方多問問 身邊的人。向家長提倡每天放學后讓孩子必須閱讀十到二十分鐘，一開始，學生和家長肯定不太習慣，但時間一長，每天的閱讀就會變成習慣。我想通過每天的閱讀，日積月累，學生能在閱讀中享受到語言的優(yōu)美。讓學生感受到閱讀是愉快的，精神暢游，不僅可以使人智慧，而且可以使人享受溫馨。認真的閱讀，一定能提高學生的閱讀能力以及寫作能力。2、培養(yǎng)學生專心聽講的習慣雖然是三年級了, 班上還有少數(shù)學生聽講習慣

19、差，不善于傾聽別人的發(fā)言，注意力容易分散。本學期我想進一步想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學生專心聽講的好習慣。上課時，讓學生有盡可能多的回答 問題 的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。鼓勵學生積極主動、富有個性地學習。即變"要我學 "為"我要學 "。二、提高學生學習語文的興趣要提高語文成績肯定首先要讓學生喜歡語文，想上語文課。只有不斷激發(fā)孩子們的學習興.趣，才能使他們輕松愉快地進行學習。1、課堂語言要有激勵性、趣味性，營造輕松愉快的學習氛圍，從而促進學生主動學習。識字、寫字是低年級教學重點。在識字、寫字教學中，我爭取運用趣味性的語言，來活躍課堂氣氛，

20、融洽了師生關(guān)系，從而促進了學生積極主動地學習，讓每位學生都喜歡學習漢字。筆順規(guī)則是低年級識字、寫字教學中的一大難點。教學中，我可以抓住低年級學生直觀形象的思維特征，恰當發(fā)揮趣味性、激勵性語言這一潤滑劑的作用，可能會起到事半功倍的效果。在課堂教學中，教師要放下老師的架子，作為學生的“大朋友”參與課堂學習活動 ，真摯、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學生的角度思考問題 ，與學生平等對話，給學生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學情境。語文教學過程中老師可以利用激勵性的語言，如 “誰最聰明？” “誰的答案更好？”“誰能把老師問倒了 ”“我們一起來學習好嗎？”給學生創(chuàng)設(shè)一種

21、心靈愉悅、和諧的氛圍。使學生敢于質(zhì)疑，敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學討論，從而建立起自主學習的激勵氛圍。在這種激勵性的氛圍中，教師結(jié)合教學情境，通過語言鼓勵、神態(tài)暗示，動作啟發(fā)，情緒感染、角色互換等活動 ，激勵學生敢于想象、敢于大膽質(zhì)敢于標新立異。這樣才能為學生的創(chuàng)造能力的發(fā)展提供必要的條件，才能使學生的遣詞造句作文具有創(chuàng)造性、具有新意，學生的邏輯思維能力得到提高，學生的語言能力得到提高。2、課堂上采用多種形式的活動 ，激發(fā)學生學習語文的 興趣 。在教學中，我可以應用多種形式的 活動 ，如背誦古詩、朗讀課文以及寫字比賽等，讓每個學生在活動 中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個學生在語文學習中的

22、閃光點，加以表揚和鼓勵，幫助學生樹立起學好語文的自信心。3、力爭減輕作業(yè)負擔，力求作業(yè)形式靈活多樣。作業(yè)的設(shè)計可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項 活動 增加目的性，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動 相貫穿，讓學生對作業(yè)充滿 興趣 。因此，我本學期設(shè)計作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學生。4、游戲激趣 。在識字教學中，能否設(shè)計靈活多變的教學方法吸引住學生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識字教學能否成功的關(guān)鍵。也是令教師感到棘手的問題。因為低年級識字量