密度和社會生活

1、人教版物理九年級（下）第十一章第五節(jié)一一密度與社會生活f -【課題】§ 11.5密度與社會生活 【教學(xué)時間】45分鐘 【教學(xué)對象】初中八年級 【教材】人民教育出版社物理八年級宙 Bill-3 -j, 了宙和徹iSUt卅:.嫌*三，搭度一A,測世ftffi的密度E,密惟與社令生話【教學(xué)內(nèi)容分析】1. 教材的地位和作用:密度與社會生活是初中物理九年級第十一章第五節(jié)的內(nèi)容， 是一節(jié)把所學(xué)密 度的知識運用到生產(chǎn)生活的實踐性課，在整個初中物理中占有相當(dāng)重要的地位。本節(jié)課通過觀察實驗，填寫表格，揭示了溫度能夠影響物質(zhì)的密度，再根據(jù) 所得結(jié)論解釋孔明燈飛起來、冬天輸水管凍裂等生活問題；通過計算物質(zhì)

2、密度鑒別物質(zhì)，并提出了材料的密度是科學(xué)家研究的核心課題之一，從而揭示了學(xué)習(xí)密 度知識的重要性。本節(jié)課是知識運用和升華的階段，是連接知識與生活的重要樞 紐。2. 新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)的要求:學(xué)會利用密度的知識解釋生活現(xiàn)象，解決生活問題。3. 教材內(nèi)容安排:在教材的編排上本節(jié)列舉了密度在生活中的應(yīng)用，得出密度與我們的社會生 活有著緊密的聯(lián)系，通過實驗得出溫度能夠影響物質(zhì)的密度的結(jié)論， 再把所得的 結(jié)論運于解釋生活現(xiàn)象。通過解析“鉛球是不是純鉛制作”的例題，使學(xué)生學(xué)會 利用密度的知識鑒別物質(zhì)。4. 對教材的處理:根據(jù)新課標(biāo)的理念以及學(xué)情的需要，我對教材編排做了三個方面的調(diào)整。第一，以中國的茶道創(chuàng)設(shè)情境，

3、接下來讓學(xué)生分組討論密度在生活中的應(yīng)用，引出密度與社會生活有著緊密的聯(lián)系。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。第二，教材在講解密度與溫度時，使用演示實驗：在室溫下，吹鼓兩個 氣球。分別把它們放在一大堆冰塊和酒精燈火焰附近。這個實驗危險性大， 現(xiàn)象不明顯。因此，我采用燒瓶實驗，實驗裝置包括：剪好的可樂瓶、燒瓶、 橡膠塞、玻璃管、橡膠管、熱水、冷水。如圖:觀看實驗后，讓學(xué)生自主填寫表格，總結(jié)出溫度影響物質(zhì)的密度?，F(xiàn)象質(zhì)量11加熱冒氣泡不變變大變小冷卻水回流不變變小變大第三，教材在講解水的反常膨脹時，通過計算直接給出結(jié)論。大部分同4攝氏度學(xué)理解起來比較困難，因此我在講解此部分內(nèi)容時，先計算，再比較，

4、最后通過水的密度隨溫度變化的曲線進行分析，學(xué)生可以直觀的看出， 時水的密度最大。曲線直觀易懂，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。E5 .S7赳斟這樣的修改，真正實現(xiàn)了課堂的雙主，即教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和總結(jié)概括的能力， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，提 升科學(xué)素養(yǎng)。5. 教材的特點:第一，注重學(xué)生活動，通過觀察實驗，總結(jié)結(jié)論實現(xiàn)自主學(xué)習(xí);第二，重視密度的知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。【學(xué)生情況分析】1. 學(xué)生特點：處于形象思維向抽象思維的過渡階段，好奇心強，總結(jié)概括能 力差。2. 知識基礎(chǔ)：已經(jīng)學(xué)習(xí)了密度的相關(guān)知識：什么是密度、密度的計算公式、 以及如何測量物質(zhì)的密度。3. 學(xué)習(xí)困

5、難：密度知識的學(xué)習(xí)只是停留在“學(xué)會”的階段，沒有達(dá)到“會用” 的程度。對于運用密度的知識解釋生活中的現(xiàn)象比較困難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識與技能能夠說出密度與溫度的關(guān)系，并能用此關(guān)系解釋與密度相關(guān)的簡單現(xiàn)象;利用密度知識鑒別物質(zhì);2.過程與方法能用密度知識解決簡單的實際問題。通過觀看燒瓶實驗，總結(jié)出：一定質(zhì)量的氣體，加熱，氣體體積膨脹，密度變小；降溫，氣體體積縮小，密度變大。 學(xué)會利用密度這一重要屬性鑒別物質(zhì)。3.情感態(tài)度與價值觀學(xué)生樂于參與觀察、實驗制作等科學(xué)實踐活動。對科學(xué)知識具有求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理?！窘虒W(xué)重點】提高對社會關(guān)注的意識，增強社會責(zé)任感。密度與溫度的關(guān)

6、系 利用密度的知識鑒別物質(zhì)【教學(xué)難點】水的反常膨脹，4C水的密度最大。【教學(xué)流程圖】創(chuàng)始情景J密度與溫度密度與物質(zhì)鑒別溫度影響密度水的反常膨脹物質(zhì)鑒別密度研究A0提出勰1新聞引魁創(chuàng)始情S1 了解現(xiàn)狀41觀察實掘1計算比較例題解析1展望未來總結(jié)ffifi %I填寫表格II得出結(jié)論I圖表滿得出結(jié)論H-密度在生活 中的應(yīng)用歸納知識點=> 課后習(xí)題 此牡為本節(jié)課的亮點運用結(jié)論運用結(jié)論人教版物理九年級(下)第十一章第五節(jié)一一密度與社會生活【教學(xué)策略設(shè)計】1.教學(xué)組織形式根據(jù)新課標(biāo)的理念以及學(xué)生的基本情況，本節(jié)采用教師指導(dǎo)與講授的雙重形 式，學(xué)生通過“觀看實驗一一完成表格一一總結(jié)規(guī)律一一應(yīng)用知識”的

7、方式進行 學(xué)習(xí)，也通過老師的板書講解方式進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，獲取物 理知識以及學(xué)習(xí)的技能。2.教法指導(dǎo)(1) 講授法在講解“水的反常膨脹”和“物質(zhì)鑒別”時采用講授法，充分發(fā)揮教師的主 導(dǎo)作用，使學(xué)生在短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識。(2) 討論法在講授“密度在生活中的應(yīng)用”時采用討論法，充分調(diào)動學(xué)生主動性、積極 性，活躍課堂氣氛。(3) 演示法在講解“溫度影響密度”時采用演示法，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和 抽象思維能力。4. 學(xué)法指導(dǎo)初中學(xué)生處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，好奇心強，總結(jié)概括能力差。因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法如下:在本節(jié)課的開始，學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

8、。在講解“密度與溫度”時，學(xué)生通過“觀看實驗一一完成表格一一總結(jié)規(guī)律應(yīng)用知識”的方式進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和總結(jié)概括的能力。在講解“密度與物質(zhì)鑒別”時，學(xué)生通過老師的解題板書學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和抽象思維能力。【教學(xué)用具】 剪好的可樂瓶、燒瓶、玻璃管、橡膠塞、橡膠管、熱水、冷水、自制孔明燈、脫 脂棉、酒精、火柴、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】-5 -人教版物理九年級（下）第十一章第五節(jié)一一密度與社會生活-9 -教學(xué)環(huán)節(jié)【一、導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生思考和討論總結(jié)，弓I入新課教學(xué)過程教師活動茶道最早起源于 中國，中國的茶 道講究五境之 美，即茶葉、茶I水、火候、茶具、I環(huán)境。在選取茶 具時，

9、應(yīng)該根據(jù) B不同種類的茶葉 I 選取不同密度的茶壺進行沏茶，才能將茶葉的味道體現(xiàn) 的淋漓盡致。如果茶葉的氣概是屬于比較 清揚的，如綠茶、清茶、香片、紅茶，那就 用密度較高的壺來泡,如瓷壺。如果所泡的 茶葉，希望讓它表現(xiàn)得比較低落，如鐵觀音、 水仙、佛手、普洱，那就用 密度較低的壺來 泡，如陶壺?？梢?，密度與我們的生活息息相關(guān)。那大家討論一下：在你的生活中，密度有哪 些應(yīng)用呢？（過了一段時間）大家討論的這么熱烈， 我們總結(jié)一下，密度 在社會生活中的應(yīng)用。1、在農(nóng)業(yè)上，人們利用配置不同濃度的鹽水進行選種。十一2、在工業(yè)上，交通工具和航空器材材 料的選取上，采用高強度、低密度 的合金材料。學(xué)生活動1

10、、同學(xué)開始議 論紛紛。2、同學(xué)積極討 論生活中運用 到密度的知識。設(shè)計意圖1、創(chuàng)設(shè)沏茶 時應(yīng)該根據(jù) 不同的茶葉 選取不同密 度的茶壺沏 茶的情境， 引出密度與 生活息息相 關(guān)，拓寬學(xué) 生視野，吸 引學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣。2、通過學(xué)生 討論，日常 生活中密度 知識的應(yīng) 用，吸引學(xué) 生學(xué)習(xí)的興 趣?；钴S課 堂氣氛。3、在產(chǎn)品包裝中，利用密度小的泡沫作為填充物。4、在商業(yè)中，利用密度來鑒別酒的濃 度。込可見，密度在人們的社會生活中有著普遍的 應(yīng)用?！径⒅v授新課】板書§ 11.5密度與社會 生活那我們學(xué)習(xí)一下：§ 11.5密度與社會生活我們知道密度與社會生活息息相關(guān)，那大家思考一個問

11、題：物質(zhì)的密度是一成不變的 嗎？提出疑問大家?guī)е@個疑問，先做一個實驗, 實驗現(xiàn)象，填寫表格：并根據(jù)觀看實驗，引導(dǎo)學(xué)生填寫表格3、學(xué)生觀察實 驗現(xiàn)象，思考物 質(zhì)的密度是不 是一成不變的。3、通過質(zhì) 疑，引發(fā)學(xué) 生積極思 考。如熱4、通過觀看 實驗，培養(yǎng) 學(xué)生觀察能 力。冷卻實驗用具：剪好的可樂瓶、燒瓶、玻璃管、橡膠塞、橡 膠管、熱水、冷水。人教版物理九年級（下）第十一章第五節(jié)一一密度與社會生活實驗內(nèi)容:4、同學(xué)在老師 的帶領(lǐng)分析實 驗現(xiàn)象。5、通過分析 整個實驗過 程，提高學(xué) 生分析問題 的能力。將燒瓶放在熱水中加熱時，看到玻璃管的末 端有大量的氣泡產(chǎn)生。 加熱過程中，氣體總 質(zhì)量m不變，氣體

12、體積 V變大，根據(jù)我們 所學(xué)密度的計算公式：P=mV6、通過完成 表格，培養(yǎng) 學(xué)生抽象思 維能力和總 結(jié)歸納的能 力。所以，氣體密度P變小。我們封住氣體，將燒瓶放到冷水中， 觀察到 玻璃管中出現(xiàn)了水回流現(xiàn)象。 水占據(jù)了原先 氣體的體積。氣體質(zhì)量m不變，氣體體積V 變小，根據(jù)我們所學(xué)密度的計算公式：根據(jù)實驗填表格所以，密度P變大。棒積密度加熱不變變大冷卻水回流不變變小根據(jù)上述現(xiàn)象，填寫表格:5、通過分析現(xiàn) 象，下完成表 格。-13 -用表格分析，解 答疑問通過完成的表格，我們就能夠解決剛才遺留 的問題，我們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的密度是可以改變 的。再次提問，引出 密度與溫度的關(guān)系那么大家想一想，我們最先改變

13、了什么條 件，導(dǎo)致了密度的變化？通過表格我們就可以觀察到，加熱，冷卻, 所以是溫度。板書1、密度與溫度1.1溫度影響密度知識運用（孔明燈）孔明燈的來歷孔明燈的啟示觀看實驗，提出 問題結(jié)論：溫度能夠改變物質(zhì)的密度。一定質(zhì)量的氣體，加熱，氣體體積膨脹，密 度變?。唤禍?，氣體體積縮小，密度變大。氣體遵守“熱脹冷縮”的規(guī)律。大家都聽說過孔明燈吧， 下面我給大家介紹 一下孔明燈的來歷：相傳在三國時期，諸葛亮被司馬懿困于平 陽，無法派兵出城求援助，這時候，諸葛亮 沒有自亂陣腳，而是算準(zhǔn)風(fēng)向，制作了會飛 的燈籠，并把求救信息附在燈籠上，結(jié)果外兵支援，諸葛亮得救。又因諸葛亮字孔明， 所以，后人就把這種會飛的燈

14、籠叫做孔明 燈，現(xiàn)在的孔明燈多用來祈福。剛才的小典故給我們什么樣的啟示呢？啟示：我們在生活學(xué)習(xí)中，遇到困難時，也 應(yīng)該像諸葛亮一樣，用自己的聰明才智解決 問題。這是老師自制的孔明燈， 我們一起觀看孔明 燈放飛的過程。6、學(xué)生回答： 溫度，密度是可 以改變物質(zhì)的 密度。7、學(xué)生總結(jié)結(jié) 論&學(xué)生聽講解 孔明燈的來歷 的典故。9、學(xué)生感悟啟 發(fā)10、學(xué)生觀看孔 明燈飛起來的 過程。7、利用孔明 燈的典故， 吸引學(xué)生的 興趣。8啟發(fā)學(xué)生 在遇到困難 時，運用自 己的聰明才 智來解決問 題。拓寬學(xué) 生的知識 面。9、通過觀看 放飛孔明燈 的過程，吸 引學(xué)生興 趣，引出孔 明燈飛起來 的原因。11

15、、學(xué)生思考我們看到孔明燈真的飛起來了，那孔明燈為什么能夠飛起來呢？利用所學(xué)知識, 分析問題以新華社的新聞 為導(dǎo)入，引出問題體從燈內(nèi)溢出， 不變。根據(jù)我們所學(xué)密度的計算公式:部分氣總質(zhì)量變小，燈的體積幾乎P= V質(zhì)量變小，體積不變，所以內(nèi)部氣體的密度 變小。我們都知道，密度小的物體，浸在密度大的 物質(zhì)中會上浮，所以，這就是孔明燈為什么 能夠飛起來的原因?？赡艽蠹覍?008年的南方冰凍災(zāi)害記憶猶 新，據(jù)新華社武漢2008年1月29日電：持 續(xù)大范圍低溫、雨雪和冰凍天氣，已造成湖 北1955. 1萬人受災(zāi)，280. 3萬人飲水困 難。湖北省民政廳救災(zāi)救濟處有關(guān)負(fù)責(zé)人介 紹說，持續(xù)雨雪冰凍天氣造成武漢

16、、荊州、 宜昌等城市多處水管凍裂， 居民飲水出現(xiàn)困 難。那么，南方的冰凍災(zāi)害為什么會使自來 水管凍裂？展示圖片:12、跟老師一起 分析孔明燈內(nèi) 氣體密度的變 化13、回憶冰凍災(zāi)害08年14、學(xué)生思考水 管凍裂的原因10、理論聯(lián) 系實際，利 用知識解決 生活問題， 能夠通過生 活更好的學(xué) 習(xí)物理知 識。11、以一則 新華社新聞 為引入，吸 引學(xué)生興 趣。人教版物理九年級(下)第十一章第五節(jié)一一密度與社會生活-15 -板書解題1板書計算分析計算結(jié)果， 引出水的反常膨脹板書1.2水的反常膨脹根據(jù)圖表，直觀 分析(11)得出結(jié)論(12)用知識解釋生活我們計算一下1kg水的體積、1kg冰的體積分別是多少

17、？ ( P水=1.0 X 103kg/m333=0.9 X 10 kg/m )解：1kg水的體積：15、學(xué)生和老師 一起計算。1kg冰的體積:1kg12、通過板 書，帶動學(xué) 習(xí)一起思 考，一起學(xué) 習(xí)，解決問 題，能夠保 證同學(xué)的注 意力集中。1kgV 專=0.9豳 10kgg/m廠 1価10%比較體積，得出：一定質(zhì)量的水凝結(jié)成冰后體積變？一般物質(zhì)遵循“熱脹冷縮”，水變成冰降溫 了，體積卻變大了，這是為什么？這表明：水不簡單地遵守一般物質(zhì)遵循的熱脹冷縮”的規(guī)律。事實表明，4C的水密度最大。溫度高于4C 時，隨著溫度的升高，水的密度越來越小； 溫度低于4C時，隨著溫度的降低，水的也 密度也越來越小

18、。我們通過水的密度隨溫度變化的圖表, 直觀的看出，4C的水密度最大。 水凝固成冰時，體積變大，密度變小。可以人們把水的這個特性叫做水的反常膨脹。 自來水管遵從“熱脹冷縮”的規(guī)律，水結(jié)冰 時遵從“熱縮冷脹”的規(guī)律。從這兩方面入 手思考，現(xiàn)在大家知道為什么冬天自來水管 凍裂了吧。我們以后在冬天也要注意給自來水管保暖， 防止凍裂影響我們的正常生活。16、同學(xué)回答：變大了17、同學(xué)困惑了18、學(xué)生根據(jù)圖 表和老師一起 分析19、通過分析總 結(jié)出結(jié)論20、利用所學(xué)知 識，解釋水管凍 裂的原因13、通過圖表分析，直 觀易于學(xué) 習(xí)。14、用水的 反常膨脹解 釋水管凍裂 的原因，把 物理知識運 用到生活 中。

19、人教版物理九年級(下)第十一章第五節(jié)一一密度與社會生活(13)生活導(dǎo)入21、學(xué)生質(zhì)疑我們體育課上都用過鉛球吧，那我們用的鉛 球是純鉛制作的嗎？我們通過接下來的學(xué) 習(xí)就能解決這個問題。-19 -板書2、密度與物質(zhì)鑒別例題：一個實心鉛球的質(zhì)量是 4kg，經(jīng)測量 知道它的體積是0.57dm3。這個鉛球是純鉛 制造的嗎？15、聯(lián)系生 活，吸引學(xué) 生興趣。2.1物質(zhì)鑒別(14)板書解題過程板書計算根據(jù)密度公式22、同學(xué)和老師 一起解答那我們求解一下:解：已知 m=4kg, V=0.57dm3=0.57 X 10"3m可以獲得鉛球的密度把已知數(shù)據(jù)代入上面的公式，可以得到V4kg=Z3 30.57

20、x10 m=7.0x1rfkg/m316、通過板 書，便于師 生一起推 理，解決問 題。23、學(xué)生回答：311.3 X 10 kg/m我們知道，鉛的密度是？ 所以，這個鉛球不是純鉛制成的。(15)得結(jié)論引新問題大家想一想怎樣區(qū)分煤油和水呢？對，我們可以通過密度的計算就可以輕松的 區(qū)分煤油和水。那大家想一想怎樣區(qū)分煤油和酒精呢？24、學(xué)生回答:密度進行比較。17、再次設(shè)疑問，引導(dǎo) 學(xué)生思考。提高學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣。(16)解決問題，提示 方法2.1密度研究(17)分析密度前景【三、課堂小結(jié)【四、課后思考】哦，有的同學(xué)說用密度，但是，它們的密度 相同，那我們怎樣區(qū)分呢？其實，大家不要掉進密度的知識里面

21、就出不 來了，換種思維思考，我們除了用密度外，還可以用顏色、氣味、 硬度等物理性質(zhì)來區(qū)分。酒精和煤油就可以 用氣味來鑒別。歷史學(xué)家以人類對材料的利用作為一個時 代的重要標(biāo)志，從 20實際中期以后，歷史 進入新技術(shù)革命時代。以先進復(fù)合材料為例，大型客機為了達(dá)到自 重輕、強度大、抗腐蝕抗疲勞等要求，通常 采用綜合各種材料優(yōu)點的復(fù)合材料。而我國目前掌握的主要還是金屬飛機的制造技術(shù)， 在先進復(fù)合材料的研發(fā)，與目前國際先進水 平相差不少。在這個時期，材料的密度仍然是科學(xué)家研究 的核心問題之一。看來密度基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)， 對我們國家將來 的發(fā)展有重要的意義。我們一起來回憶一下這節(jié)課所講的內(nèi)容:§

22、11.5密度與社會生活1、密度與溫度1.1溫度影響密度1.2水的反常膨脹2、密度與物質(zhì)鑒別2.1物質(zhì)鑒別2.2密度前景課后習(xí)題：1、你能用水的反常膨脹，4C水的密度最大 來解釋冰河里魚的生存現(xiàn)象嗎？2、你能利用密度的知識，鑒別媽媽戒指是 純金的嗎？寫出設(shè)計方案。25、學(xué)生質(zhì)疑， 怎樣檢驗密度 相同的物質(zhì)26、學(xué)生領(lǐng)悟， 知道如何鑒別 物質(zhì)27、學(xué)生了解復(fù) 合材料的應(yīng)用。28、學(xué)生知道學(xué) 習(xí)密度知識的 重要性。29、同學(xué)和老師 一起回憶知識 點，進行知識梳 理。32、學(xué)生認(rèn)真聽 課后題，進行思 考。18、教師指 導(dǎo)，梳理學(xué) 生思路。19、分析密 度前景，讓 學(xué)生了解學(xué) 習(xí)密度知識 的重要性， 感受到社會 責(zé)任感，激 發(fā)學(xué)生動 力。20、回憶知 識點，有助 于梳理知 識，幫助學(xué) 生記憶。21、課后思 考：把內(nèi)容 引深，把所 學(xué)的東西在 生活中運 用，既鞏固 了所學(xué)的知 識，也提高 了學(xué)生的學(xué) 習(xí)能力、增 強了學(xué)生的 學(xué)習(xí)熱情?！景鍟O(shè)計】人