完整word版,aoeiuv教學(xué)設(shè)計4課時

1、漢語拼音 1 教學(xué)設(shè)計課時 2 課時課程標(biāo)準；課件編號； 1李守福a o e 是小學(xué)語文人教版一年級上冊漢語拼音中的第一課。本課包括三部分 內(nèi)容：第一部分是三個單韻母 a 0、e,配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清 晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊，啊，啊”，“啊”提示 a 的音，女孩兒的 頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示 a的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示0的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音,水中的倒影提示e的形。通過形象具體的情境圖，引出本課要學(xué)習(xí)的三個單韻母， 易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；第二部分是 a 0 e 的四聲及漢語拼音四種聲調(diào) 的示意圖， 用小

2、汽車爬山坡的圖片形象生動的表現(xiàn)了四聲的不同， 符合學(xué)生的思 維特點。最后一部分是 a 0 e 的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本 課對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。內(nèi)容與 學(xué)情分析；作為剛?cè)雽W(xué)的一年級大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)前已掌握了一定量的拼音知識， 聲母、 韻母整體認讀音節(jié)對他們來說并不陌生的。 只是受“先入為主”的影響個別字母 和音節(jié)的發(fā)音不準確。 這種狀況往往會使這些學(xué)生降低進一步深入學(xué)習(xí)漢語拼音 的興趣和積極性， 并導(dǎo)致一些學(xué)生不能集中精力聽課。 際出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境， 效果。針對這種現(xiàn)象， 從學(xué)生實 讓學(xué)生在情境中， 引導(dǎo)學(xué)生自主探究能收到事半功倍的教學(xué)目標(biāo)：1、知識能力目標(biāo)

3、： 學(xué)會 a o e 認識四線格，2、情感目標(biāo)：3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 學(xué)習(xí)使用四線格。認識學(xué)習(xí)漢語拼音的作用， 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣， 使他 們更加熱愛學(xué)習(xí)語文。教學(xué)重難點：1、能認清 a、o、e 三個字母的形。2掌握 a、o、e 的發(fā)音方法。3在四線格里寫好 a、 o、 e。4、通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中，自主探究發(fā)音方法。教學(xué)用準備：e 的字母卡片；用簡筆畫勾勒的圖片；配合學(xué)習(xí)a、 0、e發(fā)音的錄音帶；a、0、 畫有四線格的小黑板。評價設(shè)計；小組互助合作教學(xué) 教學(xué)過程：談話激趣，導(dǎo)入新課看圖講故事，唱一唱，引出字母。1、這是一個美麗的王國，綠草如茵

4、，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了 a 字歌： |1 3 5 i-|i 5 3 1-|2、小姑娘是怎么唱的，我們一起來唱唱。小朋友學(xué)得真像，老師把它編成了一句順口溜：“小姑娘唱歌，啊啊啊啊”3、她在唱什么？學(xué)生看圖各抒己見：叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱； 叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳； 叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；讓學(xué)生看圖后暢所欲言。師表揚說得好的學(xué)生。）4、讀準 a o ea、我們的單韻母 a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？（同步顯示書本圖片） 哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a 音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿

5、她嗎?模仿 a 的口型 老師也學(xué)著她的樣來唱一唱： 1 3 ?5 3 ?1 -? a a a aa -b、順口溜幫學(xué)生記住讀音：太陽出來紅通通，公雞一叫"000"。清清池水一只鵝, 水中倒影 "eee" 。C、運用日常用語幫助學(xué)生記住讀音：??！早晨的學(xué)校真美！（ a 的讀音）噢，我知道了。哦?我不明白。 哦，我懂了。（ 0的讀音）丑小鴨變成了 白天鵝。（ e 的讀音）探究發(fā)音，自編口訣。（嘴巴張大aaa。小姑娘唱歌aaa）學(xué)習(xí)單韻母 o、e。方法同 a） 記住0和e的口訣為：嘴巴圓圓000；公雞的叫聲000； 嘴巴扁扁eee,小白鵝的叫聲eee。5、鞏固

6、復(fù)習(xí)。1）、練一練。小朋友，拼音字母發(fā)音時的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫 助小朋友檢查發(fā)音時的口形對不對。學(xué)生取出小鏡子,對照鏡子練習(xí)發(fā)音。）2）猜一猜。 聽老師發(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)的字母。 看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個音? 小組合作學(xué)習(xí)：哪能個字母不見了。（小組長藏去一個字母，其他學(xué)生齊念不 見的字母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊說：“XXX，找到了?！保?多樣有趣的練習(xí)形式，使學(xué)生興趣盎然，并且進一步鞏固了發(fā)音方法。四、認識四線格,規(guī)范書寫1、認識四線格。2、指導(dǎo)書寫a、0、e。五、全課總結(jié)小朋友，在這節(jié)課上，我們認識了拼音世界中的3個小朋友，并和他們交上

7、了朋 友，我們一起來把它們叫出來。（學(xué)生齊說，各個字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我 們還要去拼音世界認識更從的新朋友呢。教學(xué)反思:1、生活是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的源頭。2、游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的好方式。3、教讀是 學(xué)生學(xué)習(xí)拼音不可缺少的過程。4、激勵與扇情是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的良藥漢語拼音2教學(xué)設(shè)計編號2課型；新授課時；2課時課程標(biāo)準；課文三部分組成。三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)。要求學(xué)生會讀會寫熟練掌握。李守福內(nèi)容與學(xué)情分析;要求學(xué)生學(xué)會IUV三個單韻母會讀會寫以及IYV的四聲調(diào)和整體認讀音節(jié)級學(xué)生參差不齊，還有三分之一不能掌握，要努力加強該方面學(xué)生學(xué)習(xí)。YI WUYV。一年二、體驗?zāi)繕?biāo)：1、學(xué)會iu三

8、個單韻母和 丫 W兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學(xué)會整體認讀音節(jié) Yi W Yu3、掌握iuU Yi W他聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。4、利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音形和音節(jié)。 三、教學(xué)重、難點：重點：i U v y w及yi wu yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀。 難點：讀準 i U V 的第二聲和第三聲。評價設(shè)計；小組互助合作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教、學(xué)具準備：課件、卡片 六、教學(xué)步驟: 第一課時（一）自主學(xué)習(xí)1、看圖說話，學(xué)習(xí) iu的發(fā)音，認識形2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。3、讓學(xué)生自己找一找，圖中的哪些部分和字母的形

9、相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。（二）觀察比較學(xué)習(xí) 丫 W1、仔細觀察圖，看看圖一上什么和丫相同？2、誰知道它讀什么？3、Y的寫法：先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。4、學(xué)生寫抄寫本 Y5、W的教法同上6、小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字母的讀音和什么相同 7、介紹是大丫大W（三）故事激趣1、大丫是小i的媽媽，看，這就是整體認讀音節(jié)衣”它是要直接讀，不能分開拼。師讀跟讀生讀2、大 W 是小 U的媽媽，組成整體認讀音節(jié)，誰會讀？3、大丫是個好媽媽，經(jīng)常帶小_倒公園玩，他們玩得可開心了。大_W是小U的媽媽，也經(jīng) 常帶它到處玩。只有小 U沒有媽媽，有一天，小 U也到公園玩，發(fā)現(xiàn) i U都有媽媽，只有 她沒有，傷心地哭了。大 Y看見了，親切地對小 U說：小朋友，別哭了，把眼淚擦掉，阿 姨就帶你出去玩?！毙聽見了，連忙擦掉了眼淚，拉著大 Y的手去玩了。出示:YU4、各種形式讀三個整體認讀音節(jié)5、書寫指導(dǎo)第二課時（一）復(fù)習(xí) iuU Yi WU Yu采用游戲形式進行復(fù)