小柳樹和小棗樹(第一課時)

1、原創(chuàng):教學內(nèi)容分析：小柳樹和小棗樹（第一課時）使用者： 小柳樹和小棗樹是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦 予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。學習狀態(tài)分析:剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌 握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。教學目標:1、認識8個生字，會寫10個字。2、能正確、流利、

2、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學重點：認識8個生字。教學難點：用不同語氣表現(xiàn)不同性格。教具、學具準備：生字卡片、掛圖教學過程:步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖教學重構(gòu)1教學重構(gòu)2一.創(chuàng)設(shè) 情境，誘 發(fā)學習 興趣。同學們，你們喜歡春天嗎？ 現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！ 引導學生齊唱春天在哪里。 好，我們已經(jīng)找到了春天。你學生齊唱 春天在哪 里興趣是最好的老師。為 了調(diào)動學生的興趣，首 先用學生會唱的歌曲 創(chuàng)造一種寬松、愉快的看，春天的使者小柳樹來了！ 還帶來了它的朋友小棗樹呢。 想知道它們在春天、秋天時有

3、 什么不同嗎？讀懂了課本上的 這個故事，你們就能找到答案 了。(板書課題)教學氣氛，使每個學生 在沒有外界壓力的狀 態(tài)下，充分展開想象。 教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突 破口，引導學生主動參 與、主動思考、主動探 索，激發(fā)學生的求知 欲。二.閱 讀、識 字、探 究、感悟。1、初讀課文，整體感知。(1)自由朗讀全文，邊讀 邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜?小棗樹長得有什么不一樣？(2) 出示字卡，學生找 出帶這個字的詞和句讀給大家 聽。并想辦法記住它。(3) 開火車認讀生字。 引導學生以小組為單位做準 備，幫助不會認的同學想辦法 認字。以小組比賽的形式讀。2、再讀課文，突出重點。(1)用不同的符號畫出講 小柳樹和

4、小棗樹外形特點的詞 句。(2)略讀分析這篇課文 共幾個自然段？你喜歡哪幾句 話？讀給大家聽，要讀出感情 噢！學生自學課 文學生自學生 字。(3)學生自選角色，有 感情地表演出來，體會小柳樹學生再讀課 文，把自己 喜歡的句子 讀給同學 聽。明確初讀目標，引導 學生邊讀邊思考，以簡 單的問答，提高學生的 讀書效率，達到對課文 的整體感知。鼓勵學生自主識字， 創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學習 氛圍，培養(yǎng)自主學習的 習慣。鼓勵學生學習自己喜 歡的東西，重視學生的 個性發(fā)展。和小棗樹有什么不同？感悟小 棗樹說的話，你明白了什么道 理？（小柳樹：得意、驕傲、 不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于 發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）（4）

5、讀了課文，大家有 不明白的地方嗎？大膽說出來 吧！3、精讀課文，加強語 感。（1）教師引導學生認真讀 課文，邊讀邊思考：你們準備 抓住哪些語句把小柳樹和小棗 樹的特點表現(xiàn)出來呢？、（2）分角色表演讀課文。學生質(zhì)疑。學生分角色 表演讀課文培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問 題的能力，增強自主學 習意識。三.拓展與鞏固1、說說別人的長處和自己的 短處。可以自由選擇一個同學， 說說他的長處。如果自己不清 楚自己的短處，可以請別人給 你提醒。先自己想想，然后小 組交流。2、鞏固會認的字游戲：聽音出示字卡。（教 師讀生字，學生在自己的字卡 中找出生字，看誰找得又快又 準。）3、總結(jié)談話：小柳樹因自巧用課文抓住文中 的發(fā)

6、散點，培養(yǎng)學生的 邏輯思維能力，把文中 人物的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)移至 現(xiàn)實的每個人身上，使 德育落到實處。學生學習生 字詞。激發(fā)學習興趣，使學生 在玩中鞏固知識。己長得漂亮而得意，瞧不起小 棗樹；而小棗樹卻不因自己長 得沒有小柳樹好看而泄氣，也 不因自己能結(jié)又大又紅的棗子 而自大，相反還夸獎小柳樹。 我們是不是要學習小棗樹的高 尚情操??？四.作業(yè) 設(shè)計今天你學到了什么？課后朗讀 全文給大家聽，說說自己學到 的新知識吧！綠綠的又細又長 跳舞既要看到自己的長處,15小柳樹和小棗樹 彎彎曲曲 光禿禿 結(jié)果實又要看到自己的短處。板書:教學反思1:但在學習中小朋友們對小柳樹是非常8個生字，正確、流利地朗小柳樹和小

7、棗樹是一篇充滿童趣的課文，并通過課文讓小朋友們明白一個道理，具有很強的育人意義。熟悉的，而小棗樹小朋友們卻不太了解，但在學習中并沒有給學生帶來更多的困難。我這一課時的教學目標是認識 讀課文。在對比中體會小柳樹和小棗樹的不同之處，初步感受“尺有所短，寸有所長”的道理。在教學過程中我有許多的遺憾，但也有不少的 收獲，當然這里的收獲有來自學生的成長，也有來自老師們指導與自己的反思與感悟。導入深深地吸引住了小朋友們的注意，而且與課文內(nèi)容 的童話色彩相符合，起到了很好的導入效果。在分析課文中，我發(fā)現(xiàn)小朋友們閱讀理解能力是不錯，特別有一些小朋友能力比較全面概括地回答問題。但在這個過程中，我為了讓學生多讀課

8、文，而硬塞了一個再讀課文，其實我可以根據(jù)學生的回答，說：“他們真的一樣漂亮嗎？請說說 你的理由，如果不同意的也說說你們的理由?！边@樣小朋友們就能自覺地去讀課文，不會讓人感到生硬，小朋友們積極性主動性也就發(fā)揮出來了。在教學過程中，我還為了體現(xiàn)學生的民主，而放棄了對學生的有效引導，使得課堂不那么井有條，也使有些點上的訓練把握得不夠到位，如小柳樹和小棗樹對話的感情朗讀。原創(chuàng):教學內(nèi)容分析：小柳樹和小棗樹（第二課時）使用者： 小柳樹和小棗樹是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦 予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學

9、生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。學習狀態(tài)分析:剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。教學目標:1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。教學重點：通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長

10、處,教具、學具準備：多媒體課件教學過程:步驟教師活動I學生活動設(shè)計意圖教學重構(gòu)1教學重構(gòu)2一、激趣 引題二、初讀 課文，字 詞過關(guān)。學生回答。教學時要時刻關(guān)注學 生的興趣點，如果學生 的興趣點和教學內(nèi)容 緊密相關(guān)，就可以根據(jù) 學生的興趣及時調(diào)整 教學內(nèi)容，因勢利導， 生成精彩的教學過程。學生讀課文。小老師領(lǐng) 讀。三、研讀課文，感悟體驗。學生默讀課 文。1、孩子們，你們喜歡春天 嗎？你看，春天的使者小柳樹 來了，還帶來了它的朋友小棗 樹呢?。ǔ鍪菊n件）說說看，這 兩棵小樹，你最喜歡誰？2、今天，我們繼續(xù)學習 小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。3、讀了課題，你想知道 什么？1、自由讀課文，要

11、求：把生 字的音讀準，把句子讀通順， 把課文讀準確。2、對照小樹葉中的拼音 把圈出的生字再讀兩遍，之后 同桌同學在生字條里相互指認 生字。3、出示課件檢測生字認 記情況。（1）帶拼音讀；指名 讀，小老師領(lǐng)讀。（2）去掉拼音齊讀，4、開火車認讀詞語。（課件出示）1、結(jié)合課文插圖用心默讀課 文，看看能讀懂什么，遇上不 明白的地方作上記號。2、生自由匯報，師相機引導。（1）外形方面： 小柳樹和小棗樹 長得一樣嗎？你能用哪些詞說 說它們的樣子？（相機板書） 春天的小柳樹長 得真美，我們一起來讀讀描寫 它的句子吧！（課件出示句子） 學生齊讀。 師配音美美地范 讀，并同時用課件演示小柳樹 的生長過程。學生

12、評議后再讀。（2）語言方面 小柳樹確實長得 太漂亮了，那么看著旁邊一點 兒也不好看的小棗樹，它是怎 么說的呢？ 指導感情朗讀小 柳樹的話。讀了小柳樹的 話，你認為它怎么樣？ 小棗樹長得不好 看，是不是就沒一點用處，就 什么也比不上小柳樹呢？（板 書：結(jié)果實）指導讀有關(guān)句子。 小柳樹會結(jié)果實 嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一學生評議。學生感情朗 讀小柳樹的 話學生表演小 柳樹和小棗 樹的對話。情感預熱，發(fā)散思維； 讓學生的認知源于生 活，感悟生活，表達生 活。創(chuàng)設(shè)情境，定向思維， 用童話的形式將學生 帶入作者描繪的“生 活”，讓學生主體先處 于情感閱讀初級階段， 這種意境美是符合低 年級學生主體參與的

13、 認知規(guī)律。自讀自悟，主體理解。 這正是閱讀教學的“基 點”和“歸宿”，也是 學習主體心理需求的“興奮點”和“制高 點”，更是傳統(tǒng)教學的“問題點”。下它了吧？到底有沒有？在課 文中找到它們的對話讀了就明 白了。同桌表演小柳樹 和小棗樹的對話后請一組同學 上臺表演。 評議對話的語 挑戰(zhàn)表演。 讀了小棗樹的你有什么想法嗎？小柳樹氣,話,呢？3、生質(zhì)疑還不明白的地 師生共同釋疑。4、小組交流討論小柳樹 和小棗樹誰更可愛。5、全班交流匯報。方,學生質(zhì)疑。小組交流討 論四、拓展延伸，總結(jié)1其實呀，每個人都有自己的 優(yōu)點和缺點，可貴的是能正視 自己的缺點，善于發(fā)現(xiàn)別人的 優(yōu)點，就讓我們一起來夸夸身 邊的同

14、學，找找他們的優(yōu)點吧。2、談?wù)劷裉斓氖斋@。3、齊讀“既要看到自己 的長處，又要看到自己的短 處”。學生談?wù)劷?天的收獲五、作業(yè)1正確、流利有感情的朗讀課角色到位，感情真摯， 讀中明理，自主感悟后 閱讀，主體參與后理 解，進入“憤悱狀態(tài)”， 勃然而發(fā)。文以載道，渾然而成， 人文與科學從來就未 分離，那種分析分析再 分析式的“圣經(jīng)”布道 者教學方式，人為地割 裂了語文課本本身的“肌體”，這正是新課程標準只字未提“訓練”二字的理念和目的所在。設(shè)計文。2、寫一、兩句話，夸夸身邊的 人。板書:15小柳樹和小棗樹 綠綠的 又細又長 跳舞 既要看到自己的長處，彎彎曲曲光禿禿結(jié)果實又要看到自己的短處。教學反思

15、1:在本課的教學中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學習。在整個品讀課文的過程中，我都是 采用“讀一一評一一再讀”的方式。學生在聽完同學的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見，并能針對同學朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加以自己獨特 的理解，配以動作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過程中，我放手讓學生互評，不把自己的理解強加于學生，讓學生在初讀、互評、再讀的過 程中自主探索，展示個性。語文課程標準倡導新的學習方式，即讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指”引導學生說出自己學習過導得也比較成功。如當學生讀到小柳樹和小棗樹的對話時，我讓學生說說“你認為小柳樹怎么樣？小棗樹又怎么樣。