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文檔簡介

1、岳陽樓記教學案例案例背景岳陽樓記是八年級(下)第六單元的課文,本單元所選課文以寫景記游的古代散文為主。有的表達曠達胸襟,有的流露自得之樂,有的抒發(fā)閑適之情。所記景色不同,寫作心境不同,卻都是感事抒懷、借景言情的名篇。其中范仲淹的岳陽樓記更是用優(yōu)美的筆調,采用對比的手法描繪出了南國那萬頃碧波的陰晴明暗的洞庭湖之景,傾述了作者那先憂后樂的拳拳心語,此文堪稱文言文中的精品。八年級的學生已具備初步鑒賞古代散文的能力,教學時應充分發(fā)揮學生的想象力,充分調動學生學習的熱情,充分采用學生自主探究的學習方式,幫助學生解讀作品、建構知識,感受作者的思想情懷,提高學生對文言文的探究、鑒賞的能力。案例描述對待這堂課

2、,我非常重視,課前做了充分的準備,甚至還廣泛地聽取了同備課組老師的建議和意見,并對不合理或不理想的地方作了修改,生怕在開課時出紕漏。上課時, 一切按照事先預設的教學流程進行著。首先是激趣導入新課,然后欣賞朗讀課文,再后來就是疏通重難點句段 當疏通到句子“皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧”時,意外發(fā)生了。生 1:老師,我認為范仲淹“浮光躍金”寫錯了。聽了他的話,我不禁一愣,隨即心里感到一陣恐慌。什么?范仲淹寫錯了?我教了這么多年的 語文 ,很少遇見初中生對課文提出質疑,更沒有遇見初中生敢指出名家名篇的“錯誤”。今天提出了這么棘手的問題!怎么辦?是武斷說:教科書上就是這么說的,就按這去記吧,還是 ?我

3、腦子出現了短時的空白,隨后便鎮(zhèn)靜下來,急中生智,順水推舟地說道:師:你能有自己的獨到見解非常好,能告訴我們范仲淹錯在哪里嗎?生 1:我覺得應該將“浮光躍金”改成“浮光躍銀”。我不禁心中一動:這也許正是讓同學們充分展示自我、發(fā)揮想象的好時機,千萬不能放過,于是我饒有興趣地說: “能說說你的理由嗎”?生 1:我認為月光都是用銀色來形容的。這位學生的話音剛落,有個別同學在點頭,表示贊同。生 2:我不同意,也有的月光是金色的。有一些同學對生2 表示了贊同并報以熱烈的掌聲。而更多的學生開始竊竊私語,有的甚至和相鄰的同學大聲爭論起來,自然地形成了兩個對立面。我知道生1 和生 2 的話已經起到了 “一石激起

4、千層浪”的作用,我不由得精神振奮起來:教學的最佳契機來了!何不放開手腳,讓同學們自主發(fā)現、自主想象、自主探究。于是我趁熱打鐵,說道:“同學們能不能就你贊同的那個同學的說法,從文中找找依據呢?并能夠有秩序地發(fā)表意見?!鄙?3:我贊同生 1 的說法。 我找的依據是: 作者在前面寫的是 “皓月千里” ,后面寫的是 “靜影沉璧”?!梆┰隆币鉃轲嵉脑鹿?,應為銀色;而“靜影沉璧”,更是說明只有月光是銀色的,才能顯示月影像沉在水里的玉璧。如果是金色光則看不到水里的玉璧了。生 4:我贊同生 2 的說法。我曾讀過魯迅的一篇文章故鄉(xiāng),文中就有“一輪金黃的圓月掛在空中”的句子,這表明月光也有用金色來形容的。生 5

5、:我也贊同生 2 的說法。我找的依據是:本文中寫到“漁歌互答” ,表明洞庭湖上有很多的漁船,而到了晚上湖上肯定會有漁火,在月光的照耀下,湖面上自然閃起了金色光。這位同學的話音剛落,整個教室響起了熱烈的掌聲。這掌聲來自于所有的同學,來自于所有的老師。至于湖面上的月光到底是“銀色的”還是“金色的”已顯得不那么重要了,重要的是這堂語文課同學們以豐富的想象力,敏捷的思維,快樂的討論與辯論,參與到課堂教學之中,活躍了課堂氣氛,并由此享受到了作者刻畫的美麗畫面,更享受到了語文 學習給自己帶來的愉悅心境。教學反思以上教學片段原本打算能夠按照“激趣導入新課,然后欣賞朗讀課文,再疏通重難點句段,探究文中問題”的

6、流程講解,卻不料有此節(jié)外生枝的環(huán)節(jié),幸好我沒有武斷地依自己的預先設想獨斷專行, 不然傷害了同學的自尊不說,更扼殺了同學們的想象力,那是多么愚蠢的行為啊!教學中我欣喜地看到我的學生有著那么豐富的想象力,他們對課文的內容有自己獨特的理解,更是敢于對名家名篇質疑,實屬難能可貴??梢哉f本案例切實體現了“重在自主、重在發(fā)現、重在想象、重在探究”的教學新理念。首先,發(fā)揮學生的想象,尊重學生的參與意識。本節(jié)課中學生充分發(fā)揮自己的想象,擁有充分的鑒賞權和發(fā)言權,教師自始自終沒有干涉學生的學習行為,而只是在教學的組織上作了適當引導,教師成了課堂的引導者、開發(fā)者與欣賞者。整個教學片段中,由于教師發(fā)揮學生的想象,尊重學生的獨特感受,尊重學生的參與探究,重視學生在課堂上的質疑、交流、爭辯和探討,從而激發(fā)起學生濃厚的學習興趣,產生了強烈的求知欲望。學生在師生共同創(chuàng)設的情境中積極、主動參與教學過程,思維處于異常活躍的狀態(tài),充分體現了“以學生為主體”的教學新理念,使課堂真正成為學生想象的樂園和自主學習的演練場。其次,珍視學生的成功體驗。在整個教學片段中,我始終以

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