樹和喜鵲教案(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一年級語文學科集體備課學導案課題6.樹和喜鵲教材版本所屬單元人教版第三單元備課組長雷錦芳主備教師雷錦芳主備日期3.17集備日期3.20個案形成時間3.20教材簡析課文主要講樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后來呀，樹和喜鵲都有了朋友都快樂了。 學習目標1.復習本課生字、新詞，有感情地朗讀課文。2.能復述故事，通過課文內(nèi)容體會作者表達的情感。重難點及突破辦法1.能有感情地朗讀課文。2.能準確復述故事，通過課文內(nèi)容體會作者表達的情感。教學準備制作多媒體課件、字詞卡片。課時安排1課時導：教學各環(huán)節(jié)設(shè)計教師活動學：結(jié)合導案預(yù)設(shè)安排學生活動二次備課：上課教師修改并整理出凸顯

2、個性的學導流程一、復習回顧1.出示生字、詞卡片，引導學生認讀。2.自由讀課文，思考:課文講了一件什么事？3.交流匯報.二、學習課文第一、二自然段和最后一段 1.學生自由朗讀課文1、2自然段，提出不懂的問題。2.學生進行四人小組交流，說說自己對課文1、2自然段的理解和感受。3.教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度，以便具體指導。4.重點理解詞語：孤單。5.引導學生看第一幅插圖，指名朗讀第一自然段，知道“孤單”的意思是：只有一個，孤獨、寂寞，沒有朋友。6.再次指名讀1、2自然段，體會“孤單”一詞的含義。7.聯(lián)系生活實際想一想：你有過類似的經(jīng)歷嗎？8.指名回答以上問題，全班討論交流。9.師過

3、渡：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后來呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？10.齊讀課后最后一自然段。（1）理解“快樂”。（2）指名說原因。三、學習課文第三、四、五自然段開始的時候，樹和喜鵲都很孤單，可是，后來，樹很快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？1.指名朗讀課文3、4、5自然段，繼續(xù)思考：“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”這是為什么？2.全班交流思考以上問題。3.師總結(jié)：（1）后來，這里種了好多好多樹。（2）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。（3）樹和喜鵲各自都有了鄰居。（4）天亮了，喜鵲們一起飛出鳥窩；天黑了，又一起飛回窩里。4.重點理解以下字、詞。（1）“種”，多音字，在這里

4、讀“zhn”，結(jié)合課件理解“種”在這里的意思。（2）“鄰居”是什么意思，注意看課本第2幅插圖。（3）結(jié)合第3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了”的情形。5.多媒體課件出示“嘰嘰喳喳，安安靜靜”的構(gòu)詞形式，說明這種疊詞運用是為了表示強調(diào)。6.分組朗讀3、4、5、6自然段，指導朗讀語氣，感情，特別是要指導如何將長句子讀通順，讀流利！四、朗讀全文，總結(jié)拓展1.學生齊讀全文，交流學完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。2.教師提問：我們生活中有這樣的例子嗎？ 1.各種形式認讀。2.自由讀課文思考。3.交流。1.生自由朗讀課文1、2自然段，小組合

5、作學習，充分理解1、2自然段的意思。2.生討論“孤單”一詞的意思。3.看圖說話（第一幅插圖）4.一個學生讀第一自然段，其他學生進一步了解“孤單”的具體意思是什么？5.小組合作討論：你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？6.生說說自己類似的經(jīng)歷，重點談自己感到孤單時的想法和感受。7.生齊讀最后一自然段，說“快樂”的意思。1.三名學生分別朗讀課文3、4、5自然段，其他同學幫忙正音，并交流怎樣讀才能讀得有感情。2.全班交流樹和喜鵲都很快樂的原因。3.通過課件，分析理解“種（zhn）、鄰居、打著招呼”的意思。4.認識“嘰嘰喳喳、安安靜靜”的構(gòu)詞方式。5.生舉例說和“嘰嘰喳喳、安安靜靜”一樣構(gòu)詞方式的詞。6.朗讀以下長句子，注意讀出樹和喜鵲幸?？鞓返母星椤＃?）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。（2）每天天一亮，喜鵲們一起飛出去了。（3）天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。1.生齊讀全文，談感受，全班交流。.*2.舉例說明生活中只有有了朋友，才不會感到孤單，才會感到快樂的例子。作業(yè)設(shè)計及反饋情況： 1.把每個生字在拼寫本上各