北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊分數(shù)除法課后練習題

1、2019 北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊分數(shù)除法課 后練習題同學(xué)們在學(xué)習的過程中是用什么樣的方法來鞏固自己所學(xué)的知識點呢?編輯老師建議大家多做一些與之相關(guān)的題，接下來就為大家整理了五年級數(shù)學(xué)下冊分數(shù)除法課后練習題，希望大家學(xué)習愉快!1、 口算12X2/3 = 8/9 12= 18 4/20 = 9/11 3=<3/20 沖/9 = 4/15 15/16 = 5/6 10= 7 加14 =9/40 2/3 = 12 1%=3/5 3=包 留/20=1/5 4/3 = 6 3/5 = 6/11 2= 34 4/3 =2、 計算，能簡便可以簡便。(5/7 - 5/8) 5/32 24 (3/8 +1/

2、4 ) ( 3/4+1/6 -3/24 ) 1/24+(1/4 - 1/9) 4X9<5/11 9+6/11 W9 42 臼/6 2/9 )3、 解方程3/8X+1/4 = X- 1/7 X = 3/16 X-40%X=404、 填空012 8/91.2/5 X 3/4 02/5 4/5 + 304/5 1/2 + 2/5 02/5 12 X 5/4 08/9XI12七/4 012X 3/4 5/8+ 5/2 O 5/8 +2/5 1 +5/12 012/52. 3/2 的倒數(shù)是( )， 10 與 ( )互為倒數(shù)。3.4 個 1/7 的和是 ( );3 米的 1/8 等于 1 米的 (

3、)( ) 。4.1 又 1/2 的倒數(shù)是( )， 0.25的倒數(shù)是( )。5.60 的 1/6 是 ( )， ( )的8/9 是72。6.一個數(shù)的倒數(shù)是7/12 ，這個數(shù)的5/6 是 ( )。7.( )的倒數(shù)是它本身，( )沒有倒數(shù)。8.30 里面有 ( )個 5/6 。9 .兩個因數(shù)的積是28，一個因數(shù)是7/12 ，求另一個因數(shù)，列式為 ( )10 .一個數(shù)的5/8 是4，這個數(shù)的8/9 是 ( )。11 .( )的3/4 是最小的兩位數(shù)。12 .18 的 1/2 等于 36 的 ( )。五、 判斷題1.0 和 1 都沒有倒數(shù)。( )2 .真分數(shù)的倒數(shù)一定大于1。( )3 .甲數(shù)的 1/3

4、小于乙數(shù)的1/4 (甲、乙為非零自然數(shù))， 那么甲數(shù)一定小于乙數(shù)。( )觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、 有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察， 觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變

5、化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說 “這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握 “傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖， 太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)

6、的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀 樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。與當今 “教師 ”一稱最接近的“老師 ”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師 ”有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師 ”或 “教習 ”。可見，“教師 ”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師 ”的含義比之“老師 ”一說， 具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師 ”為 “教員 ”。4 .一個數(shù)除以假分數(shù)，商一定大于被除數(shù)。( )這個工作可讓學(xué)生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些 ,可以分為人生、價值、