我們的民族學(xué)校

1、1、我們的民族學(xué)校學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識“壩、傣”等5 個生字。會寫“坪、壩”等12 個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19 個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。3背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。課前準(zhǔn)備1課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的文字資料。2詞語卡片。第一課時舉行“民族風(fēng)情”展示會1我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、

2、生活習(xí)俗。2視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。3評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品。揭示課題，范讀課文。1在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？2板書課題：我們的民族小學(xué)。自學(xué)生字新詞，試讀課文。1這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2學(xué)生試讀。3指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生

3、的詞語也該提示。第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（ di）族景頗（ p）族阿昌（ chng）族德昂（á ng）族絢麗多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（ji o）山貍第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）分組朗讀，組間比賽1分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1、指名讀生字，新詞。2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范?！按鳌?，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些?！暗弊忠⒁庥遗缘臉?gòu)成?！叭浮弊帧靶　弊窒逻叺钠玻ㄘ┮L

4、些?！拔琛弊种虚g四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。b學(xué)生寫字。3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。分段讀議，加深感悟1第一自然段a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？b.學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。d.

5、配樂朗讀這一段。2第二、三自然段。a“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、 三自然段， 想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的， 說說你是怎么知道的。b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講， 窗外有猴子蹦來跳去都不去張望； 大家積極開動腦筋回答老師提出的問題， 小手舉得高高的； 讀書時整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫 ,c如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色， 入境體悟窗外的安靜， 體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被

6、教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4第四自然段。a這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。b我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c抒情地齊讀這一自然段。感情朗讀，比賽背誦1課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。抄寫句子，加強(qiáng)積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。布置綜合性學(xué)習(xí)你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌?/p>

7、記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。2、金色的草地教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。2. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。3. 學(xué)習(xí)本課的 11 個生字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。教具準(zhǔn)備：課件、蒲公英的圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：課件：詞語搭配練習(xí)。金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地） , 師：金色的草地這篇課文寫的是什么呢？二、新授：（一）同學(xué)們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。點(diǎn)評：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘

8、學(xué)生已有的知識。課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？（二）自讀課文，把不明白的地方在書中批注。1 學(xué)生質(zhì)疑：老師估計(jì)學(xué)生的問題有：（ 1） 鄉(xiāng)下是什么地方？（ 2） 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？（ 3） 什么叫不引人注目？（ 4） 我的新發(fā)現(xiàn)是什么？（ 5） 草地的顏色是做夢變化的？（ 6） 為什么會有這樣的變化？（ 7） 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？能解決的問題，學(xué)生提出后當(dāng)時就解決。2 把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來解決問題。3自由組合，分小

9、組談?wù)?。老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。點(diǎn)評：老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來牽著學(xué)生， 而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。4小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。讀書小組：直接讀第三段。一個學(xué)生讀書，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。 著重用書上的語言來回答問題。讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫，并解釋。可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？動手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來解釋。 可以把自己的手當(dāng)做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來說明。結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃

10、花、蒲公英種子的畫片。點(diǎn)評：從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對比。 理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。 ”和最后一段的“從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。 ”引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物，愛護(hù)大自然。師：蒲公英不僅是孩子的好朋友， 而且，它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。點(diǎn)評：通過展示、交流的圖片等資料， 激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識的欲望，同時，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

11、我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。三、作業(yè)。仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。板書設(shè)計(jì)：隨意揪早晨綠色金色的草地新發(fā)現(xiàn)中午黃色最喜歡傍晚綠色細(xì)心觀察3、爬天都峰知識、能力目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容。2、學(xué)會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會用“終于”寫一段話。3、有感情的朗讀課文。人文教育目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，舊能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?/p>

12、話，與“, 都會從別人身上汲取力量”。教學(xué)策略： 運(yùn)討論法和感情朗讀理解課文。教具準(zhǔn)備： 課件、小黑板。教學(xué)時間： 二課時教學(xué)過程：第一課時一、簡介天都峰，導(dǎo)入新課。天都峰是黃山“七十二峰”中最危險(xiǎn)的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ耍麄兪窃鯓优郎咸於挤宓?？學(xué)了課文就知道了，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。教師介紹有關(guān)天都峰資料，讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險(xiǎn)，為后面理解課文作好鋪墊。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、用小黑板出示生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。2、認(rèn)讀多音字“假、都”。3、提名分節(jié)讀課文。三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。1、自由讀，讀后想一想

13、課文的敘述順序，畫出文中表示這個順序的詞句；教師投影出示：來到天都峰（ 1）在、腳下（ 2-5）爬上、（ 6 7）爬上、之后（ 8 10）2、小組討論，一部分一部分的學(xué)習(xí)課文，把不懂的問題記下來，全班討論，老師再補(bǔ)充解答。（不懂的詞語或問題，可以在書上做上記號）四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。1、自由讀課文，讓學(xué)生說說知道了什么。2、再讀第二自然段，注意文中“？”、“！”。3、提名讀，齊讀。4、這一段告訴我們什么？你是怎么體會出來的？（天都峰的高和陡。）5、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。（天都峰的高與險(xiǎn)，要讓孩子們在

14、充分的讀中體會：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。 ）五、布置作業(yè)1、自己學(xué)習(xí)生字。2、感情朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查。1、提名朗讀課文。2、聽寫生字。二、學(xué)習(xí)新課。1、“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的？大家討論。2、說說自己知道了什么？3、引導(dǎo)學(xué)生體會兩次對話的意思。（ 1）第一次對話是在什么情況下？結(jié)果怎樣？（學(xué)生聯(lián)系前后文，知到是在面對高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時， “也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。）（ 2）他們相互汲取的力量是什么？（讀第二次對話，知道這個力量就是“勇氣”。）4、讀六、七自然段，邊讀

15、邊想象當(dāng)時的情景。4、說說讀了這兩段課文，自己有什么想法？（讓學(xué)生從具體生動的敘述中感悟漢語言的形象逼真，作者用詞的確切。 ）5、齊讀末段中爸爸的語言，自己再讀讀，看還有什么問題？（要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語言與同學(xué)們交流。）三、完成練習(xí)第二、三題。四、布置作業(yè)用“終于”寫一段話。板書設(shè)計(jì)：3、爬天都峰來到天都峰（1）在、腳下（ 2-5）爬上、（ 6 7）爬上、之后（ 8 10）教后小結(jié)：本文表達(dá)上的一個明顯特點(diǎn)是通過人物的對話反映人物思想感情的變化。對話語言樸實(shí)但內(nèi)涵豐富。 學(xué)習(xí)這篇課文意在讓學(xué)生從具體事例中懂得

16、怎樣從別人身上汲取力量，學(xué)會運(yùn)用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文內(nèi)容。在教學(xué)中，我明顯感覺孩子們對課文非常感興趣， 于是，我就給孩子充分讀的時間，引導(dǎo)孩子們在讀中理解了課文，并且整節(jié)課輕松但效率極高4、槐鄉(xiāng)的孩子一、教材簡析：這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。二、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。熟讀自己喜歡

17、的句子。2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。三、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。四、課前準(zhǔn)備：查找槐樹的圖片及文字資料。五、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，揭示課題在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。（板書課題槐鄉(xiāng)的孩子）。（二）初讀課文,整體感受。1、教師配樂朗讀，學(xué)

18、生邊聽邊想象畫面。2、當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感受。3、槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。（ 1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。（ 2）分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。（三）細(xì)讀課文，理解感悟。1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。2、槐鄉(xiāng)的槐樹（槐花） 。嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時評價并小結(jié)：槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。 （八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的。

19、）槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。 （槐米，可以入藥，還能做染料。）3、槐鄉(xiāng)的孩子是的。你從課文中哪些詞句看出來？嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時評價并小結(jié)：槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。（ 1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學(xué)費(fèi)。（ 2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。（ 3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。（ 4）槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。,（四）欣賞評價，深化感悟。1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。2、通過課文的朗讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？3、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么 ?小組討論，指名回答，暢所欲言。4、引導(dǎo)小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！（五）布置作業(yè)。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計(jì)：勤勞懂事槐鄉(xiāng)的孩子可愛吃苦耐勞以苦為樂,語文園地一教學(xué)要求：1、知識與技能：進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字