斑羚飛渡教學設計

1、6斑羚飛渡教學設計一、教材概述：義務教育課程標準實驗教科書，人教版語文七年級下冊第六單元選編 了五篇描寫人類的生存伙伴動物的文章，這些文章不僅反映了人與動物的 了解和認識，動物與人應該享有同樣的生存空間；還引發(fā)對人與自然關系的思 考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡、理想、追求。本文在學 習貓與人類的密切關系之后，再學習斑羚在人類的追殺而逃到懸崖邊時， 采取的犧牲老弱的一半來挽救少壯的一半的忘我、無私的崇高精神，培養(yǎng)“珍 惜生命，關愛動物，善待動物”的觀念。二、教學目標 學習目標 1、知識與技能 整體感知課文，理解課文主旨。 學習本文詳略得當?shù)膶懛ā?理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題的作用

2、。 掌握文中生動描寫和準確、簡潔的語言特點。2、過程與方法通過質疑問難、小組討論、全班交流歸納的方法進行探究性學習。 自主搜集、整理、交流課文有關的背景資料。3、情感、態(tài)度、價值觀 學習斑羚無私、忘我的崇高精神，培養(yǎng)“關愛動物，善待動物”的情感。 深入思考人與動物，人與自然之間的關系。建立人與動物之間充滿愛和信 賴的理想關系。 重點、難點 1、重點 整體感知課文，理解斑羚在生死關頭所表現(xiàn)出來的美德。 理解課文主旨。學習簡潔、準確的用詞進行生動的描寫。難點學習課文詳略得當?shù)膶懛?。理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題的作用。2、（1）（2）三、學習者特征分析1 、七年級的學生正發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜

3、歡被動的接受知識， 他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了，他們已具備一定的分析、理解、 審美和語言表達能力。但是對于科普小品文了解不足，對文章的組材詳略理解 不夠，對陌生的斑羚認識不足，雖能了解斑羚在危急關頭的勇于自我犧牲精神， 思考人類于動物的關系，卻較難感悟動物身上所折射出來的令人類所震撼的無 私、博愛的可貴精神?；诖?，教學中采用質疑問難、合作、探究的方式，讓 學生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者、解決者。2 、學生的邏輯思維能力較差，教師要適時進行引導、歸納。四、教學策略選擇與設計（1）本課采用演示法、 抓住課題質疑問難法、 討論法、 小組協(xié)作法等教學策略， 理清文章層次結構，弄明白

4、文章詳略安排。抓住重點段落、重點句子分析斑羚 行為并與人類行為進行比較，感悟斑羚為了種群延續(xù)而自我犧牲的精神。（2）通過總結提高、拓展延伸和作業(yè)的環(huán)節(jié)設計，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，指 導學生寫作實踐，提高學生人文素養(yǎng)。五、設計特色 。 新課標明確指出：學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引 導者。在本課的教學中，教師要大膽放手，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題， 通過小組合作或全班合作解決問題，教師引領學生學習，真正把課堂還給學生。本課由情景導入，質疑貫穿始終，課外拓展延伸，寫作升華提高，多媒體 的恰當引入，激發(fā)學生情趣，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的技能，提高課堂教學 效率。六、教學準備 學

5、生：預習課文，自學生字詞，掃清閱讀障礙；了解斑羚特點；熟讀課文。教師：下載羚羊資料制作PPT課件；印發(fā)羚羊跪拜資料。七、教學過程1、（一）、播放視頻，情景導入。 播放是誰獵殺了藏羚羊的視頻片段。 談話：你看到了什么，你有什么想法？你想對片中的偷獵者說些什么？2、導語：自然界中充斥著殺戮，端居食物連頂端的人類在這場殺戮中又充當了什么角色呢？在生與死的抉擇中， 有誰不渴望生呢？ 一群生性溫順的 斑羚，面臨種群滅絕時會做出什么樣的選擇呢？下面我們就一起走進斑 羚飛渡的故事，去感受那悲壯而感人的場面吧！3、板題，解題；作者簡介。【課件出示】斑羚：又名青羊、山羊，分布于東北、華北、西北、華南等地，國家二

6、級 保護動物。大如山羊，但無胡須，體長 110130厘米左右，重40-50千克。雌 雄均具黑色短 直的腳，長15-20厘米。常生活在山地、森林中，單獨或成小群 生活。多在清晨和黃昏活動，極善于懸崖峭壁上跳躍、攀緣，視覺、聽覺很敏 銳。沈石溪：原名沈一鳴，中國作家協(xié)會會員，云南作協(xié)理事。祖籍浙江慈溪， 1952年生于上海。1979年開始兒童文學創(chuàng)作，其動物小說別具一格，被譽為“中 國動物小說大王”。小說圣火獲1990年世界兒童文學和平獎。第七條獵狗 獲中國作協(xié)首屆兒童文學作品獎。一只獵雕的遭遇獲第二屆全國兒童文學優(yōu) 秀作品獎。（二）、檢查預習情況?！菊n件出示】1、讀準下列加點詞語的音(ji e

7、)(prn )(zhu 1)逞能（ch和g 對峙（zh 1 ） 湛藍（zh en恍惚（h誼ng 悲愴（chu eng參差（c引c嫻熟（xi dn ） 蒼穹（qi eng ） 略勝一籌（ch du ）2、解釋下列詞語?；秀保荷裰静磺?；精神不集中。甜膩：本意為食品甜味太濃使人不愿吃，這里指為了討好人而做出獻媚的聲音、 動作。嫻熟：熟練。進退維谷：進退兩難。谷，比喻困難的境地。 略勝一籌：比較起來，略微好一些?；I，籌碼，計算的工具。 迥然不同；形容差的很遠。迥，遠。迥然，顯然。 眼花繚亂：眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。3、指名輪讀課文。三）、速讀課文，圍繞質疑討論學習。談話：看到課題你想到了哪些

8、問題？ 學生質疑：斑羚為什么要飛渡？斑羚怎樣飛渡？飛渡的結果如何？ 速讀課文，了解課文內容。 小組討論質疑問題。交流： 斑羚群被狩獵隊逼到傷心崖進退維谷的絕境上。1、2、3、（1）（2） 贏得種群的生存機會。 （飛渡的辦法）（3）絕大不分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安飛渡到對岸的山 峰，只有一老一小飛渡失敗，成功指揮飛渡的鐮刀頭羊最后也只身悲壯地走向 死亡。（飛渡的結果）重點句、段落解析。 理解“進退維谷”：前是 6 米寬的懸崖，而斑羚只能跳 45米；后有狩獵 隊。朗讀“就在這時飛渡的原因）老斑羚為半大斑羚做再次起跳的空中跳板，用犧牲一半挽救另一半的辦法4、（2）抓住飛渡的動詞，復

9、述試跳的全過程;【課件演示斑羚飛渡的動畫】老一小一起墜進深淵。 ” 體會跳躍要領，畫出飛渡示意圖。 探討：七八十只斑羚，有三四十對，作者如何來寫這次飛渡的？【課件出示】 作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚 飛渡的情景。即詳寫了“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景。用大段文字細 細描述不過是幾秒鐘的試跳，又加進作者的懸念，再略寫其他斑羚飛渡情景， 更是出人意料，產生驚心動魄的效果。（四）、研討疑難問題。（圍繞問題小組討論后交流）1、理解“山澗上空，和那到彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋 墩架設起來的橋。 ”【課件出示】： 因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另

10、一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的， 是這些必死的斑羚組成了新生的橋。所以說是“用死亡做橋墩” 。“彩虹”烘托 了斑羚飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。2、鐮刀頭羊在群體陷入進退維谷的絕境時，采取了哪些行動？表現(xiàn)了它哪些 美德？ （畫出文中相關的語句體會）（1）“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍的蒼穹，悲 哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力。 ”在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只 頭羊，“似乎在等待這只公羚拿出使整個種群能免遭滅絕的好辦法來” ，而頭羊 巡視后知道，前有寬谷，后有追兵，只好悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了自己也無能為力， 失望和悲痛之情。（2）當一頭灰黑色的母斑羚就要踏進深淵時，頭

11、羊“咩咩”地發(fā)出吼叫， 表現(xiàn)出它的責備和愛護。它在指揮斑羚分成老幼兩撥，決定讓老斑羚以自己的 身體為跳板協(xié)助小斑羚順利飛渡山澗。（3） 當看見兩撥隊伍中，老斑羚的數(shù)量比小斑羚的數(shù)量少十來只時，“它眼光 在兩撥斑羚間轉了幾個來回，悲愴的輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑 羚那一撥去了”為了自救成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，在頭羊以身作則的 帶領下，其他中年斑羚也歸入老年斑羚的隊伍。然而，選擇了老斑羚那撥，即 是選擇了死亡。多么可貴的團隊精神，多么震撼人心的自我犧牲精神！從這些描寫中可以看出鐮刀頭羊在危急關頭沉著、鎮(zhèn)定、果斷、臨危不亂， 迅速組織這場有序的飛渡，它是一位優(yōu)秀的指揮員，同時，它又能

12、以身作則， 勇于犧牲，由于它的帶頭作用，才保證了種群的保存。3、找出文中有關彩虹描寫的句子，課文中多次寫到彩虹，有何作用？ 【課件出示】 （1）斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)； （渲染神秘的色彩；為寫頭羊受彩虹的啟示， 作出飛渡的壯舉，埋下了伏筆。 ）（2）斑羚飛渡時彩虹相映； （烘托飛渡的氣勢，渲染飛渡的悲壯美。 ）（3）頭羊走向“那道絢麗的彩虹” 。（為渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。 ） 4、作為觀望者，作者連續(xù)用了兩個“我沒想到” “我更沒想到”，連用兩個“目 瞪口呆”有何作用？【課件出示】兩個“我沒想到” “我更沒想到”連用使意思層層遞進。突出了“我”對斑 羚絕境求生時所表現(xiàn)出的智慧和獻身精神由衷的敬佩，及對老斑羚死亡的痛惜。兩次用“目瞪口呆”，從側面準確寫出斑羚精神另人震驚。（五）、再讀課文，總結提高。1、我們在