杭州千課萬(wàn)人學(xué)習(xí)心得(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上于聆聽中收獲 于笑聲中前行 杭州“千課萬(wàn)人”聽課有感 陽(yáng)春三月，桃花明艷，新柳如煙。14日下午，我們趕赴于水波瀲滟的西子湖畔，和來(lái)自天南地北的同仁一起，坐在逸夫體育館里聆聽全國(guó)各地語(yǔ)文名師及專家學(xué)者的精彩講座。為期兩天的活動(dòng)，名師云集，千課薈萃，萬(wàn)人共享。眾多全國(guó)特級(jí)教師，他們用激情演繹課堂，他們的課堂或大氣磅礴，或幽默風(fēng)趣，或詩(shī)意灑脫，或樸實(shí)無(wú)華，無(wú)不讓人賞心悅目，帶給我們一場(chǎng)場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)的精神盛宴，讓大家真切體會(huì)到名師課堂的精彩與智慧。宏大的聽課場(chǎng)面，全新的視角，精巧的設(shè)計(jì)，豐富的互動(dòng)全方位展示了低段語(yǔ)文課堂的魅力與精髓。對(duì)于一名經(jīng)驗(yàn)尚淺的青年教師，此行收獲頗豐，下

2、面就向在座的各位老師匯報(bào)一下此行的收獲。這次學(xué)習(xí)聽課的內(nèi)容主要是針對(duì)低段的語(yǔ)文教學(xué)，談到低段語(yǔ)文，就不得不提及識(shí)字教學(xué)。因?yàn)樽约含F(xiàn)階段也是在教一年級(jí)，在識(shí)字教學(xué)中也經(jīng)常會(huì)面臨種種困惑，所以這次對(duì)于識(shí)字教學(xué)方面的感觸也最為深刻。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我也是一直遵循著傳統(tǒng)的方法，從讀字音，到認(rèn)清筆順，學(xué)生書空，到觀察字形結(jié)構(gòu)，教師范寫，描紅，組詞，這系列的步驟走下來(lái)，一步也不敢漏 ，力求把每一環(huán)節(jié)做實(shí)，但也不得不面臨這樣的困惑，每次學(xué)習(xí)生字時(shí)學(xué)生面對(duì)的都是這樣單一枯燥的學(xué)習(xí)方式，時(shí)間長(zhǎng)了未免乏味，尤其是對(duì)于低年級(jí)的孩子，我就明顯感覺到孩子學(xué)習(xí)生字時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)習(xí)課文的熱情度，學(xué)習(xí)的效果也可想而知。在這

3、次學(xué)習(xí)過(guò)程中我感受最深的就是原來(lái)漢字教學(xué)也可以這么妙趣橫生，學(xué)習(xí)漢字的方法也可以這么豐富多彩。在這次千課萬(wàn)人活動(dòng)中的侯春燕老師，在短短45分鐘的一節(jié)課里，就給我們展示了四五種不同的漢字教學(xué)方法，而且每一種方法都特別生動(dòng)有趣。更讓我們覺得耳目一新的是，各位老師教學(xué)漢字的重點(diǎn)并不僅僅局限于教會(huì)孩子寫好這個(gè)字，而是通過(guò)短短45分鐘的課堂時(shí)間帶領(lǐng)孩子細(xì)讀每一個(gè)漢字，通過(guò)字音、字形、字義、字源等微觀解讀，去觸摸每一個(gè)漢字不同的個(gè)性之美，把原本生硬枯燥的生字教學(xué)變得精彩不斷，妙趣橫生。茹茉莉老師在講座中提到：作為語(yǔ)文教師，很有必要在漢字教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀字形，發(fā)掘漢字形態(tài)中那些隱藏的規(guī)律，觸摸漢字的形態(tài)美

4、。比如說(shuō)她在教學(xué)“拔蘿卜”的“拔”這個(gè)漢字時(shí)，并沒有像我們平時(shí)教學(xué)那樣讓孩子逐一觀察每一筆在田字格中的位置，而是重點(diǎn)引導(dǎo)孩子觀察其中的關(guān)鍵筆畫，長(zhǎng)撇，并且告訴孩子，左右結(jié)構(gòu)的字講究筆畫的穿插和謙讓，所以撇應(yīng)該穿插到提下面的位置，并且同時(shí)出示了同類的漢字“功勞的功，幫助的助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的取，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用，在學(xué)會(huì)書寫拔的同時(shí)也學(xué)會(huì)怎樣寫好一大批同類的漢字。再比如說(shuō)教學(xué)喜歡的喜和重復(fù)的重這兩個(gè)漢字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)這一類字展示形態(tài)之美的規(guī)律：1.橫多距離等，一個(gè)字中有多個(gè)橫畫時(shí)，排列的距離應(yīng)該大致相等。2.短橫一樣斜，長(zhǎng)橫要平衡。3.每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫。我想，如果我們以后能在學(xué)生書寫前做好充

5、分的預(yù)先估計(jì)，發(fā)現(xiàn)這些隱藏的規(guī)律，并把他們滲透在課堂教學(xué)中，可能會(huì)舉一反三，起到事半功倍的效果。這次學(xué)習(xí)還有一點(diǎn)讓我感受比較深刻的地方在于，各位老師在漢字教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)引領(lǐng)探求漢字的根源，這就有點(diǎn)類似我們以前教孩子學(xué)習(xí)象形文字的形式，通過(guò)文字的演變過(guò)程幫助孩子記憶字形和理解字義。比如許嫣娜老師在教學(xué)口語(yǔ)交際說(shuō)說(shuō)我的家時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆圖畫，告訴孩子們，在家這個(gè)字中，寶蓋頭就是人們住的屋子，下面的豕字就是豬的意思。古時(shí)候的人往往會(huì)在房舍邊養(yǎng)牲口，所以過(guò)去人們只要看到有房子，有豬的地方就知道這里一定住著人家。這樣一來(lái)，孩子們一下子就記住了家這個(gè)字的寫法，而且印象深刻。再比如說(shuō)侯春艷老師教學(xué)一寸兩寸的

6、寸這個(gè)字時(shí)，通過(guò)課件展示，用直觀的圖像和象形文字告訴孩子們一橫加一豎鉤其實(shí)是一只手的形狀，中間的一點(diǎn)是醫(yī)生在診脈的地方做的標(biāo)記，表示手腕到脈搏的距離就是一寸，當(dāng)時(shí)孩子們都特別感興趣，一個(gè)個(gè)伸出小手去感覺自己脈搏上一寸的位置。諸如此類的例子還有很多很多，在這次聽課過(guò)程中，我就感覺這種溯本求源的漢字教學(xué)方式滲透在每節(jié)課中，幾乎每個(gè)老師都特別注重帶著孩子去探求每個(gè)漢字背后蘊(yùn)含的豐富的情感，帶著學(xué)生觸摸漢字悠久的歷史文化之美，同時(shí)也能在漢字教學(xué)中達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透，培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字，熱愛祖國(guó)文化的情感。除此以外，老師們還很注重運(yùn)用字理解析課文中一些難于理解的詞語(yǔ)，先是通過(guò)探求字源的方式引出對(duì)字義

7、的理解，進(jìn)而再把漢字放到詞語(yǔ)當(dāng)中進(jìn)一步解釋，形象生動(dòng)，化難為易。比如侯春燕老師教學(xué)受益的益這個(gè)字時(shí)，先帶著孩子探源，通過(guò)象形文字的展示告訴孩子下面的皿字底是一種古代的容器，上面部分其實(shí)是把象形文字“水”橫過(guò)來(lái)寫，所以益這個(gè)字的本義是，水從容器里滿出來(lái)了，既然是滿出來(lái)了，所以就不能更多了，不能再增加了，所以益就有了更加的意思，在相得益彰這個(gè)詞語(yǔ)中用到的就是更加的意思。再比如侯老師教學(xué)一葉障目這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)就重點(diǎn)說(shuō)到，雙耳旁是山坡的山豎過(guò)來(lái)的象形文字，當(dāng)雙耳旁放在左邊時(shí)，表示山嶺與高地，所以障有擋住的意思，這時(shí)候再出示白內(nèi)障，屏障，障礙等這些詞語(yǔ)，孩子們一下就明白了，障在這些詞語(yǔ)中有擋住的意思，進(jìn)而，

8、一葉障目的詞義就自然而然地解決了。不同于傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，這次活動(dòng)中的各位老師是通過(guò)探求字源，理解字義，詞語(yǔ)延伸，發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律等，把每個(gè)漢字教學(xué)都演繹成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，引發(fā)出孩子們各種遐想。全國(guó)著名特級(jí)教師于漪在關(guān)于漢字教學(xué)方面曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話，在此借用下和各位老師共享：“你看，倚木為休，合手為拿，分手為掰，牛和羊緊緊抓住了角的不同指向，使溫順聽話的羊的形象和牛氣沖天的形象迥然不同然而，試問(wèn)我們的語(yǔ)文教學(xué)，能借此引發(fā)孩子無(wú)限遐想，催生他們的創(chuàng)造嗎？我們的孩子習(xí)慣了字形分析，習(xí)慣了死記硬背，他們很少能從識(shí)字中感受到漢字的魅力，學(xué)習(xí)的興趣也就可想而知了?！边@次學(xué)習(xí)活動(dòng)中黃亢美老師在報(bào)告會(huì)中也提到，學(xué)習(xí)漢字時(shí)應(yīng)依據(jù)構(gòu)字原理進(jìn)行析形索義，因義記形，那么所學(xué)的漢字就能意義識(shí)記，持久不忘。如果老師千篇一律，毫不講求字理地機(jī)械教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背，其結(jié)果就是造成生字的回生率高，作文時(shí)錯(cuò)別字多的現(xiàn)象。我想，作為我們年輕人，以后會(huì)嘗試著將字理教學(xué)的概念融入到以后的識(shí)字教學(xué)工作當(dāng)中，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)水平。除了識(shí)字教學(xué)以外，這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中還涉及到了低段的口語(yǔ)交際，繪本教學(xué)等等多種不同的課型，讓初次帶低段語(yǔ)文的一行年輕人收