標(biāo)準(zhǔn)化考試的利弊分析及改革建議

1、標(biāo)準(zhǔn)化考試的利弊分析及改革建議標(biāo)準(zhǔn)化考試的利弊分析及改革建議（作者駱秦俐 ）標(biāo)準(zhǔn)化考試是一種按系統(tǒng)的科學(xué)程序組織、具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、 并對誤差作嚴(yán)格控制的考試。 考試需要做到試題編制的標(biāo) 準(zhǔn)化、考試實施的標(biāo)準(zhǔn)化、閱卷評分的標(biāo)準(zhǔn)化以及分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)化。電腦的廣泛應(yīng)用，為標(biāo)準(zhǔn)化考試提供了技術(shù)保證。 20世紀(jì) 40 年 代初在美國就出現(xiàn)了這種新的考試形式。 我國現(xiàn)在的升學(xué)考試試卷還 沒有完全標(biāo)準(zhǔn)化，而是采用主觀性試題與客觀性試題相結(jié)合的形式， 雖然已把主觀性試題和客觀性試題分開、 單獨印刷了， 但主觀性試題 所占的比例仍然比較大。 所以我國現(xiàn)在的升學(xué)考試還不是真正意義下 的標(biāo)準(zhǔn)化考試，還是處在過渡和實

2、驗階段。為什么要采用標(biāo)準(zhǔn)化試題標(biāo)準(zhǔn)化考試追求的目標(biāo)， 是將數(shù)學(xué)方法、 概率統(tǒng)計等方法用于考 試研究， 以建立科學(xué)的教育測量學(xué)， 從根本上提高考試的質(zhì)量。 所以 采用標(biāo)準(zhǔn)化試題是實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化考試的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。標(biāo)準(zhǔn)化試題的明顯優(yōu)點有 :1、試題覆蓋面大。這樣有利于全面考察考生對課程要求所掌握的情況。在某種程度上可以起到抑制押題的作用2、可以用電腦閱卷。這不僅可以大大提高閱卷速度，而且可以杜絕人為因素有意或無意造成的差錯，確保評卷的公平和質(zhì)量3、有利于試題庫的建設(shè)。標(biāo)準(zhǔn)化考試試題編制的組織形式可以是開放型的、分散型的、經(jīng)常性的。這樣，對每道試題都可以經(jīng)過測試、統(tǒng)計， 科學(xué)地評價出試題的質(zhì)量， 保證每次考

3、試試題質(zhì)量的相對 穩(wěn)定。我國為什么沒完全采用標(biāo)準(zhǔn)化試題標(biāo)準(zhǔn)化試題雖然有一些優(yōu)點， 但其固有的弊端也是很難克服的。 標(biāo)準(zhǔn)試題只注意答案的結(jié)果， 不問 為什么，把注意力1/4頁完全集中在識別信息的能力上， 而不考慮得出信息的能力。 學(xué)生 答題時只需選擇 "對"與"錯 "，無需推理或說明，因此也就不能表現(xiàn)出答題人的創(chuàng)造能力和文字表達(dá)能力。 這種考查不利于訓(xùn)練學(xué)生的求異 思維和發(fā)散思維?？陀^性試題越多， 離培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的初衷越遠(yuǎn)。所以，我國沒有完全使用標(biāo)準(zhǔn)化試題， 而是采用主觀性試題同客觀性 試題相結(jié)合的形式，用主觀性試題彌補客觀性試題的弱點。但即使這樣，

4、大家還是有些擔(dān)心， 升學(xué)考試的客觀性試題占有很 大比重，會不會影響新一輪課程改革 ?我國正在進(jìn)行的新一輪課程改革， 其中一個明顯亮點是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新精神，還特別提出在評價過程中，要多注重過程性評價， 并以過程性評價為主， 既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果， 還要關(guān)注學(xué)生在學(xué) 習(xí)過程中的變化和發(fā)展。 這當(dāng)然是一種極為合理的去向， 應(yīng)當(dāng)堅持下 去而標(biāo)準(zhǔn)化考試則只要求學(xué)生回答結(jié)果的 "對"與"錯"，不問過程和原因，從這個角度看標(biāo)準(zhǔn)化考試不正好與新課改的亮點相悖嘛人們對標(biāo)準(zhǔn)化考試的這種擔(dān)心不是空巢來鳳， 確實是從我國目前 基礎(chǔ)教育教學(xué)的實際情況而提出的。 我們決不可

5、以小視這種相悖所帶來的負(fù)面影響。 無須諱言，長期以來， 在我國升學(xué)考試就是教學(xué)的指 揮棒，特別在升學(xué)競爭激烈的今天更是如此。 想讓學(xué)校和老師不去在 意升學(xué)考試怎么考這是不可能的，即使有一些教育 "開明人士 "能做到，那也是極少數(shù)，代表不了普遍的教學(xué)情況。現(xiàn)實的情況是 :為了贏得考試，老師們課上、課下領(lǐng)著學(xué)生練習(xí)回答判斷正誤題、填充空白題、連線題、勾畫正確答案原本生動活 潑的教學(xué)活動變成了訓(xùn)練答題術(shù)，有些老師甚至交給學(xué)生猜題的策 略。這種猜題的策略雖然與掌握科學(xué)知識和培養(yǎng)創(chuàng)新精神無關(guān)， 但對 提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)卻有裨益。 因為客觀選擇性試題的題目形式是由四個提出問題的題干和回

6、答問題的選項構(gòu)成。 目前我國通常采用的選項為 四項，四個選項中規(guī)定只有一個選項是正確的稱為單項選擇題， 選項中規(guī)定有兩個或兩個以上選項是正確的稱為多項選擇題。 即使對 于某個單項選擇題一無所知，隨便猜一個，也有四分之一的成功率， 倘若猜題的技術(shù)高一些， 成功率也就不止四分之一了。 對于多項選擇 題，猜題成功的幾率就更大了。 所以，難怪老師不惜時間去教學(xué)生答 題術(shù)。2/4頁至于評卷的速度問題， 目前在我國還不是重要的取向。 升學(xué)考試， 是不是用電腦評卷、完成評卷的時間多幾天或少幾天并不是十分重 要。因為完成評卷的時間多幾天與長達(dá)百天的錄取時間相比能成什么 比例泥況且，標(biāo)準(zhǔn)化試題對"與&

7、quot;錯"、A、B、C、D,在我國又滋生出便于用信息工具作弊的問題。因為 "像這樣的極簡單信息很容易傳輸。 所以近年來， 高考中用高科技 作弊屢見不鮮， 防止作弊的手段也被迫升級。 據(jù)媒體報道， 吉林省為 防止用信息工具在高考中作弊， 僅今年高考前就投入一千多萬元在各 考場安裝防控設(shè)備，這不也是一種得不償失么 ?像吉林省這樣的一個小省、經(jīng)濟(jì)又不夠發(fā)達(dá)，一千多萬用于中、小學(xué)能干多少事由此不難看出 :標(biāo)準(zhǔn)化考試的優(yōu)點同其固有的弊端相比，是利小于弊。至少現(xiàn)在在我國是這樣的。事實上， 關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化考試一直就有不同的看法， 從一出現(xiàn)就有人 反對。標(biāo)準(zhǔn)化考試上個世紀(jì) 40 年代起源于

8、美國，但美國教育界當(dāng)時 就持有懷疑態(tài)度，有的教育家甚至尖銳地批評說 :"這是為電視一代 -膚淺而又被動的一代人進(jìn)行的考試， 不管學(xué)生能否綜合信息、 解決問 題和獨立思考，只測量他們能夠識別什么。 "直到今天美國對標(biāo)準(zhǔn)化考試的批評也沒有停止。 當(dāng)然，美國并沒有因為有人嚴(yán)厲的批評而廢 除標(biāo)準(zhǔn)化考試，只是一方面繼續(xù)使用，一方面積極改革。我國的標(biāo)準(zhǔn)化試題比重還應(yīng)再低些美國在眾多批評的聲音中繼續(xù)堅持標(biāo)準(zhǔn)化考試，我們不一定照 搬。畢竟美國學(xué)校的課程設(shè)置、 考試和教學(xué)評價制度和我國是不一樣 的。所以，標(biāo)準(zhǔn)化考試的弊端在美國的表現(xiàn)和在我國的表現(xiàn)不完全一 樣。比如，我們的升學(xué)考試制度和美國的

9、升學(xué)考試制度就不能相比。我們是"一卷定終身 "，升學(xué)考試對于學(xué)生比什么都重要， 對于學(xué)校和 老師的榮辱、 生存發(fā)展也極為相關(guān)。 因此，升學(xué)考試的指揮棒作用在我國顯得特別的大，這一點是不容忽視的。自打佃57年大學(xué)升學(xué)報 名人數(shù)超過大學(xué)招生數(shù)以后，上大學(xué)就出現(xiàn)了競爭，升學(xué)考試就成了 基礎(chǔ)教育各級學(xué)校的教學(xué)指揮棒。雖然按考試指揮棒組織教學(xué)一直遭 到批判，國家教育部也三番五次地發(fā)文，不許按考試口徑組織教學(xué), 不要片面追求升學(xué)率。批評也好，下達(dá)紅頭文件也好，不但一直不見 效果，反而"越演愈烈"，這已經(jīng)成為大家的共識。34頁由此，筆者認(rèn)為：我國升學(xué)考試中的標(biāo)準(zhǔn)化試題

10、比重還應(yīng)再降低 些。我國試題標(biāo)準(zhǔn)化的進(jìn)程不易過快，一定要與我國升學(xué)考試制度改 革的步驟相匹配。待改"一考定終身"到有多次考試機(jī)會、改用考試成標(biāo)準(zhǔn)化考績和平時素質(zhì)綜合評價代替一次性的升學(xué)考試成績的時候, 試再全面放開也不遲。目前，標(biāo)準(zhǔn)化試題所占比例宜小不宜大， 其作 用主要是用來擴(kuò)大試題的知識覆蓋面；其難度宜低不宜高，其作用主 要是用來降低試題的起點，考查學(xué)生對最基礎(chǔ)的知識和技能的掌握情 況。這樣改革有利于學(xué)校平時的教學(xué)，教師能從研究答題術(shù)中解放出 來，轉(zhuǎn)而把主要精力用在培養(yǎng)學(xué)生研究問題、 分析問題和解決問題上。這樣，新課改提出的"在評價過程中，要多注重過程性評價，

11、并以過 程性評價為主，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程 中的變化和發(fā)展"的要求才不至于只寫在紙上、說在嘴上；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng) 新精神的初衷才能落實在日常的教學(xué)工作中?？傊?，考試既然有指揮棒作用，就一定要指揮好了，千萬不要相悖而行。其中專業(yè)理論知識內(nèi)容包括：保安理論知識、消防業(yè)務(wù)知識SH、職業(yè)道德、法律常識、保安禮儀、救護(hù)知識。作技能訓(xùn)練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務(wù)技能、消防技能、軍事技能。二.培訓(xùn)的及要求培訓(xùn)目的2、每月接受主管領(lǐng)導(dǎo)指派人員對安全生產(chǎn)責(zé)任狀的落安全生產(chǎn)目標(biāo)責(zé)任書為了進(jìn)一步落實安全生產(chǎn)責(zé)任制，做到“責(zé)、權(quán)、利”相結(jié)合，根據(jù)我公司2015年度安全生產(chǎn)目標(biāo)的內(nèi)容，現(xiàn)

12、與財務(wù)部 簽訂如下安全生產(chǎn)目標(biāo):一、目標(biāo)值:1、全年人身死亡事故為零，重傷事故為零，輕傷人數(shù)為零。2、現(xiàn)金安全保管，不發(fā)生盜竊事故。3、每月足額提取安全生產(chǎn)費用，保障安全生產(chǎn)投入資金的到位。4、安全培訓(xùn)合格率為 100%二、本單位安全工作上必須做到以下內(nèi)容:1、對本單位的安全生產(chǎn)負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，必須模范遵守公司的各項安全管理制度，不發(fā)布與公司安全管理制度相抵觸的指令，嚴(yán)格履行本人的安全職責(zé)，確保安全責(zé)任制在本單位全面落實，并全力支持安全工作。2、保證公司各項安全管理制度和管理辦法在本單位內(nèi)全面實施，并自覺接受公司安全部門的監(jiān)督和管理。3、在確保安全的前提下組織生產(chǎn)，始終把安全工作放在首位，當(dāng)“安全與交貨期、質(zhì)量”發(fā)生矛盾時，堅持安全第一的原則。4、參加生產(chǎn)碰頭會時，首先匯報本單位的安全生產(chǎn)情況和安全問題落實情況；在安排本單位生產(chǎn)任務(wù)時，必須安排安全工作內(nèi)容，并寫入記錄。5、在公司及政府的安全檢查中杜絕各類違章現(xiàn)象。6、組織本部門積極參加安全檢查，做到有檢查、有整改，記錄全。7、以身作則，不違章指揮、不違章操作。對發(fā)現(xiàn)的各類違章現(xiàn)象負(fù)有查禁的責(zé)任，同時要予以查處。8、虛心接受員工提出的問題，杜絕不接受或盲目指揮;9、發(fā)生事