淺談情景教學(xué)法[1]

1、4淺談情景教學(xué)法英語作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科和信息載體，在快速發(fā)展的今天，它在各類 基礎(chǔ)學(xué)科中的地位也日益顯現(xiàn)。初中英語教學(xué)要著眼長遠(yuǎn)，特別要重視幫助學(xué)生 掌握有利于終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、發(fā)展合作交流的能力和健康的個(gè) 性。同時(shí)英語教學(xué)要真正體現(xiàn)交際性，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè) 交際情景，通過大量的語言實(shí)踐，使學(xué)生獲得綜合運(yùn)用英語語言知識(shí)和語言技能 進(jìn)行交際的能力。要培養(yǎng)學(xué)生英語交際的能力，主要是缺乏語言環(huán)境。要解決這 個(gè)問題，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)。因此，我們要優(yōu)化課堂教學(xué)模式，盡力為學(xué)生營造 一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語環(huán)境和英語學(xué)習(xí)氛圍， 而營造這個(gè)環(huán)境和氛圍的有效教學(xué)手 段就是情景教學(xué)

2、。結(jié)合筆者二十年的英語教學(xué)實(shí)踐，歸納總結(jié)了幾種情景教學(xué)法， 可以使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，同時(shí)也可以有效地提高課堂效率， 激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)英語的興趣。從而從整體上正確理解和運(yùn)首先英語作為一門語言，它與社會(huì)環(huán)境緊密聯(lián)系。人們?cè)谶\(yùn)用語言進(jìn)行交 際活動(dòng)時(shí)，離不開社會(huì)語言情景。因此我們?cè)谶M(jìn)行英語教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生 在真實(shí)的語言情景或模擬的情景中才能更好地組織思維， 理解具體情景中所傳遞 的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而促進(jìn)培養(yǎng)運(yùn)用英語理 解和表達(dá)思想的能力。而情景教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情， 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué) 習(xí)興趣，促成學(xué)生智力因素和非智力因素均衡發(fā)展， 用語言。所謂的情景教學(xué)

3、就是要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造出一種和諧的語 言環(huán)境，并通過教師本人的語言、動(dòng)作、表情及姿態(tài)傳遞給學(xué)生，從而以情激情， 以情促知，以情育人，實(shí)現(xiàn)知與情的統(tǒng)一、優(yōu)化，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的 興趣。情景教學(xué)法的特色是言、行、情三者融為一體，其核心是激發(fā)學(xué)生的情感， 以引起學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解和獲取知識(shí)和技能， 使學(xué)生心理機(jī)能得 到發(fā)展的方法。情景教學(xué)在英語教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是情景教學(xué)能 使語言更直觀，更貼近學(xué)生生活和思維方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)和 掌握課本知識(shí)的同時(shí)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到學(xué)以致用的目的；二是情景教學(xué) 設(shè)計(jì)的內(nèi)容可自主選用課外相關(guān)內(nèi)

4、容， 拓展學(xué)生的知識(shí)面，根據(jù)不同個(gè)體的愛好 興趣，自主選擇不同內(nèi)容；三是情景教學(xué)對(duì)英語掌握程度不同的學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè) 平等的語言交流的舞臺(tái)。在教學(xué)過程中，很多問題的提出沒有唯一的答案， 可以 讓每個(gè)學(xué)生都得到能力發(fā)揮的機(jī)會(huì)， 談自己的觀點(diǎn)和見解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性。不同階段的教學(xué)要用不同的情景教學(xué)法來教：象Warmi ng-up階段：可以創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一堂使人感興趣的英語課，吸引學(xué)生的 注意力首先要從每堂課的 Warmi ng-up重要環(huán)節(jié)入手。而對(duì)于學(xué)生來講，一堂課 內(nèi)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力持久，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情景，就顯得尤為重要。在教學(xué) 實(shí)踐中我深深地體會(huì)到：常用一

5、些適合絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知水平的故事為切入口， 可以極大地能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。Warmi ng-up環(huán)節(jié)，雖說每次時(shí)間用得很短，但通過一段時(shí)間實(shí)踐后，學(xué)生的聽、說能力、臨場發(fā)揮能 力以及組織能力等有了明顯的提高，而學(xué)生角色的替換為他們的自主學(xué)習(xí)也增添 了信心。同時(shí)，我們又可進(jìn)行 Short play、Daily talk 、Maki ng a guess、A spelling match 、Singing a song、A chain word puzzle等多種活動(dòng)形式，使學(xué)生在課前幾分鐘內(nèi)就能快速集中思想，進(jìn)入并活躍課堂氛圍。而Pre-task preparation階段就

6、應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。 可以運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景。俗話說百聞不如一見，實(shí)物是最常見的直觀教具， 它能創(chuàng)造生動(dòng)形象的情景，也是最直接、最有效的手段。運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景， 可以使學(xué)生從形象的感知到抽象的理解，縮短了認(rèn)識(shí)的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率， 同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 在教學(xué)過程中，我們可最大限度地利用教室 里現(xiàn)有的人、實(shí)物、教室布置、黑板報(bào)、教室內(nèi)張貼、室外景物等設(shè)置情景。同 時(shí)，還可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，事先準(zhǔn)備一些相關(guān)物品，上課時(shí)帶入教室?guī)椭?學(xué)。我們還可以用多媒體展示創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景。多媒體教學(xué)是一種普遍的教學(xué)方法， 在英語課上適當(dāng)?shù)厥褂?，一定?huì)達(dá)到一種良好的效果。運(yùn)

7、用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)， 可以為我們教師組織情景教學(xué)提供彩色的畫面、生動(dòng)的語言和場景的布置，我們 學(xué)生就可以在視覺和聽覺的同時(shí)影響下產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并能快速積極地投入課堂教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)也更有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力。在While-task procedure教學(xué)階段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，培養(yǎng)學(xué)生交流語言的 能力則顯得更為重要。學(xué)習(xí)英語的最終目的是能在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行交流， 這就要求我們教師不僅要向?qū)W生傳授語言知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行 現(xiàn)實(shí)生活交流的能力，我們完全可利用貼近實(shí)際生活的題材、詞匯，如問候、問 路、購物、打電話等設(shè)置情景對(duì)話。如：Goi ng to see a

8、 film 中的教學(xué)內(nèi)容，電話中邀請(qǐng)同學(xué)觀看電影，讓學(xué)生在操練課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合日常生活的情況，為學(xué)生準(zhǔn)備一張電影時(shí)刻表等?？梢宰寣W(xué)生之間兩人一組進(jìn)行對(duì)話操練，根據(jù)學(xué) 生自己的選擇在電話中邀請(qǐng)他人看電影。A: Hi. May I sp eak to Lucy, p lease?B: Hi.This is sp eak ing.A: Hi, Tom. This is Jim. Which film would you like to see thisSaturday?B: Well, we ve not got to decide. Have you got a Film Guide?Which

9、 films can we see this weeke nd?A; Yes, I have got a Film Guide. Well, there are manyinterestingfilms.What about Batman and Joker ? I love it.B: So do I. What time will we see it?A: We can see at half p ast three.B: OK. How long will it last?A: 100 min utes.B: How much does it cost?A: Y 20.B: OK. Le

10、t s see the film. 教師可以根據(jù)選擇的會(huì)話材料，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織和指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。 在真實(shí)情景對(duì)話中幫助學(xué)生迅速掌握所學(xué)的句型和詞匯，達(dá)到用以致用的目的。而在Post-task和課外練習(xí)階段可以創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景，激發(fā)學(xué)生鞏固運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生可以通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).但我們?cè)谠O(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)一定是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用。我們教師在創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景中， 也要讓學(xué)生融入課外知識(shí)，自導(dǎo)自演，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在合作中學(xué)生的綜 合能力也就能得到提升。價(jià)體系給以支撐，而評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)

11、展的工具， 的全過程。為了使評(píng)價(jià)能夠有機(jī)地融入英語教學(xué)過程， 應(yīng)建立開放和寬松的評(píng)價(jià)氛圍，采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。 中，我們教師對(duì)于每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，同時(shí)我們還要重視恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)手段。 任何一種教學(xué)方法都要有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)要貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)在日常教學(xué)中，我們教師在情景教學(xué)法的實(shí)施過程可以是教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生、學(xué)生自我等方面的評(píng)價(jià)。對(duì)于課堂上的教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)， 基本出發(fā)點(diǎn)是 多尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給以及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。當(dāng)然對(duì)于不符合要求的活動(dòng)，我們教 師也要善于捕捉語言信息，給予婉轉(zhuǎn)的指出或提醒。我們教師在日常教學(xué)中還可 根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些不同的評(píng)價(jià)表，通過評(píng)價(jià)表的填寫，更能反映出 學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情況?？傊线m的評(píng)價(jià)能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感， 促 進(jìn)他們的發(fā)展。我們要不斷總結(jié)情景教學(xué)法。使用情景教學(xué)法，可以使我們轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué) 觀念和教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效率。我們可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，緊緊圍繞教 材內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟，激發(fā)